創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革研究

岑文靜 何紅玲 朱本慧

摘要：目前國家和社會普遍存在著大學(xué)生就業(yè)難的問題，而如何加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)已成為當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革存在著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)體系不健全，教學(xué)體系有待完善，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，考核機(jī)制不夠健全等問題。應(yīng)從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、確立目標(biāo)導(dǎo)向型的考核機(jī)制等方面加快推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才 專業(yè)教育 實(shí)踐教學(xué) 考核評價(jià)

近幾年，高校教育發(fā)展規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在校生數(shù)量也不斷增加，而會計(jì)學(xué)專業(yè)作為熱門專業(yè)，一直是學(xué)生每年報(bào)考的熱門專業(yè)。在當(dāng)前畢業(yè)生數(shù)量不斷增加、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢日益嚴(yán)峻和就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，創(chuàng)業(yè)逐漸成為畢業(yè)生另謀出路的一種重要途徑。2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》正式發(fā)布，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力仍然不強(qiáng)，創(chuàng)新型人才仍然很緊缺，需要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2018年9月，為進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及實(shí)踐課程納入到高等教育的必修課程體系當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。為此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，要培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這將是強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要選擇。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐能力培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方面，是教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)過程中。目前，為進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，國務(wù)院出臺了系列政策文件，包括《國務(wù)院辦公廳關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2016]35號）、《國務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》（國發(fā)[2017]37號）、《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國發(fā)[2018]32號）等，對推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)工作起到了重要的推動作用。當(dāng)前，高校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，采取了一系列措施推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)工作的深入開展，取得了積極的成效，如通過設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)組織、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備采購、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系設(shè)置、實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、邀請校外專家做專題報(bào)告、開展會計(jì)專業(yè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方式，有效推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)工作的深入實(shí)施及其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，同時(shí)也有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升以及會計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。但是，仍然看到，高校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)過程中，仍然存在著一些突出的問題，仍制約著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，迫切需要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)工作，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式、方法和基礎(chǔ)保障，才能更好地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析

（一）基礎(chǔ)設(shè)施體系不健全

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施體系建設(shè)，是增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ)條件。雖然目前高?；径紦碛袝?jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但在相關(guān)軟硬設(shè)施配套上仍不健全，資金投入仍然不足，軟硬件設(shè)施仍然跟不上實(shí)踐教學(xué)的需要，甚至有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施仍比較陳舊，滿足不了會計(jì)人才培養(yǎng)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。尤其是隨著近幾年高校會計(jì)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)增長速度跟不上教學(xué)的需要，缺乏健全的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施體系，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作狀況往往達(dá)不到理想效果，也達(dá)不到社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)體系有待完善

1.教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相脫離。目前，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)往往沒有從學(xué)科建設(shè)的角度出發(fā)，且未與教學(xué)理論形成一體，實(shí)踐內(nèi)容也未充分考慮專業(yè)理論的整體性和融合性，因此教學(xué)內(nèi)容設(shè)置會比較分散且不完整，缺乏緊密性、系統(tǒng)性和綜合性。同時(shí)由于教師在教學(xué)實(shí)際中對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的處理會略顯生疏，且由于學(xué)生并沒有從事過實(shí)際工作，有些專業(yè)問題雖然對于老師來說一目了然，但老師在課堂上卻很難把這些問題講清楚、講透徹，而學(xué)生對老師講授的實(shí)踐內(nèi)容會理解得比較片面或不深刻，存在理論和實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象。

2.專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效銜接。雖然目前教師對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)取得較大的發(fā)展和進(jìn)度，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在不足，學(xué)生的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間尚未很好地銜接起來，專業(yè)教育的教學(xué)手段和教學(xué)方法尚未與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間形成互補(bǔ)，兩者之間尚未形成深度融合，學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力之間尚未形成良性循環(huán)和相互促進(jìn)的效果。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

1.企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠。會計(jì)專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容廣、綜合性強(qiáng)，它不僅要求教師在理論上需具備豐富的知識儲備，而且要求具有具體的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如果教師缺乏嫻熟的操作技能和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中就會無法做到主次分明，學(xué)生只能空洞理解。目前在高校中主要由大部分理論教師擔(dān)任會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，其往往對企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少較多的了解，因此教師只能根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，跟不上企業(yè)的工作技能要求。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量匱乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動本身具有復(fù)雜性，這也對任課教師提出了更高的要求，不僅要去有具有扎實(shí)的理論功底，而且在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上也要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的師資力量主要來自學(xué)生工作部門、就業(yè)指導(dǎo)部門及各教學(xué)單位行政管理人員等，不能保證任課教師均具備完善的專業(yè)理論知識體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。只有在會計(jì)領(lǐng)域中具備深厚的理論知識，同時(shí)又參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，才能在課堂中對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做到游刃有余，并對學(xué)生形成有效指導(dǎo)。

（四）考核機(jī)制不夠健全

1.注重考核學(xué)生的理論知識，忽略實(shí)踐操作能力。目前高校對于會計(jì)人才的考核主要是期末閉卷式的考核方法，卷面上的成績大都體現(xiàn)在對知識理論的考核，對實(shí)踐操作技能評價(jià)的占比較小，缺乏對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考評，或者對學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的考核缺乏完整性和全面性，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力考核缺乏全面性和系統(tǒng)性。

2.缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，效果質(zhì)量難以把控。雖然部分高校開設(shè)了有助于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的活動和考核，但是對于這種考核缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)，尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。再加上對于校外實(shí)踐活動的管理仍不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力效果的評價(jià)主要依賴于學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告等，考核標(biāo)準(zhǔn)單一且缺乏規(guī)范性，學(xué)生的成績和真實(shí)的能力仍不相匹配，實(shí)踐效果評價(jià)的科學(xué)性和合理性仍有待提高。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革路徑

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視程度。為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要加大對實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視力度。其次，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入力度。通過籌集建設(shè)資金，加大對實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施的投資和建設(shè)力度，使實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施能夠跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展步伐，尤其是電腦和財(cái)務(wù)軟件等;同時(shí)，為了改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，還可以進(jìn)一步完善會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、電子模擬實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)，或者將電子模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行整合，建立綜合電子模擬實(shí)驗(yàn)室，并進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

1.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)理念。高校要建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，將創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生深刻感受到會計(jì)知識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要性。同時(shí)，邀請創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家來校做講座，并讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行參觀交流，增強(qiáng)學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解、認(rèn)識和信心。高校還可以設(shè)立專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)園，端正學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與，并幫助學(xué)生深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，進(jìn)一步開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

2.建立一套適用于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)的需求，具備很強(qiáng)的靈活性和時(shí)效性。實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)要從學(xué)科建設(shè)的角度出發(fā)，根據(jù)會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，并且與專業(yè)理論知識教學(xué)相配套，同時(shí)合理安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間及其順序，注重與專業(yè)理論教學(xué)形成系統(tǒng)性和綜合性，促使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐更好的去理解理論教學(xué)中的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.對教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立實(shí)踐型高素質(zhì)師資隊(duì)伍。一方面，學(xué)校可以利用校企合作的機(jī)會，設(shè)立教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)基地，并通過定期安排教師到企業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，多參與各種橫向課題，讓教師參與到企業(yè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)合作研究項(xiàng)目中，借此機(jī)會幫助教師深入企業(yè)一線積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把從中積累到的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂中去，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平、研究能力和實(shí)踐能力。另一方面，為了拓寬教師相互交流的渠道，共同探討和交流實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，可以組織教師積極參與各種學(xué)術(shù)研討會或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。一方面，為了讓教師能更好的深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐問題，鼓勵教師積極組織并與學(xué)生一起參加到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，以此來積累和豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在教學(xué)內(nèi)容和方式方法上也要進(jìn)行改革，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，定期選派骨干教師開展專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的有效提升。

（四）確立目標(biāo)導(dǎo)向型的考核機(jī)制

1.對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，不僅要注重知識理論的考核，還要重視操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過改變以理論知識為主的傳統(tǒng)評價(jià)指標(biāo)，建立統(tǒng)一規(guī)范和科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，在期末成績上增加實(shí)踐學(xué)分的比重，考評方式可以多樣化，全面考核學(xué)生的理論知識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷完善和規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核，使其與專業(yè)課程之間的考核權(quán)重達(dá)到合理的比例。另外，考核方式應(yīng)靈活多樣，考慮到學(xué)生的發(fā)展，不能局限于一種。

2.對于會計(jì)專業(yè)授課教師而言，要改變傳統(tǒng)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理念。在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面，要不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系，且要體現(xiàn)全面性，比如可以包含教學(xué)督導(dǎo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)管理、信息反饋等方面內(nèi)容，并增加對教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的考核，對實(shí)踐教學(xué)中的活動及效果進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)測：在考核中也可以增加一些激勵機(jī)制，實(shí)行多元化考核，設(shè)立教師評定、學(xué)生評定和第三方評定共同參與的考核體系，建立對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的滿意度調(diào)查，增加考評機(jī)制的全面性、公正性。