數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與實踐 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【摘 要】有效的自主探索有兩個前提：一是學(xué)生能探索。即選擇的數(shù)學(xué)問題要適合學(xué)生通過探索去解決，解決問題的策略、方法是學(xué)生能夠想到的。其二，學(xué)生會探索。即探索的思路不是通過教師的灌輸強加給學(xué)生的，解決問題的策略和方法是學(xué)生經(jīng)過個體或群體的努力，自己想出的。有效的探索并不排拆生生、師生的互動，離不開教師的引導(dǎo)。教學(xué)就是讓學(xué)生主動參與探究知識的過程，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)其科學(xué)的自主探究能力呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點體會。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新與實踐;引導(dǎo)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)大數(shù)學(xué)觀的創(chuàng)新

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是教育的根本。創(chuàng)新的關(guān)鍵是教育理念的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)及數(shù)理關(guān)系的訓(xùn)練，是從認知社會、解剖社會、解決社會現(xiàn)象的邏輯關(guān)系上去研究學(xué)習(xí)，就其本質(zhì)而言，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性和發(fā)明性。隨著社會的科學(xué)信息化，科教興國的戰(zhàn)略發(fā)展，中國進入世貿(mào)組織后，數(shù)學(xué)的戰(zhàn)略意義更是不可低估，它關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實施，所以我們要從戰(zhàn)略的高度去進行數(shù)學(xué)教學(xué)，這便要求我們樹立大數(shù)學(xué)觀，從數(shù)學(xué)教學(xué)與世界接軌的高度去認識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與振興中國的脈搏一起跳動。

二、對數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容陳舊、死板，束縛了學(xué)生的發(fā)展。隨著教育的振興，市場經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從單一的知識訓(xùn)練型轉(zhuǎn)換成學(xué)生自我發(fā)展的應(yīng)用型，為適應(yīng)社會的發(fā)展，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，即對教材加以整合、創(chuàng)新。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)觀的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。學(xué)生總是沿著教師鋪好的路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總是圍著老師轉(zhuǎn)。學(xué)生聽課多、記得多、做題仿得多、練得多，但卻導(dǎo)致了高分低能?！缎抡n標》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。因此，教師要樹立學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該交給學(xué)生的新觀念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法是學(xué)生被動地聽，機械地做題，學(xué)生在題海中去反復(fù)游地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“奴隸”，學(xué)習(xí)方法機械死板。新課標要求我們幫助學(xué)生改變這一方法，要給學(xué)生“自主、合作、探究”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，新課標將此作為一種精神，貫穿課堂教學(xué)的始終。數(shù)學(xué)教學(xué)要努力改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

（一）備課的創(chuàng)新

傳統(tǒng)方式的備課是教師把著眼點放在升學(xué)上，選的例題總是深難題，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏，創(chuàng)新教育要求數(shù)學(xué)教師在備課上要跳出傳統(tǒng)的模式，從備課的出發(fā)點到備課的內(nèi)容，以及題型的研究上都要力求創(chuàng)新，要求備課的全過程都建筑在學(xué)生的新思維點上。在備課中要注意對學(xué)生質(zhì)疑思維的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

（二）要為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

教師在教學(xué)中要努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生的情感因素，利用各種方式給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣空間，給學(xué)生一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。

（三）探索新教法

傳統(tǒng)的教法是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，講解新知識、例題，學(xué)生作業(yè)。而今天的創(chuàng)新教法，要打破這一套路。要在教中學(xué)、學(xué)中教，努力探求新教法。第一，要注重學(xué)生心理上的積極因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。第二，要在教學(xué)過程中設(shè)疑、設(shè)障礙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求答案。通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。第三，采用說練結(jié)合的新教法。例題先讓學(xué)生說，讓他們說例題的類型、知識的涉及點，說例題的思路，說具體的做法，通過說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四，討論式學(xué)習(xí)。新課標提出了自主、合作、交流的學(xué)習(xí)，這就要求教師與學(xué)生互學(xué)互教、共同完成教學(xué)任務(wù)。第五，讓學(xué)生從題海中拼命地練題，實際上是把學(xué)生的思維禁錮在一定的套式中，創(chuàng)新教育要求我們要通過練達到不練的目的，使學(xué)生在題中尋找新知識，探求新的知識領(lǐng)域。

六、開放思維，留足自主探究的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終歸宿，需要學(xué)生在探索實踐中不斷掌握各種自主學(xué)習(xí)的方法，并在靈活運用方法、積極主動參與學(xué)習(xí)的過程中使能力得到發(fā)展。所以，在教學(xué)時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、操作實驗等途徑，調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生充足的時間去討論、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。在研討、競爭的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考狀態(tài)，一節(jié)課下來，不但能夠?qū)W到自己感興趣的知識，還能使自己的自主性得到充分發(fā)揮。

教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生自主參與的熱情，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的熱情有效地延續(xù)到課后，促使學(xué)生在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，并由此體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的狀態(tài)。

只要教師在教學(xué)中重視，并不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，探究的積極性得到提高。

總之，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，能使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻】

[1]林炳堯.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（06）

【作者簡介】

周雪，女;29歲;二級教師;任職于盤錦市大洼區(qū)唐家學(xué)校;研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。