小學語文古詩詞教學現存問題及策略研究

卓春

【摘 要】在中華民族五千多年的歷史長河中，古詩詞貫穿其中，是中華民族不可或缺的一部分，而小學階段是學生培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操的關鍵階段，教師應該注重古詩詞教學，特別是在新課程改革的重要時期，更應該使古詩詞教學處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。本文就小學語文古詩詞教學存在的問題進行研究，并提出相應解決方案。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞教學;問題;策略研究

中華民族在五千多年的歷史發(fā)展過程中，形成了獨具特色的中華民族傳統文化，而古詩詞作為中華民族傳統文化的主要載體，更應展現其應有的價值，但是，在古詩詞教學過程中會出現學生鑒賞能力、對詩詞意境的理解能力不強等問題，面對這些問題，教師應該認真分析原因，并找到合適的應對策略，接下來就古詩詞教學中存在的問題及其應對策略進行重點解析。

一、古詩詞教學過程中存在的問題

（一）部分教師對古詩詞教學的重視程度不夠

在古詩詞教學過程中，部分語文教師仍沿用傳統的教學策略，先是讓學生整體通讀幾遍古詩詞，再逐句翻譯，然后要求學生背誦，這顯然無法充分調動學生對古詩詞學習的積極性，而且，部分教師認為，只需從字面解釋、逐句翻譯等方面進行古詩詞教學，而對古詩詞中所蘊含的人生哲理提及得少之又少，以至于學生難以對古詩詞學習產生興趣，無法全身心投入到古詩詞學習之中。

（二）學生古詩詞鑒賞能力有待提高

由于部分教師對古詩詞的闡釋存在一定局限性，并且教學方式比較單一，只注重字詞教學與背誦，無法讓學生從整體把握詩人的情感，也不能與生活實際相結合，學生無法體會詩人的真實情感，降低了學生的主觀能動性，不利于對學生鑒賞能力的培養(yǎng)與提高。

二、關于古詩詞教學的教學策略

（一）教師應該提高對古詩詞教學的重視程度

進行古詩詞教學，不僅可以使學生增長知識，還可以培養(yǎng)學生的愛國情懷與意志品質，使學生在古詩詞學習過程中，體會古詩詞中所蘊含的人生哲理，在成長過程中，逐漸形成良好的道德品質，所以，教師應增強對古詩詞的重視程度。

以人教版四年級語文《望洞庭》為例，文中運用了比喻、擬人的修辭手法，細致地描寫了洞庭湖的美景，教師可以組織學生先略讀，讓學生對此詩有大致的了解，再通過多媒體技術，將詩中描寫的洞庭湖美景在學生面前展現出來，使學生真正了解“湖光秋月兩相和”以及“白銀盤里一青螺”到底是什么樣的景色，然后，再將學生分為幾個小組，讓他們就自己了解的洞庭湖美景發(fā)表看法，各個小組可以推選一名同學，講述自己游玩時見到的洞庭湖景色，表達自己真正置身于洞庭湖美景時的感受。另外，教師還可以在課上抽出時間組織一場朗誦比賽，在多媒體屏幕上展示洞庭湖的美景，讓學生將自己內心的感情帶入詩中，有感情地朗誦整首詩，類似這樣的小比賽，可以充分調動學生對古詩詞學習的主觀能動性，使學生有足夠的熱情和興趣進行朗誦，教師也會看到這種教學方法的連鎖反應，進而更重視古詩詞教學，改變自己的教學思路，換位思考，以學生的角度看待古詩詞學習，以學生為中心進行古詩詞教學。在古詩詞教學過程中，教師可以增加問答環(huán)節(jié)或者知識小競賽，增加學生對古詩詞的學習動力，教師也要努力提高自身素質，充分正視古詩詞教學對培養(yǎng)學生意志品質、愛國情懷的巨大作用。

這樣一來，學生也可以陶冶自己的情操，學習詩人壯闊不凡的氣度，有利于學生在《望洞庭》的學習中，形成自己獨特的意志品質，對學生的成長發(fā)展具有極其重要的促進作用。因此，教師應充分重視古詩詞教學，并向學生宣傳古詩詞的重要作用，真正將古詩詞教學擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。

（二）提高學生的古詩詞鑒賞能力

古詩詞博大精深，這就需要學生從不同的角度，理解詩人在詩中想要表達的意思，提高自身的古詩詞鑒賞能力。

以人教版五年級語文《泊船瓜洲》為例，教師應當引導學生從不同的角度誦讀，仔細體會詩人所要表達的情感，例如，前兩句詩描寫了詩人所處的地點及當時的想法，而后兩句則表達了詩人思念家鄉(xiāng)、渴望早日辭官歸鄉(xiāng)的思想感情，對于《泊船瓜洲》這樣借景抒情的古詩詞，教師應先引導學生查閱資料，了解詩人所處的社會背景，從而整體把握詩人想要表達的情感。教師也可以采取問答的方式與學生交流，提高學生對古詩詞學習的積極性。另外，在誦讀過程中，教師應引導學生注意詩詞韻律，將詩人的情感體驗與詩詞相結合，將自己置身于詩中，仔細體會詩人的心境，讓學生在自我學習與探究中找到適合自己的鑒賞方法，從而提高鑒賞能力。

所以，學生不但要了解古詩詞的字面意思，還應從詩人所處的朝代及當時的社會背景等方面，更深層次地理解詩人在詩中描繪的意境及想要表達的真實感情，在此過程中，教師也要充分發(fā)揮自己的引導作用，利用互聯網為學生搜集好詩人所處的社會背景等資料，做學生學習古詩詞的領路人。

總結

古詩詞作為中華民族傳統文化的瑰寶，蘊含著豐富的人生哲理，對學生的成長發(fā)展具有重要作用，教師應該轉變自身單調的教學觀念，切實提高學生的學習自主性，讓學生做古詩詞學習的主人，結合新課程標準改革的要求，就當前的古詩詞教學形勢做出正確的判斷。在古詩詞教學過程中，應適當引導學生學習詩人對待生活的態(tài)度及高尚的道德情操，充分培養(yǎng)學生的想象力，讓學生不僅能理解詩人想要表達的意思，更要通過聯想和想象，結合自身情況，找到適合自己的古詩詞學習方法。

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