對(duì)于當(dāng)前高校漫畫專業(yè)的課程體系思考

向朝楚

摘 要：在世界范圍內(nèi)，漫畫是位于動(dòng)漫綜合產(chǎn)業(yè)的核心，并且具有較為強(qiáng)大的品牌效應(yīng)。近年來(lái)國(guó)產(chǎn)漫畫的獲得了高速發(fā)展，但是國(guó)內(nèi)眾多高校的漫畫專業(yè)課程體系建設(shè)，畢業(yè)生與市場(chǎng)的需求存在著不同程度的問題。到底漫畫在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著怎樣的作用？市場(chǎng)對(duì)于漫畫專業(yè)人才有著怎樣的定位？目前的漫畫教育又存在怎樣的問題？作為身居一線的漫畫方向?qū)I(yè)教師，文章將結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)研究與思考。

關(guān)鍵詞：漫畫專業(yè);學(xué)科建設(shè);思考;品牌效應(yīng)

伴隨我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作模式、傳播方式與表現(xiàn)特征也發(fā)生著相應(yīng)變革。近年移動(dòng)智能終端的普及與性能提升使得我國(guó)漫畫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大革新：傳統(tǒng)紙質(zhì)漫畫逐漸退居二線，以APP為載體的網(wǎng)絡(luò)漫畫則強(qiáng)勢(shì)崛起，并產(chǎn)漸漸在經(jīng)濟(jì)層面、文化影響層面產(chǎn)生著越來(lái)越強(qiáng)的影響。根據(jù)艾瑞咨詢研究所的調(diào)研報(bào)告：2013-2018這5年間，中國(guó)在線漫畫的市場(chǎng)規(guī)模由10.2億元暴增至141.6億元;在線漫畫的用戶數(shù)量也從0.89億人猛增到3.46億人。在我國(guó)目前動(dòng)漫綜合產(chǎn)業(yè)的整體框架下，漫畫行業(yè)具有無(wú)可比擬的強(qiáng)大生命力。自2008年國(guó)家開始對(duì)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫行業(yè)大力扶持以來(lái)，各大高等學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)的教育熱潮也隨之而來(lái)，在這11年間我國(guó)漫畫方向的學(xué)科建設(shè)雖然取得了較為豐碩的教學(xué)成果，但同時(shí)也存在諸多尚需解決的問題。那么當(dāng)前國(guó)產(chǎn)漫畫行業(yè)具有怎樣的特征？我國(guó)高等院校漫畫專業(yè)的教學(xué)情況現(xiàn)狀如何？良性的漫畫人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具備怎樣的特征？對(duì)此，文章將進(jìn)行相應(yīng)思考。

一、漫畫在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中的定位以及漫畫專業(yè)人才市場(chǎng)需求

要建立合理的高校漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們應(yīng)當(dāng)首先要明確漫畫在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中的作用機(jī)制與相應(yīng)地位，從而準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)與用人單位對(duì)漫畫專業(yè)人才的具體需求，才能以此建立切實(shí)符合實(shí)際、良性科學(xué)的漫畫專業(yè)課程體系。實(shí)際上漫畫在美日等成熟的動(dòng)畫綜合產(chǎn)業(yè)體系中占據(jù)著極為重要的地位：以日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為例，漫畫可謂整個(gè)日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的核心之一。京都精華大學(xué)教授，著名日本動(dòng)畫史學(xué)家津堅(jiān)信之將漫畫定位為日本動(dòng)畫史上最為重要的雙軸之一。武藏野大學(xué)特聘教授，Mad House動(dòng)畫公司董事長(zhǎng)增田弘道則認(rèn)為漫畫是日本動(dòng)畫在世界范圍內(nèi)大受歡迎的重要因素。北京大學(xué)教授李常慶則認(rèn)為：漫畫是日本動(dòng)畫的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

日本漫畫能獲得如此贊譽(yù)，其核心理念是在于日本漫畫大多秉承“內(nèi)容為王”的編劇理念，針對(duì)不同受眾進(jìn)行不斷細(xì)分，強(qiáng)調(diào)因人制宜的選擇相應(yīng)的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行精良制作并予以推廣。并且日本漫畫強(qiáng)調(diào)對(duì)新興事物進(jìn)行吸納，無(wú)論是創(chuàng)作形態(tài)、敘事內(nèi)容、表達(dá)方式、美術(shù)風(fēng)格都在持續(xù)地嘗試著更新，這是日本漫畫能夠長(zhǎng)期興盛的重要原因之一。此外例如《圣斗士星矢》、《七龍珠》、《死神Bleach》、《火影忍者》、《進(jìn)擊的巨人》等大量高人氣、并造成強(qiáng)大文化影響的日本電視動(dòng)畫、電影動(dòng)畫、OVA動(dòng)畫實(shí)際上是源于同名漫畫改編，以此完成對(duì)于原作漫畫的二次市場(chǎng)運(yùn)作，爾后原作漫畫與改編動(dòng)畫彼此相互協(xié)作完成涉及周邊、音像、游戲、出版物等衍生產(chǎn)品的再次市場(chǎng)運(yùn)作。由此我們可以看到日本動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的基本運(yùn)作模式大概為：以漫畫進(jìn)行初次動(dòng)漫創(chuàng)意構(gòu)思與美術(shù)風(fēng)格確定，爾后通過“動(dòng)畫化”借助影視媒體對(duì)本體漫畫的創(chuàng)意進(jìn)行推廣并形成相應(yīng)品牌，繼而在“動(dòng)漫一體”的溢價(jià)效應(yīng)下，將這一IP融入眾多衍生產(chǎn)品之中，最終形成一個(gè)完整的具有生命力的動(dòng)畫品牌體系。美國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)同樣如此，漫威與DC的諸多高人氣漫畫同樣也以類似思路衍生為各自的龐大動(dòng)漫品牌。

由此可見，在良性發(fā)展的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中，漫畫具有舉足輕重的樞紐作用。因此我們要研究合理的漫畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)了解目前國(guó)內(nèi)業(yè)界與公司對(duì)漫畫專業(yè)人才的具體需求。而近年來(lái)借助移動(dòng)智能終端與圖像技術(shù)的高速發(fā)展，國(guó)產(chǎn)漫畫在數(shù)量需求與質(zhì)量要求方面都得到了極大提升。在此背景之下，國(guó)內(nèi)的漫畫公司在其運(yùn)作模式與人員構(gòu)成方面也開始了相應(yīng)變革：形成類似日本漫畫社的“總監(jiān)→編輯→主筆→助手”模式的四級(jí)員工構(gòu)成體系。其中總監(jiān)屬于漫畫公司中的領(lǐng)軍人物，其職責(zé)主要為負(fù)責(zé)漫畫產(chǎn)品的整體策略構(gòu)架與規(guī)劃，不僅需要具備較為全面、優(yōu)秀的專業(yè)能力，同時(shí)也需要擁有具備較強(qiáng)的管理能力。漫畫編輯主要職責(zé)是輔助漫畫主筆完成創(chuàng)作：須將主筆的創(chuàng)意、編劇、分鏡、構(gòu)圖等構(gòu)思進(jìn)行引導(dǎo)與合理化調(diào)整，讓主筆的構(gòu)思更為成熟完善;因此漫畫編輯需要擁有敏銳的目光、對(duì)漫畫擁有獨(dú)到的見解、并擁有完善的專業(yè)能力，以及良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。漫畫主筆則是漫畫項(xiàng)目的主創(chuàng)人員，需要熟悉國(guó)內(nèi)外流行漫畫風(fēng)格，掌握漫畫語(yǔ)言，擁有相應(yīng)的創(chuàng)意思維，扎實(shí)的功底與繪制能力，具體將涉及到漫畫作品風(fēng)格把控，角色、場(chǎng)景、色彩設(shè)定，分鏡，繪制，美術(shù)指導(dǎo)，質(zhì)量檢修等一系列具體工作。而助手則負(fù)責(zé)將輔助主筆完成勾線、上色、背景、特效等一些列助理工作。我們可以看到目前國(guó)產(chǎn)漫畫企業(yè)的人員構(gòu)架邏輯是非常清晰的，四級(jí)人員擁有不同的技能與素質(zhì)要求。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，主筆與助理也可以“自由漫畫職業(yè)者”的形式參與到漫畫行業(yè)之中，同樣也能與業(yè)界形成良好的協(xié)作關(guān)系。

但是，我國(guó)諸多高?，F(xiàn)行的漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)的定位卻在不同程度上存在與市場(chǎng)脫節(jié)的問題。

二、目前國(guó)內(nèi)高校漫畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)前文我們可以看到：漫畫公司的人員構(gòu)成相對(duì)動(dòng)畫公司要簡(jiǎn)單很多，這樣的運(yùn)作模式就決定了漫畫專業(yè)人才需要具備較強(qiáng)的綜合能力、跨界能力、以及獨(dú)立工作能力。但是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校對(duì)于漫畫的定位普遍存在一定程度的偏差，具體體現(xiàn)在以下三方面：

（一）對(duì)于漫畫學(xué)科的定位不準(zhǔn)

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校大多將漫畫定義為動(dòng)畫專業(yè)的一個(gè)分支學(xué)科，因此從源頭上就沒有根據(jù)市場(chǎng)需求與學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的漫畫課程體系。具體體現(xiàn)在直接沿用動(dòng)畫專業(yè)的基礎(chǔ)造型、設(shè)計(jì)思維、運(yùn)動(dòng)把握、表演表現(xiàn)、分鏡分格等先導(dǎo)課程，將其作為漫畫方向的專業(yè)引入課程。如此思路不明的人才培養(yǎng)方案還存在著另一重問題：這將導(dǎo)致漫畫專業(yè)課程體系中會(huì)被塞入并不必要的專業(yè)課程，以至于真正針對(duì)漫畫專業(yè)的核心課程的學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。經(jīng)過筆者在全國(guó)各大高校的調(diào)研，這一問題較為普遍，甚至部分被列為“動(dòng)畫國(guó)家特色專業(yè)”的院校其漫畫方向的學(xué)生需要在大一大二花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)《動(dòng)畫原理》、《二維動(dòng)畫制作流程》、以及《音樂音效》，然而其漫畫專業(yè)核心課程僅在大三階段開設(shè)了6門，這樣必然導(dǎo)致漫畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重不足。同時(shí)如此的課程地體定位較為側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)，但卻忽略了漫畫學(xué)科本身對(duì)于創(chuàng)意思維與和綜合能力的較高需求，因此對(duì)于漫畫專業(yè)的失當(dāng)定位，是國(guó)內(nèi)諸多高校普遍存在的一個(gè)先決問題。

（二）傳統(tǒng)純藝術(shù)教學(xué)思維誤區(qū)

在目前動(dòng)畫專業(yè)的先導(dǎo)課程與漫畫專業(yè)核心課程之中，也存在教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象：體現(xiàn)在一些教師在基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念依然以純藝術(shù)繪畫教學(xué)思維作為主導(dǎo)，并且教學(xué)方法上還在采用早期西方美術(shù)的傳統(tǒng)教派思維：其教學(xué)定位講求的是一種長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及相對(duì)抽象的造型思維領(lǐng)悟，將學(xué)生看作施教對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)教育并強(qiáng)調(diào)教育者的作用。這實(shí)際上嚴(yán)重違背了漫畫的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律，按照如此的教學(xué)思路會(huì)導(dǎo)致學(xué)生明顯缺乏規(guī)范性的概念。漫畫是一種服務(wù)大眾的藝術(shù)類別，因此漫畫的造型特征與藝術(shù)風(fēng)格是需要嚴(yán)格考慮到讀者的欣賞水平與審美觀念，這與純藝術(shù)作者的創(chuàng)作理念：即將自身的藝術(shù)感悟放在首位，是完全不同的。因此在合理的漫畫專業(yè)課程體系中，我們必須在足夠的課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)于規(guī)范性能力的訓(xùn)練。其次按照純藝術(shù)繪畫教學(xué)思維，目前大多高校對(duì)于漫畫專業(yè)在校生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練也是明顯不足。漫畫公司在人員層級(jí)上雖然比動(dòng)畫公司簡(jiǎn)單很多，但是依然需要員工具備高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。特別是主筆：不僅要與編輯進(jìn)行密切協(xié)作：在劇情、敘事、分鏡分格、藝術(shù)風(fēng)格等層面進(jìn)行反復(fù)磋商與修訂;同時(shí)主筆也需要對(duì)多名能力、畫風(fēng)有所差的漫畫助手進(jìn)行協(xié)調(diào)與管理，使其最終完成的漫畫作品風(fēng)格統(tǒng)一規(guī)范;同樣漫畫助手彼此之間也需要進(jìn)行相應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。如果還在沿用按照強(qiáng)調(diào)“國(guó)油版雕”以個(gè)人創(chuàng)作為核心的課程體系，顯然是無(wú)法培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的漫畫專業(yè)人才。

（三）偏重紙質(zhì)媒體的漫畫教學(xué)

目前漫畫的承載媒體已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)紙質(zhì)漫畫的市場(chǎng)份額已經(jīng)開始大幅下滑，取而代之的是通過與移動(dòng)智能平臺(tái)與漫畫APP進(jìn)行傳播的手機(jī)漫畫與網(wǎng)絡(luò)漫畫，在互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代的語(yǔ)境下，媒體技術(shù)的迭代是極為迅速的，因此漫畫的藝術(shù)形式本身也在不斷進(jìn)行個(gè)著自我革新，例如手機(jī)條漫、H5互動(dòng)漫畫等全新的藝術(shù)形式也正在逐漸誕生。然而在目前在不少高校的漫畫專業(yè)課程中，其教學(xué)定位并未針對(duì)全新的承載媒體對(duì)于漫畫的創(chuàng)作特征的具體影響，進(jìn)行相應(yīng)的思考與調(diào)整，依然還在沿用較為針對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的諸如肖像夸張漫畫、四格漫畫、連環(huán)畫等較為陳舊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且專業(yè)核心課程之中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與較為重復(fù)。

由此可見，以上三重問題如不加以解決，將對(duì)我國(guó)漫畫事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較為明顯的負(fù)面影響。

三、相應(yīng)思考

如今的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)早已發(fā)展為多平臺(tái)之間高度協(xié)作的復(fù)合模式，而漫畫始終處于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的核心，這是因?yàn)槁嫷暮诵睦砟钍窃趶?qiáng)調(diào)“創(chuàng)意生產(chǎn)”和“內(nèi)容為王”，本質(zhì)上屬于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的上游領(lǐng)域。同時(shí)漫畫的創(chuàng)作難度與成本也相應(yīng)較低，因此在眾多動(dòng)漫平臺(tái)之中漫畫最容易產(chǎn)生品牌效應(yīng)，繼而以“二次商業(yè)運(yùn)作”的模式被改編為電視動(dòng)畫、電影動(dòng)畫，繼而最終形成一個(gè)龐大且具有生命力的作品體系。因此，這便足以解釋為何美日高人氣動(dòng)畫品牌都是由漫畫改編而來(lái)。近年來(lái)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也逐漸趨于良性，以《一人之下》為代表的杰出國(guó)漫也開始逐漸產(chǎn)生了強(qiáng)大的品牌效應(yīng)，不僅完成了15冊(cè)單行本連載，并且已由日本Pandanium動(dòng)畫公司改編為兩季共37集電視動(dòng)畫。因此，可以預(yù)見未來(lái)十年以內(nèi)漫畫專業(yè)將是持續(xù)保持繁榮。

然而，目前在國(guó)內(nèi)漫畫課程體系中存在的問題，其本質(zhì)還是因?yàn)榻陙?lái)漫畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了漫畫學(xué)科建設(shè)的論證與調(diào)整周期，導(dǎo)致部分專業(yè)教師依然秉承較為陳舊過時(shí)的傳統(tǒng)派教育思維，未能根據(jù)當(dāng)前漫畫的行業(yè)特點(diǎn)與要求進(jìn)行同步革新。因此，對(duì)于漫畫專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，我們首先需要明確市場(chǎng)與業(yè)界對(duì)于漫畫專業(yè)人才的定位。漫畫專業(yè)人才不僅僅需要擁扎實(shí)的繪畫能力，更需要具備組織策劃、文學(xué)文本、表演表達(dá)、營(yíng)銷傳播等綜合素質(zhì);更為重要的是漫畫專業(yè)人才需要擁有較強(qiáng)的綜合能力、創(chuàng)意才能、以及獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且需要保持對(duì)新技術(shù)的持續(xù)分析與學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于高等院校漫畫專業(yè)的課程體系，還需要我們進(jìn)行深入思考與探索。

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