探究小學德育中的情感教育

李青青

【摘 要】情感教育是當前素質(zhì)教育中的重要組成部分，同時，情感教育也是學校對學生進行心理教育的主要方式。小學階段學生的感性思維強于理性思維，因此，對學生進行情感教育能夠有效促進學生的身心發(fā)展，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。本文對如何在小學德育教育中開展情感教育進行了研究。

【關鍵詞】小學;德育教育;情感教育

新的課程標準和教學理念都強調(diào)了學生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，具體來說，小學階段不僅要重視對學生學習能力、知識的理解能力和接受能力的培養(yǎng)，還需從各個方面促進學生的全面發(fā)展。人與其他動物的區(qū)別就是人擁有情感，情感教育也是小學德育教育中的關鍵部分。小學是學生人格形成的初始階段，這個階段更需要注重對學生進行情感教育，為學生形成健全人格和良好的心理品質(zhì)奠定基礎。小學的情感教育可從以下幾個方面展開。

一、轉變教育理念，注重情感教育

在我國的教學組織形式之中，班主任是一個班級的管理者和組織者，小學生的德育教育大多也由班主任完成。但是，一些班主任通常會對德育教育產(chǎn)生一定誤解，認為只要抓好班級的紀律，讓學生的學習成績提升就是最好的管理方法。這種思想過于理想化和主觀化，完全忽視了德育教育的作用，同時，一味地給學生施加壓力，讓學生遵守紀律努力學習，不符合當前的教育理念，也不利于學生的健康發(fā)展。因此，針對這種情況，教師應該及時轉變自身的教育觀念，將學生作為發(fā)展的個體，使用科學合理的方法開展德育教育，這樣才能真正促進學生的全面發(fā)展，保證學生的心理健康。

情感教育是德育教育的重要組成部分，特別是在小學階段，學生的理性思維遠沒有感性思維發(fā)展迅速。因此，開展情感教育比純粹的德育教育更有效。對學生進行情感教育不是單純地為了情感教育，而是教師真正和學生產(chǎn)生情感，讓師生之間可以進行心靈深處的對話和交流，這才是情感教育最主要的目的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“用心靈塑造心靈才是教育的真理。”這也說明教學活動中情感教育的重要性。

二、有針對性地開展情感教育

（一）集體情感教育

在小學德育教育中，最常見的就是通過主題班會進行相關的德育教育。對于一個班級來說，最重要的就是班集體的凝聚力，如果一個班級缺乏凝聚力，那么無論做什么都是一盤散沙。而情感教育恰恰可以很好地解決這個問題，通過情感教育，班主任可以讓學生將班級當成一個大家庭，每個學生的個人表現(xiàn)都決定著集體的榮譽，學生們接受了情感教育就會對班集體產(chǎn)生歸屬感，用心維護班級的榮耀，同學之間團結友愛，班級的凝聚力也就形成了。同時，德育教育和情感教育也是相輔相成的。例如，德育教育中有關于文明禮儀的教育，班級里的同學可能偶爾會出現(xiàn)矛盾，學習了文明禮儀就可以用文明的方式解決矛盾，同學之間其樂融融，逐漸成為親密無間的兄弟姐妹。因此，教師在德育教育的過程中，需要對班集體進行情感教育。

（二）個人情感教育

學生是獨立的個體，小學是學生發(fā)展天性和性格養(yǎng)成的階段，每個學生的情況都不相同。班主任在教學過程中，雖然要加強集體的情感教育，但也不能忽視一些特殊個體。一些學生由于學習或家庭因素，很難融入集體的情感教育之中，這就需要教師有針對性地對個人開展教育。例如，小學階段很多學生比較內(nèi)向，有什么困難都不會向教師表達，這時，教師可以單獨開展情感教育。人與人之間只有相互交流，才能更理解彼此。因此，教師可以選擇與內(nèi)向的學生交流和溝通，通過情感引導幫助學生解決問題，促進學生身心健康發(fā)展。

（三）活動情感教育

情感教育的方法有很多種，其中通過活動進行情感教育是效率最高的一種。對于小學生來說，沒有什么比一起游戲的小伙伴更有親和力，學生之間通過各種活動和游戲，能快速消除隔閡。教師通過與學生一起做游戲，能很快融入班集體之中，這時，學生會把教師當作無話不談的好朋友，能夠有效加強師生之間的互動和交流。

三、構建和諧的情感教育環(huán)境

（一）和諧的校園情感教育環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，要進行情感教育，學校首先要構建和諧的校園環(huán)境。校園是學生除家庭以外所在時間最長的地方，校園的環(huán)境氛圍能夠?qū)W生產(chǎn)生極大的影響。因此，對學生進行情感教育，學校就要營造出相應的教學氛圍。例如，在學校公告欄張貼情感教育海報、開展情感教育主體活動周等，在校園中營造一個互敬互愛的環(huán)境，加強環(huán)境對學生的影響，幫助學生樹立正確的道德標準。

（二）班級情感教學氛圍

班級是情感教學最主要的陣地，班級的情感教育氛圍是決定情感教育效果的主要因素。在班級情感教學過程中，教師首先要營造一個團結友愛、互幫互助的班級氛圍，教師在教學過程中，應尊重學生、熱愛學生，讓師生關系更加和諧;其次，教師要營造正確的理念，教師與學生是平等的關系，根據(jù)學生的實際問題給予幫助，讓師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，讓德育教育更順利地開展。

（三）家校共建情感教學

家庭始終是學生情感最主要的來源，想要進行情感教育，還需要學校和家庭的聯(lián)合。學校與家長之間需加強溝通和交流，家長可以及時向教師反映學生的狀態(tài)，解決學生生活和學習中的問題，家校之間相互合作，可讓情感教育取得更好的效果。

結論

小學情感教育可以幫助學生培養(yǎng)健全的人格，促進學生的心理發(fā)展。在情感教育過程中，教師首先要轉變自身的觀念，更深刻地理解情感教育的重要性，采用集體、個體、活動相結合的方法，營造良好的學校、班級和家庭情感教育氛圍，切實幫助學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)和健全的人格，促進學生的全面發(fā)展。

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