初中道德與法治情境教學(xué)探索

陳仲華

【摘 要】初中道德與法治課程在積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。這個(gè)年紀(jì)階段的孩子正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，容易受外界的各種影響，對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生的未來發(fā)展更加健康順利，還可以滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。情境教學(xué)在初中道德和法治課堂中的運(yùn)用，適應(yīng)初中德育內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。它既滿足了新課程改革的要求，又真正考慮了學(xué)生的發(fā)展。情境教學(xué)法是一種科學(xué)的、新型的教學(xué)方法，教師應(yīng)有針對(duì)性地加以實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其高效率的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;情境教學(xué);策略

初中生掌握了一定的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，這是對(duì)他們開展思想道德建設(shè)的最佳時(shí)機(jī)。這也就要求教師和學(xué)生，要充分重視道德與法治這門課程，它不僅可以對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣起到規(guī)范作用，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的生活價(jià)值觀。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率難以提升。教師在初中道德和法治中運(yùn)用情境教學(xué)法，有效改善了課堂的教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

一、通過重新創(chuàng)造生活情境將抽象知識(shí)具體化

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法的運(yùn)用有利于學(xué)生感受情感和收獲知識(shí)。在授課時(shí)，筆者利用情境教學(xué)法再現(xiàn)生活情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以體驗(yàn)到生活中的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷;組織實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教授“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參觀水廠，讓自來水廠的技術(shù)人員講解自來水的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)水資源的寶貴。使得學(xué)生可以在今后的生活當(dāng)中提高節(jié)水意識(shí)，增進(jìn)對(duì)日常生活可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。在闡述“基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，不但將我國(guó)經(jīng)濟(jì)的制度和形式對(duì)學(xué)生做了詳細(xì)的解釋，還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行了實(shí)地參觀，為了讓學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)制度”有更多的感性認(rèn)識(shí)，筆者通過重新創(chuàng)造生活場(chǎng)景將抽象知識(shí)具體化，通過這種方式，學(xué)生可以更深入地了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，更深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、通過角色扮演情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在初中道德與法治教學(xué)過程中，采用角色扮演的教學(xué)方法輔助教學(xué)，能使學(xué)生在經(jīng)歷過角色的體驗(yàn)和站在角色的角度上思考的前提下，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的理解。舉例來說，當(dāng)教師講解完法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容后，不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開庭模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如原被告和法官等，然后按照教師給出的主題進(jìn)行表演和討論。在進(jìn)行 “責(zé)任與角色同在”的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上模擬一場(chǎng)身份不同的人乘坐同一輛公共汽車的故事。教師可以事先準(zhǔn)備好一些劇本讓學(xué)生按照規(guī)定的方向進(jìn)行表演，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。在初中，學(xué)生的年齡雖然很小，但參與和表達(dá)的意識(shí)仍然比較強(qiáng)。通過對(duì)場(chǎng)景的構(gòu)建和模擬，能將教科書中無聊的文字轉(zhuǎn)化為一個(gè)簡(jiǎn)短的戲劇，讓學(xué)生參與并收獲豐富的體驗(yàn)，從而可以在日常生活中引導(dǎo)他們，應(yīng)該采取什么樣的措施來應(yīng)對(duì)類似的情況。讓學(xué)生討論，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)討論當(dāng)前熱點(diǎn)，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性。

三、利用音樂渲染教學(xué)情境，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

教師在開展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，可通過播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂或者引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的方式渲染良好的教學(xué)情境，這不僅有利于充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，還能使學(xué)生懷揣著一份喜悅的心情聚精會(huì)神地投入到對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)中。例如，針對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”第十節(jié)“綻放生命之花”的內(nèi)容，筆者采用了這樣的方法。首先，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放歌曲《怒放的生命》;其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容以及自己的經(jīng)歷積極表達(dá)想法，有的學(xué)生說：“我們正處于生命的花季，應(yīng)當(dāng)珍愛自己如花的生命。”還有的學(xué)生說：“我們不僅要知曉生命的意義，還要讓自己的生命之花綻放得更加精彩?！笨傊?，情境教學(xué)方法在初中道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以提供一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，而且可以幫助學(xué)生更深刻地理解生活的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，在道德與法治課程的授課過程中，合理運(yùn)用情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在接近自身生活環(huán)境的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能為課堂注入一股強(qiáng)大的動(dòng)力，有助于讓學(xué)生對(duì)學(xué)科保持持久的學(xué)習(xí)興趣，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師需要不斷地學(xué)習(xí)和努力，在自身經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)中尋找更加有效的情境教學(xué)方案，使道德與法治課程可以真正在學(xué)生心中綻放。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]熊浩煌.淺談情境教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（27）：310-312

（安徽省肥西三河中學(xué)）