談中職體育教學(xué)如何提升學(xué)生的參與度

摘 要：在這個(gè)要求學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是專業(yè)課程方面的，還有身體素質(zhì)、心理素養(yǎng)以及其他方面的全面均衡發(fā)展。中職體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生更快地提升個(gè)人素質(zhì)，但是必須對(duì)其推陳出新，探索出一套更加適合學(xué)生各方面發(fā)展的教學(xué)策略，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);學(xué)生參與度

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.016

當(dāng)前中職體育教學(xué)策略雖然符合教育改革的潮流，但是在落實(shí)的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，其中學(xué)生的課堂參與度不高是最突出的一個(gè)方面。中職體育教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職教學(xué)與普通高中教學(xué)的不同之處在于中職教學(xué)是以技能教學(xué)為主，更重視學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)這一點(diǎn)，體育教學(xué)在中職教學(xué)中更容易讓學(xué)生降低對(duì)其的重視度。而且當(dāng)前的體育教學(xué)中存在很多缺陷，這也是造成學(xué)生對(duì)體育課堂的參與程度不足的主要原因。這些缺陷主要分為以下三點(diǎn)。

（一）體育教學(xué)與中職教學(xué)理念不符

體育學(xué)科畢竟不是一門(mén)培養(yǎng)技能的學(xué)科，因此一些中職學(xué)校對(duì)體育課程的重視度不夠，對(duì)教師的篩選以及體育器材的維護(hù)工作也做得不到位。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，主要是以灌輸式教育為主，能夠使用的教學(xué)手段也很單一，這樣很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)體育課堂的參與度難以提高。

（二）體育課成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格

學(xué)生對(duì)專業(yè)課更為重視的原因就在于它的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格，直接影響到自己畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃。而體育學(xué)科的考評(píng)體系較為陳舊，基本上就是簡(jiǎn)單的體能測(cè)試，一般都可以通過(guò)，并且成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，這使得學(xué)生忽略了體育訓(xùn)練對(duì)其身體素質(zhì)發(fā)展的重要影響，從而無(wú)法很好地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得我們對(duì)專業(yè)課的重視大于體育課，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)度還不到位。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使學(xué)生認(rèn)為體育課就是一門(mén)不太重要的課程，還不如利用上體育課的時(shí)間去做一些課堂作業(yè)。即便是體育課被其他教師占用也認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這種觀念的形成是由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育課程的不夠重視逐漸累積起來(lái)的，受這種觀念的影響，學(xué)生的體育課堂參與度自然就不夠了。

二、提升學(xué)生參與體育課堂的措施

（一）豐富完善體育教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度，教師應(yīng)該在實(shí)際體育教學(xué)中不斷更新教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，例如，通過(guò)加入體育游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使得學(xué)生很快地加入到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由于學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在設(shè)計(jì)課堂游戲或是其他教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生本身的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理情況，才能讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中。比如，有些學(xué)生在體育課堂中比較在意個(gè)人形象，不愿意做太過(guò)激烈的運(yùn)動(dòng);有些學(xué)生體能素質(zhì)差，不適宜做太過(guò)激烈的運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)該針對(duì)這些情況單獨(dú)進(jìn)行考量，設(shè)計(jì)出一套適用于每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練方法。

學(xué)生是體育課堂的受益者，因此體育教學(xué)的目標(biāo)就是為了塑造學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。在體育課堂中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅考慮學(xué)生本身的因素，還要將課堂的一部分時(shí)間交還給學(xué)生。教師給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生自主地分為若干小組，并且選擇一名領(lǐng)導(dǎo)者，在小組中起到帶動(dòng)氣氛與維護(hù)秩序的作用，從而使學(xué)生的課堂參與度大大提高。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生更快地融入課堂，素質(zhì)教育倡導(dǎo)構(gòu)建一種民主、平等、合作的良好師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度能夠影響學(xué)生參與課堂的程度。往往一位幽默風(fēng)趣并且親和力較強(qiáng)的教師能夠很快地獲得學(xué)生的好感，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂活躍度，從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度。

（三）教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)

體育課堂的教學(xué)內(nèi)容需要在符合《教學(xué)大綱》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的興趣與需求進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容，展開(kāi)一些較有針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生充分利用體育課的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，從而使體育的教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用。體育教學(xué)的作用主要是以輔助性的作用為主，設(shè)計(jì)一些與專業(yè)課相關(guān)的體育訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，進(jìn)而幫助他們參與到課堂中，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

總而言之，提升學(xué)生體育課堂的參與度，從學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)方面全面提升學(xué)生的個(gè)人能力，是符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求的。只有擁有好的身體素質(zhì)，才能增強(qiáng)學(xué)生在將來(lái)走入社會(huì)后，面對(duì)社會(huì)壓力時(shí)的信心。中職教師在以后的體育教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，進(jìn)而提高中職學(xué)生體育課堂的參與度。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：王利君（1972.11— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：中職體育教學(xué)。