淺談在高中生物教學中滲透環(huán)保教育

鄭芝花

【摘 要】在生物教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一項長遠、有效的措施。利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)保意識，環(huán)保教育，具有直接、現(xiàn)實的效應(yīng)。因此，若要真正實現(xiàn)環(huán)保，對高中生的環(huán)保教育刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學;環(huán)保教育;環(huán)保意識

目前，環(huán)境教育在各類學校的各學科教育中受到普遍關(guān)注，新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養(yǎng)”的新課程理念，其中，生物學科與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切。生物學科聯(lián)系著自然環(huán)境，又聯(lián)系著社會與經(jīng)濟，教材中含有豐富的生態(tài)環(huán)境知識。教師應(yīng)在平時的生物學教學中，滲透環(huán)境保護教育，讓學生了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護，使學生逐步形成并不斷加強保護環(huán)境的意識。對此，筆者進行了一些有效的嘗試。

一、形成“共同家園”的意識

地球是人類賴以生存的家園，加強環(huán)境保護教育，可使中學生提高環(huán)境意識，正確認識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的知識和觀念。做到學生行為與環(huán)境相協(xié)調(diào)，是時代和社會發(fā)展的需要，也可以讓學生明確自己在生物圈中的地位和作用，理解人與生物圈和諧共處所必備的知識和觀念，明確自己的社會責任。

新課程生物教材中，“生物圈”“生物與環(huán)境”“生物的多樣性”“人對環(huán)境的影響”等幾個方面都是體現(xiàn)“人與生物圈”主線的主題，自然也是環(huán)境保護教育最容易入手的教材。比如，浙科版高二生物必修3第七章“人類與環(huán)境”的教學，我們可以引導(dǎo)學生從生物對環(huán)境的影響滲透環(huán)保教育，讓學生學會重新審視和調(diào)整人與自然環(huán)境的關(guān)系，改變自己的生活方式、道德準則以及消費觀念，包括人類亂砍濫伐、隨意排放有害氣體、制造白色污染等，都是進行環(huán)保教育的反面教材。當然，人類為保護環(huán)境所做的努力，也應(yīng)該讓學生有所體會。如學前溪地處人民廣場邊，土生土長的人都知道以前的學前溪清澈見底，但隨著生活水平的提高，在沒有注意實行環(huán)保的情況下，學前溪受到了污染，后來，經(jīng)過政府的治理有所好轉(zhuǎn)。這樣自然而然進行了環(huán)保教育，也讓學生了解了自己所生存的環(huán)境需要加以保護，這樣才能維持人和生物圈的和諧發(fā)展。

二、體會環(huán)境保護的迫切性

從20世紀50年代以來，人類社會出現(xiàn)了人口、糧食、資源、能源和環(huán)境五大危機，而各種危機的解決均與生態(tài)有密不可分的關(guān)系?？諝獾奈廴?，水資源的匱乏，給我們的生活帶來了許多困難。

新課程教材中“生物的多樣性”提到了由于人類因素而導(dǎo)致物種滅絕，不少動、植物成為瀕危物種。學生在日常生活中，可能已從媒獲得了一些信息，我們可以讓學生介紹這些情況。以“東北虎”為例：“東北虎”又稱“西伯利亞虎”，它的體型在現(xiàn)代虎族中最大，主要分布在中國長白上區(qū)和小興安嶺，俄羅斯的西伯利亞和朝鮮。建國初期，我國還有野生東北虎約200余只，目前，東北虎在遼寧省已經(jīng)絕跡，主要分布在吉林省的長白山區(qū)和黑龍江的小興安嶺，比“國寶”大熊貓的數(shù)量還少。然而，這國寶中的“國寶”也難以逃脫滅絕之災(zāi)。

三、利用各種途徑，加強學生的環(huán)保意識

灌輸環(huán)保思想比較容易做到，但是，要學生真正養(yǎng)成環(huán)保意識、身體力行，相對困難。在課堂教學中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要理論，教師應(yīng)該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。

1.通過課堂教學自然地滲透環(huán)保知識

課堂教學是教師對學生進行環(huán)保教育不可忽視的陣地。教師在課堂教學中，應(yīng)該認真落實教材中的環(huán)保教育內(nèi)容，找準滲透點和結(jié)合點，在教學過程中做到心中有數(shù)、有章可循，使每個同學都受到不同程度的環(huán)保教育。比如，浙科版必修1第一章中講到，水是生命的搖籃時，適時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴、洗手打肥皂時應(yīng)該關(guān)閉水龍頭、用淘米水澆花等。這樣既能使學生了解目前我國水資源缺乏的現(xiàn)狀，又能使學生明確如何從身邊的小事做起。再如，講到光合作用的原料二氧化碳時，我們可以向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)的情況：大氣中的二氧化碳含量急劇升高，導(dǎo)致溫室效應(yīng)產(chǎn)生，不可避免地使南北兩極冰川融化，水平面上升。因此，要提倡植樹種草，增加對二氧化碳的吸收能力，保護生態(tài)環(huán)境，使學生形成“天人合一”的生態(tài)理念。

2.在課堂教學中介紹一些環(huán)保節(jié)日

聯(lián)合國于1972年6月5日至16日在瑞典首都斯德哥爾摩，召開了有113個國家參加的聯(lián)合國人類環(huán)境會議，共商防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞的對策，后來又將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。2009年世界環(huán)境日主題為：地球需要你，團結(jié)起來應(yīng)對氣候變化，中國的主題為：減少污染行動。

在課堂教學中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日，早在1987年聯(lián)合國就提出，將20世紀最后10年定為環(huán)境教育10年，1997年聯(lián)合國再度召開世界環(huán)境大會，并制定21世紀第一個“環(huán)境教育10年”。在課堂教學中，教師還可結(jié)合教學內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日，如3月12日“植樹節(jié)”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界衛(wèi)生日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環(huán)境日”等，我們可結(jié)合環(huán)保紀念日出黑板報、召開主題班會，使學生了解國內(nèi)外的環(huán)保動態(tài)，鼓勵學生積極參與環(huán)境宣傳，增強學生的環(huán)保意識。

總之，加強對中學生的環(huán)保教育是一項長期艱巨的任務(wù)，我們要充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環(huán)保教育，由生活的點滴細節(jié)喚起學生強烈的環(huán)保意識，并將“綠色”意識付諸于行動，以此建立環(huán)保新觀念，增強學生的環(huán)境保護意識。

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