基于興趣的初中物理后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探究

仲兆翠

【摘 要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中時(shí)期對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長至關(guān)重要，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們價(jià)值觀與世界觀形成的重要階段，但該階段的學(xué)生大多處于叛逆期，具有叛逆心理，不服從管教，繼而產(chǎn)生部分后進(jìn)生。因此，初中物理教師在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教導(dǎo)和引導(dǎo)時(shí)，要采用以下幾個(gè)方法：堅(jiān)持做到將批評(píng)變?yōu)楣膭?lì)和賞識(shí);因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使其有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略;探究

一、將批評(píng)變?yōu)楣膭?lì)和賞識(shí)

在初中物理教學(xué)的過程中，由于種種原因產(chǎn)生了部分后進(jìn)生，后進(jìn)生的存在會(huì)影響班級(jí)的整體情況。因此，教師要積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，而且每名后進(jìn)生都有不容忽視的潛能。在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師和學(xué)校由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過于注重升學(xué)率，這便在一定程度上導(dǎo)致后進(jìn)生增多。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)是面向全體學(xué)生的，要讓學(xué)生得到全面發(fā)展，所以，教師更要注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。就目前形勢(shì)而言，科技和經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，教學(xué)隨之發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式旨在向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于被動(dòng)狀態(tài)，為了考試而學(xué)習(xí)?？墒?，如今的教學(xué)更多的提倡調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠自主研究知識(shí)內(nèi)容。

夸美紐斯曾經(jīng)指出：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子?！比藗兏嗟叵Ｍ约耗軌虻玫劫p識(shí)與鼓勵(lì)，賞識(shí)的本質(zhì)就是承認(rèn)差別。在初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生充滿信心，學(xué)生之間很少出現(xiàn)很大的智力差距，而造成成績(jī)差別的主要原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。后進(jìn)生可能缺少正確的學(xué)習(xí)方法，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，所以沒有釋放出自己的潛能。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，因?yàn)楦鶕?jù)研究表明，這種類型的學(xué)生往往具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，對(duì)于課堂中的實(shí)驗(yàn)，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行演示，并對(duì)他們的正確做法進(jìn)行贊賞，鼓勵(lì)他們?nèi)プ?，做錯(cuò)的地方要及時(shí)糾正，讓他們能夠在臺(tái)上將實(shí)驗(yàn)成功演示，這樣一來，能夠更好地讓后進(jìn)生感受到課堂的歡樂、教師的鼓舞與同學(xué)的肯定，也能夠讓后進(jìn)生感受到物理這門科目的奧妙，進(jìn)而激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。在課下，教師也要多和后進(jìn)生談?wù)勑摹⒘牧奶?，更加深入地了解他們的?nèi)心想法，理解他們的行為，傾聽他們的心里話，讓他們感受到教師對(duì)他們的信心。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，有的教師為了引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理，往往會(huì)為后進(jìn)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為學(xué)生做的題多，學(xué)到的知識(shí)就多了。其實(shí)，這樣的做法是不正確的，這樣很容易適得其反，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題能夠提升學(xué)生的物理綜合能力，但大量的練習(xí)題則容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，無法達(dá)到教師預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因是教師沒有清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，優(yōu)等生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠更快更好地完成，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)則會(huì)感到吃力。所以，教師要因材施教，以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心為主要目的。根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循低起點(diǎn)、逐漸進(jìn)步及多鞏固、多鼓勵(lì)的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)，讓后進(jìn)生能夠利用知識(shí)解決問題，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而積極參與課堂。

三、利用多媒體教學(xué)，發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每名學(xué)生都具有自己的閃光之處，都有自己的潛能所在，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生努力去做。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，在第一章“聲現(xiàn)象”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一系列選擇題讓學(xué)生去做，在課程還不夠深入時(shí)，教師可以先選擇一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的單元練習(xí)，讓學(xué)生一同解決，根據(jù)每名學(xué)生選擇題目的正確和錯(cuò)誤設(shè)定得分。簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目可以讓后進(jìn)生得到更高的成績(jī)，鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于其余學(xué)生而言，也是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。也可以利用多媒體教學(xué)，在課前搜集一些相關(guān)的教學(xué)資料，可以是音頻、視頻等素材，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生觀看，通過視覺與聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育是一項(xiàng)偉大的工程，教師要看到后進(jìn)生的不斷進(jìn)步，也要注意到后進(jìn)生的反復(fù)現(xiàn)象，正確對(duì)待，耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)和指引，幫助后進(jìn)生取得成功。

總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)大背景下，物理教師在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)時(shí)，要堅(jiān)持采用以上方法，提高他們的物理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的物理成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]和娜娜.初中物理探究式有效教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015

[2]汝海成.初中物理“共生”式教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015

（山東省濟(jì)寧市高新區(qū)第二中學(xué)）