微課在小學英語課堂教學中的應用

梁小惠

【摘 要】英語是基礎學科之一，也是學生從小學起的必修課程。英語對小學生而言，是枯燥乏味的，這門陌生的語言不僅需要學生進行識記還需要理解與運用。在我國小學英語教學過程中，依然存在不少問題，如學生不愿意開口說、對英語沒有學習興趣等。而微課這一新型授課方式，不僅可以讓學生喜歡上英語，還可以增強學生英語學習的興趣。微課，就是把課程知識制作成圖片、微視頻等方式，這種教學模式具有時間短、內(nèi)容簡短有針對性的特點，可以契合、適應小學生活潑好動的特點?？梢栽谟行У臅r間內(nèi)抓住學生的注意力，讓學生對英語的學習更加感興趣，可以很大程度地提高小學英語課堂的效率。

【關鍵詞】微課;小學英語;教學課堂

在當前的小學英語課堂中，老師可能更注重讓學生進行多讀、多寫、多說、多練習的模式。有時就會給學生造成無形的壓力，甚至還會讓學生產(chǎn)生厭倦感，甚至會產(chǎn)生排斥感。傳統(tǒng)的老師會說，多做題就會有語感，有些學生就會每天扎到題海里進行學習。但是這種方式不但消耗學生的大量精力，還會使學生失去學習興趣，我們需要讓學生學會學習，用輕松愉快的態(tài)度去對待學習。有了好奇心，學生自然就產(chǎn)生了學習興趣，這樣才能更好地學習新知識，才能創(chuàng)造更高效的小學英語課堂。

一、微課應用在小學英語課程上的優(yōu)點

1.簡單方便、快捷高效

現(xiàn)在已經(jīng)是信息化的時代，信息化的發(fā)展已經(jīng)滲透到了我們生活中的點點滴滴，微課這一新型授課模式也應運而生，逐漸走進我們的英語課堂。微課中的知識點簡短精煉，在電子產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的時代中，通過微課，學生可以隨時利用零散的時間進行學習，能使小學英語的學習更加簡單方便、快捷高效。

2.主題突出、內(nèi)容明確

因為微課時間比較簡短，所以需要在短時間內(nèi)明確重點、突出難點，這樣課程中的主題就體現(xiàn)出來了。

3.內(nèi)容簡短、資源豐富

利用微課的形式給小學生上英語課，不光時間短、內(nèi)容突出，而且還能用各種形式給學生展現(xiàn)不一樣的課堂。可以是圖片，可以是音頻，也可以是視頻。這樣不僅不會像以往傳統(tǒng)課堂那樣枯燥，而且能呈現(xiàn)各種效果，使學生在輕松的氛圍內(nèi)進行學習英語，更能激發(fā)學生學習英語的積極性。

二、微課在小學英語教學中的應用

1.課前預習

古人說過“凡事預則立不預則廢”。就像學習一樣，預習有時可以達到事半功倍的效果。所以課前預習是很重要的一個階段。以往的預習，就是簡單的讓學生回家后預習明天的新課程，而且缺乏對學生預習效果的跟蹤和反饋，以至于我們所說的預習只能流于形式，根本不會起到什么效果。但微課這種短小精練的模式，就很適合我們課程預習階段的學習。老師可以根據(jù)課程制作微視頻，傳到班級群里，讓學生在家里進行預習，微課的簡短性，可以有效防止學生對學習產(chǎn)生倦怠感，而且用于課前預習還方便學生反復觀看學習，從而達到真正的預習效果。

例如，在學習五年級Unit3 My favorite food is hamburgers.一課時，我們可以根據(jù)課程主題制作微視頻引導學生進行預習，展現(xiàn)一些中國的傳統(tǒng)美食、新鮮蔬菜水果等，例如noodles、dumplings、apples、strawberries等。先讓學生自主學習，提出問題，然后課堂上與老師同學進行交流探討。

2.課堂學習

在小學英語課堂學習中，用微課的方式給學生進行講解，不僅形式多變、內(nèi)容豐富，而且可以改變以往沉悶的課堂氣氛，讓學生在輕松活躍的氣氛中進行學習。

例如，在學習四年級Unit 4 what do you do on Saturday？時，教師可以通過微課給學生展示一些圖片或視頻，如踢足球、學畫畫、看電視、讀書報、洗衣服等圖片，問問大家在周末都會做什么事情，這樣可以有效引入課堂主題，與課程進行有效銜接，可以有效提高學生的學習興趣與學習積極性。

3.課后復習

課后復習階段是對新知識進行的有效總結(jié)和回顧，可以起到強化知識點的作用。傳統(tǒng)課程中，一旦學生稍微注意力不集中，就會錯過老師講授的課程內(nèi)容，有時候還會帶來一系列不好的連鎖反應。但是微課就能有效解決這種問題。學生在課后可以通過微課進行再次學習，這有助于學生鞏固課堂中不懂的學習內(nèi)容。更利于學生對新知識的學習，可以有效提高學生的學習效果。

4.重難點講解

對于英文課堂上的重難點知識，教師可以用微課的進行歸類、總結(jié)，這樣可以讓學生簡單、直觀地理解各種知識點的聯(lián)系和不同，可以讓學生深入理解所學內(nèi)容。

例如，在學習介詞“過”的時候，我們就可以用微課的形式總結(jié)“across、through、over、past”四個過詞的用法和差別。可以展示across是從物體的表面經(jīng)過;through從物體內(nèi)部經(jīng)過;over從物體的上方經(jīng)過;past從物體的旁邊經(jīng)過。同時還可以用圖片的形式展現(xiàn)這四種情形的不同，來加深學生的理解和對重難點的掌握。

三、結(jié)語

微課這種新型教學模式，不但改變了傳統(tǒng)灌輸式的上課方式，還改變了學生題海戰(zhàn)術的學習模式，使學生成為英語課堂的主人，能夠培養(yǎng)學生主動參與學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對新知識的好奇心。微課在可以有效體現(xiàn)課程的主體和重點，又適合學生用零散的時間來學習，非常適合英語學科的特點。所以，我們應該利用這一資源充分設計微課課堂，提高學生的學習興趣和學習積極性，從而提高學生的英語成績和課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]江志麗.微課在小學英語課堂教學中的應用[J].教育，2016（12）：00249-00249

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