基于生活化理念的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考

陳義兵

【摘 要】新課標(biāo)提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。生活中蘊含了許多數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時要樹立生活化理念，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，有效提高課堂教學(xué)效率，促進初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化理念;高效課堂

隨著新課改的推進，教師們逐漸認(rèn)識到了高質(zhì)量、高效率課堂的重要性。高效課堂需要將以往課堂教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，改變?yōu)閷W(xué)生主動進行知識的學(xué)習(xí)。因此，教師要構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)資料，使學(xué)生直觀地了解知識的含義，促進課堂教學(xué)效率的提升。

一、設(shè)置生活化導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響課堂教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心，活躍教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，增強課堂教學(xué)效果。例如，在“隨機事件與概率”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出：在體育上打籃球的時候，向上拋出的籃球一定會掉下來，第二天的太陽一定會從東方升起，這些都是在生活中必然會發(fā)生的事件，而拋出的骰子，正好六朝上，明天可能會下雨，在打開電視后正好播放喜歡看的電視節(jié)目，這些都是我們無法提前預(yù)知的時間，這才會有了“天有不測風(fēng)云”這句俗語，這些事件的發(fā)生有沒有規(guī)律可循？發(fā)生的可能性有多大？在提出問題后，讓學(xué)生進行討論，并說一說生活中還有那些必然發(fā)生的事件，哪些事件是我們無法預(yù)知的，以此來建立起知識與生活的聯(lián)系，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生對知識的探索欲望，提高學(xué)生的課堂參與度。

二、挖掘生活中的教學(xué)素材，吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)知識滲透在生活的點點滴滴中，教師要善于尋找生活中與教學(xué)相關(guān)的事例，挖掘其中的教學(xué)素材，利用生活中的案例進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，在“全等三角形”的教學(xué)中，需要學(xué)生理解全等三角形的概念和表示方法，掌握全等三角形的性質(zhì)，能夠運用這些知識解決一些實際問題。例如，教師可以先向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，我原來有一塊三角形的鏡子，今天不小心打破了，可是老師又很喜歡它，我可以保留這塊鏡子的碎片，到店里做一個一模一樣的嗎？在學(xué)生回答可以后，引出本節(jié)課的教學(xué)主題。之后運用多媒體為學(xué)生播放教學(xué)動畫，使學(xué)生了解到能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形，在充分理解全等三角形的概念后，可以向?qū)W生提問：生活中有哪些地方用到全等三角形的知識呢？這時學(xué)生會說出一些建筑工具，如三腳架等，之后教師就可以為學(xué)生補充，利用全等三角形的概念能夠測量兩個建筑物是否一樣高等情況。這樣既能夠加深學(xué)生對知識的理解，又能夠使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。

三、加強課堂教學(xué)的實用性，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是希望學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣既能夠突出數(shù)學(xué)對生活的作用，還能將生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，促使課堂教學(xué)效果達到預(yù)期目標(biāo)。例如在“與三角形有關(guān)的線段”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生列舉老式自行車的車梁組成了三角形，房子的屋頂也是三角形的，高壓電線的支架等，這些都說明了三角形具有穩(wěn)定性這一性質(zhì)。在“平行線及其判定”的教學(xué)中，可以提問：為什么斜拉橋拉桿之間都是平行的？還可以提問：在打臺球時，將白球撞擊到黑球會反彈回來撞到桌邊再次反彈，那白球經(jīng)過的線路與之前的線路是否是平行的呢？通過現(xiàn)實生活中的例子和問題，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

四、布置生活化的課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識

為貫徹落實生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，教師不僅要在課堂上運用生活化教學(xué)的方式，在課后作業(yè)和考試中也要引入生活中的數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂知識。例如，在結(jié)束“勾股定理”的教學(xué)后，可以為學(xué)生布置這樣的課下作業(yè)：電工師傅拿著一架十米的梯子修路燈，梯子的頂端剛好到八米高的路燈，在師傅上去后，梯子向外滑了兩米，這時梯子頂端距離路燈有多少米？用生活化的課下習(xí)題進一步加強學(xué)生對知識的理解，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能夠增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，可有效促進高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，想要在生活化的理論下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生在課堂的主體地位，尋找生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，將生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，立足于生活，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，提高學(xué)生對知識應(yīng)用能力。通過生活化的課后習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而達到增強課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。

【參考文獻】

[1]鄭定玉.新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（01）：230-231

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