探究新媒體時(shí)代思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與新媒體時(shí)代的到來，從某種角度來講為思想政治教育工作帶去了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，新時(shí)期的要求下思政教育應(yīng)熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)思政教育模式的革新，從而打開思政教育在新媒體時(shí)代下的新大門。文章會(huì)從思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇出發(fā)，對(duì)其開展分析，希望為思政教育工作者提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政教育;機(jī)遇與挑戰(zhàn)

我們正處在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，現(xiàn)階段的思政教育工作通過新媒體對(duì)其開展路徑進(jìn)行一定的革新，有效運(yùn)用相關(guān)技術(shù)與措施一方面有利于高思政教育水平的提高;另一方面，也有利于深化黨員對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)程度。而且上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為了國家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，因此必須要增強(qiáng)對(duì)于思政教育的重視程度。

一、新媒體時(shí)代下開展黨校思政教育的機(jī)遇分析

第一，有利于實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容“與時(shí)俱進(jìn)”?？萍嫉陌l(fā)展可以進(jìn)一步推動(dòng)思想的創(chuàng)新，反之亦然。在新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與高速發(fā)展務(wù)必會(huì)推進(jìn)思想理論的發(fā)展，對(duì)于思想政治教育而言，把馬克思主義理論與時(shí)代發(fā)展的特征和發(fā)展現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合，將思想政治理論進(jìn)一步擴(kuò)充和豐富，為黨校思政教育提供更便利的教學(xué)條件。思政教師一方面能夠使用這些多樣化的信息與形式開展教學(xué)工作，另一方面也有助于為高校思政教育工作注入鮮活的力量。而且互聯(lián)網(wǎng)中的思政教學(xué)資源來自于不同地區(qū)、不同黨校，其涉及知識(shí)的涵蓋面也得到了進(jìn)一步擴(kuò)充，在使用大量的課程資源時(shí)，教師依據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況擇取與其相貼合的信息資源，進(jìn)而有利于學(xué)員價(jià)值觀念的培養(yǎng)。因此只有能夠科學(xué)的選擇和使用，與國家發(fā)展時(shí)代發(fā)展相契合以及正確思想道德的內(nèi)容，黨校學(xué)員必定會(huì)在思政教育中受益匪淺。

第二，有助于傳統(tǒng)思政教育方式的革新。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)展背景下，黨校進(jìn)行思政教育的方式也得到了一定的革新改進(jìn)，思政教育教師憑借于信息技術(shù)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行思政教學(xué)工作，使得思政教育具有更多的興趣性、針對(duì)性以及時(shí)效性。眾所周知，傳統(tǒng)的思政教育模式僅限于課堂、白板和教師，教學(xué)模式相對(duì)單一和枯燥，教學(xué)環(huán)境過于沉悶，使得學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與理想效果存在一定差距，而且還會(huì)受到時(shí)空的局限。但是微信、微博、教學(xué)資源APP的出現(xiàn)豐富了信息傳播方法，因此如果能夠科學(xué)有效的利用相關(guān)傳播媒介，對(duì)現(xiàn)下的教學(xué)手段進(jìn)行必要的改進(jìn)，思政教育課堂氛圍會(huì)變得更加活躍，更有利于學(xué)員的課程學(xué)習(xí)。

二、黨校思政教育現(xiàn)狀分析

在信息媒體以及軟件的持續(xù)性更新的當(dāng)下，信息傳播數(shù)量以及傳播的速呈現(xiàn)“決堤式”的發(fā)展模式，這也造成了黨員干部的思想觀念及其價(jià)值取向越發(fā)的多元化，教育工作的難點(diǎn)與問題也在進(jìn)一步增多，對(duì)于黨校中的思想政治教育工作而言無疑是一份挑戰(zhàn)。可是新時(shí)代新形勢下黨校的思想政治教育工作方模式，則顯得“有氣無力”，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）不能精準(zhǔn)了解學(xué)員的思想狀況，思政課程設(shè)置不合理

黨校培訓(xùn)通常經(jīng)情況下進(jìn)行的都是短期培訓(xùn)，市一級(jí)的黨校主體班一般為期2至4月的培訓(xùn)，縣一級(jí)黨校只需為期1周至1個(gè)月的培訓(xùn);由于學(xué)員來自于不同的工作單位，其工作領(lǐng)域、工作經(jīng)歷、學(xué)歷、思想觀念以及愛好等都存在較大的差異性。而以往的黨校思政教育模式，不能對(duì)學(xué)員思想中的個(gè)體性差異進(jìn)行精準(zhǔn)把控，使得相關(guān)課程設(shè)置無法與學(xué)員的實(shí)際情況相貼合，與學(xué)員思想的關(guān)聯(lián)性較低，失之空泛，造成思想教育難以取得理想效果。

（二）新型學(xué)習(xí)方式帶來的巨大沖擊

Bill Gates曾在世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展論壇中提到過這樣一句話，“在過幾年以后，我們就能夠在網(wǎng)上免費(fèi)獲得世界上最優(yōu)秀的課程信息，并且這些課程比任意一所獨(dú)立的大學(xué)所提供的課程都要出色”。在“教學(xué)革命”的不斷推動(dòng)下，會(huì)使得傳統(tǒng)模式的思想政治教育遭受巨大的沖擊。在新媒體時(shí)代下，人們對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)以及新事物的接收上都變得十分活躍，而資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息，以及相關(guān)的智能設(shè)備能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。由原本的課堂式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤八槠瑢W(xué)習(xí)”與“自主閱讀”。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)階段部分高黨校并沒有清楚的意識(shí)到這一現(xiàn)狀對(duì)于思政教育的沖擊，及時(shí)意識(shí)到及重要性，可是在平常的思政課堂上并未充分應(yīng)用互相關(guān)的新媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對(duì)于部分學(xué)員而言，其學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、與計(jì)算機(jī)使用能力相對(duì)偏低，這也在無形中加大了思政教育革新的難度。在牛驥同皂的網(wǎng)絡(luò)信息中，存在著低俗、負(fù)面的段子或是不明是非的網(wǎng)絡(luò)謠言，在人群中被大量轉(zhuǎn)發(fā)與迅速蔓延，這會(huì)使得部分學(xué)員的理想與信念被磨滅，甚至出現(xiàn)“三觀”不正的嚴(yán)重后果。

（三）思想政治教育工作者的主體性地位改變

正如上一點(diǎn)所提到的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)與智能終端等處在相當(dāng)開放的環(huán)境中，每一學(xué)員能夠自主借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各類教育信息的篩選與學(xué)習(xí)，使得黨校學(xué)員對(duì)其自身的主體意識(shí)不斷提高，并且能夠借助網(wǎng)絡(luò)或者課堂上和講師平的交流。這種變化，其一有助于轉(zhuǎn)變以往思想政治教育中教育人員“灌輸者”的角色，以及學(xué)員“學(xué)員被動(dòng)接受者”的角色，在很大程度上提高思想政治教育工作的針對(duì)性以及實(shí)際效性?？墒菑牧硪唤嵌冗M(jìn)行分析，思想政治教育工作人員在進(jìn)行思想教育工作中的話語權(quán)被逐漸削減，從意識(shí)形態(tài)教育的層面出發(fā)，相關(guān)教師的主導(dǎo)地位受到一定的沖擊，不僅會(huì)影響到學(xué)員對(duì)教師的信任程度，也會(huì)降低學(xué)員對(duì)課程的接受程度。

三、提高黨校思想政治教育水平的幾點(diǎn)建議

（一）增強(qiáng)高對(duì)黨校學(xué)員思的想動(dòng)態(tài)的把控能力

依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠及時(shí)獲取學(xué)員的思想行為數(shù)據(jù)信息，對(duì)其進(jìn)行分析，能夠有效了解學(xué)員現(xiàn)實(shí)中的工作與生活狀況，或是其他方面遇存在的矛盾與問題，把以往部分機(jī)關(guān)單位解決問題的“被動(dòng)特征”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問題的思政工作形式。黨校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、師生群、學(xué)員微信聊天群上每天都會(huì)出現(xiàn)通過照片、短視頻、信息等構(gòu)成的大量數(shù)據(jù)，這些信息可以真實(shí)的反映出學(xué)員的思想狀況、情感情況以及行為動(dòng)態(tài)，蘊(yùn)含著多樣化以及相對(duì)規(guī)律性的信息內(nèi)容，而對(duì)這些海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，在理論上是可以了解他們的思想傾向、喜好、性格特征等等，做到有的放矢，也能較好改變當(dāng)前黨校思想政治工作中“全覆蓋、沒重點(diǎn)”的局限。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)信息流通程度

進(jìn)一步加強(qiáng)信息交流程度，就是說要在進(jìn)行思政教育工作中，予以學(xué)員正確引導(dǎo)與細(xì)心的幫助，有效提高學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)思政知識(shí)必要性與重要性的認(rèn)識(shí)程度，通過交流群關(guān)于課程有關(guān)信息的，有助于構(gòu)建思政教育課堂中的教師與學(xué)員關(guān)系，這也是給黨校思政教育工作的順利高校開展，提供了便利條件。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來交流思政學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，縮短教師與學(xué)員之間的距離，做到真正意義上的有效交流。積極主動(dòng)的推進(jìn)思政教育信息平臺(tái)建設(shè)，要求以全員參加的形式進(jìn)行具有針對(duì)性的思想政治教育工作，做到及時(shí)更新有效信息，進(jìn)而打造出獨(dú)具教育特色的黨校思政教育體系。

（三）聯(lián)合各界力量，提高黨校思想政治教育師資質(zhì)量

在信息化時(shí)代中，學(xué)員在網(wǎng)上就能夠免費(fèi)獲取自己所需的課程內(nèi)容，基于此對(duì)當(dāng)下的黨校教師提出了進(jìn)一步要求，黨校教師應(yīng)具有更為牢固的理論功底、提高知識(shí)的更新與汲取速度、提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性、清楚了解學(xué)員的思想狀態(tài)。依據(jù)現(xiàn)階段的黨校思想政治團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)組成來看，想要在較短時(shí)間內(nèi)組建這樣的師資力量，對(duì)于任意一個(gè)獨(dú)立性的黨校而言，都存在一定難度。所以，應(yīng)積極建立高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)以及后備教師團(tuán)隊(duì)的“師資寶庫”，（1）應(yīng)做好本校內(nèi)部優(yōu)秀人才的培訓(xùn)工作以及師資的儲(chǔ)備。黨校中的思政教師應(yīng)定期進(jìn)行自我分析與自我學(xué)習(xí)，這樣可以使得教師自身素養(yǎng)得到不斷的完善，提高教師的職業(yè)素質(zhì)、思想意識(shí)以及教學(xué)水平;應(yīng)組織教師綜合能力提升的培訓(xùn)，定期舉辦思政教學(xué)研討交流會(huì)，積極鼓勵(lì)教師對(duì)思政教育中存在的難點(diǎn)一同探討分析，以思政教育教學(xué)為中心開展討論，從而提出更適合新時(shí)期發(fā)展形勢的思政教學(xué)方案;（2）打造一批“文武雙全”、綜合素養(yǎng)與能力兼?zhèn)涞摹按簏h?！蹦Ｊ较?，思政教育專職與兼職的教師團(tuán)隊(duì)，可以邀請(qǐng)“兄弟”黨校教師、重點(diǎn)大學(xué)教授、行業(yè)精英等人員加入，打破傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍組成模式，提升黨校思政教師教學(xué)的權(quán)威與可靠度，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語

總的來講，在新媒體技術(shù)高速發(fā)展的進(jìn)程中，對(duì)于黨校思政課教學(xué)提出的新需求與新標(biāo)準(zhǔn)是思政教育工作者有目共睹的，過去傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式已經(jīng)不在適于新時(shí)代下思政課教學(xué)需要。黨校應(yīng)借助新媒體技術(shù)采取科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性。在開展思政課教學(xué)工作中，秉承著“以人為本、系統(tǒng)性、差異性”的思政教學(xué)理念，有效提高黨員自身的思想高度。

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作者簡介：李崇武，安徽省委黨校（省行政學(xué)院），政工師。