淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

苗承瑞

【摘要】小學(xué)階段語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展而言有著重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)重要目標(biāo)之一，閱讀不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極對(duì)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，采用科學(xué)合理的策略開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升，但是相應(yīng)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的教學(xué)目標(biāo)，閱讀既可以提高學(xué)生理解與表達(dá)能力，又能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交際能力，豐富學(xué)生精神內(nèi)涵。

一、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性分析

（一）閱讀可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”

閱讀雖然難以改變個(gè)人命運(yùn)，但是可以改變一個(gè)人的思維，滿足人們的精神需求，提高對(duì)生活的認(rèn)知。小學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)能夠更加理性的認(rèn)識(shí)世界，正確看待社會(huì)中所存在的問(wèn)題。除此之外，小學(xué)生必讀教材中具有許多正反面案例，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的故事能夠汲取教訓(xùn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而形成正確的“三觀”。

（二）閱讀可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)階段當(dāng)學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀，能夠積累到大量的素材，這樣不僅能夠?qū)ψ髡咔楦斜磉_(dá)方式具有更為深刻的理解，同時(shí)還能夠細(xì)致分析字里行間的精彩，進(jìn)而為提高寫(xiě)作能力奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它又與閱讀有著密切的聯(lián)系。博覽群書(shū)，當(dāng)學(xué)生積累到一定知識(shí)素材后自然而然就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，在寫(xiě)作的過(guò)程中也會(huì)具有信手拈來(lái)的感覺(jué)。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這也說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的積極作用。

（三）閱讀可以擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)視野

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知范圍是有限的，但是他們卻可以通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)獲取大量的知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)寬他們的知識(shí)視野。隨著學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)大，學(xué)生也會(huì)逐漸具有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，學(xué)生就會(huì)被主人公不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般意志感染，這些積極向上的內(nèi)容都會(huì)對(duì)人格成長(zhǎng)具有積極的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教師未能給予閱讀足夠重視

現(xiàn)階段雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，并且取得了良好的效果。但是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然未能完全擺脫應(yīng)試教育的影響，再加上學(xué)生閱讀意識(shí)較為單薄，難以充分發(fā)揮出閱讀教學(xué)的意義。學(xué)生所掌握的閱讀技巧往往是為了應(yīng)對(duì)閱讀理解題進(jìn)行的，而未能對(duì)文章進(jìn)行深入的分析，這樣的教學(xué)方式既忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，另一方面還會(huì)逐漸降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的激情，閱讀對(duì)于學(xué)生而言甚至可能會(huì)變成枯燥乏味的內(nèi)容。

（二）閱讀范圍有限

若想真正提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容，但是閱讀教學(xué)絕對(duì)不能僅僅局限于教材之中。語(yǔ)文學(xué)科是具有綜合性特點(diǎn)，因此需要許多課外知識(shí)的積累與補(bǔ)充。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)積極為學(xué)生開(kāi)闊視野奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)。但是卻有許多小學(xué)語(yǔ)文教師未能意識(shí)到課外閱讀的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然只停留在教材內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力也因此難以得到有效的發(fā)展。例如在教學(xué)《我的祖國(guó)母親》時(shí)，若教師僅僅依靠課文是難以有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，但是若適當(dāng)加入一些有關(guān)的課外讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能夠讓學(xué)生在課堂中積累到更多的素材。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)策略分析

（一）加強(qiáng)閱讀詞句訓(xùn)練

詞句是構(gòu)成一篇文章的重要元素，所以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中詞句訓(xùn)練是非常重要的。若想進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以從提高學(xué)生對(duì)詞句的認(rèn)知出發(fā)，通過(guò)對(duì)文章關(guān)鍵詞句的分析更加深入地體會(huì)作者的思想感情。但是實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，尚未掌握有效的閱讀技巧，所以反復(fù)的閱讀是難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)圍繞著文章的中心進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠在閱讀中進(jìn)行思考。當(dāng)完成初步閱讀后，教師還可以與學(xué)生一同找出文章中的重點(diǎn)詞句，與學(xué)生一起分析其中的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如在教學(xué)《草原》時(shí)，教師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)再布置相應(yīng)的生僻詞讓學(xué)生進(jìn)行分析與理解。這樣小學(xué)語(yǔ)文教師在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中也會(huì)更加輕松，學(xué)生也可以更快地體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想感情。

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。只有學(xué)生具備濃厚的閱讀興趣，才會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望參與到閱讀學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而保持積極的心態(tài)進(jìn)行閱讀。例如在教學(xué)《長(zhǎng)江之美》時(shí)，教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生自行收集與尋找與長(zhǎng)江之美相關(guān)的文字、圖片及視頻等資料，讓學(xué)生能夠初步感受到長(zhǎng)江的雄偉壯闊。之后在課的開(kāi)始階段，各個(gè)小組推選出優(yōu)秀資料進(jìn)行班級(jí)內(nèi)分享，這樣可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的印象。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以在課堂中組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行介紹。通過(guò)這些活動(dòng)，可以在課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠保持輕松愉悅的心態(tài)去上閱讀課，在整個(gè)過(guò)程中既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又能夠提高學(xué)生的閱讀專(zhuān)注度。

（三）傳授學(xué)生正確的閱讀方法

閱讀對(duì)于大部分學(xué)生而言其實(shí)并不難，但是若想進(jìn)行高效閱讀卻是具有一定的難度，究其原因還是許多學(xué)生未能掌握正確的閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)不僅是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力，還需要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高閱讀效率。小學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，在閱讀時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤影響閱讀效率，因此小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，選擇合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。如教師可以傳授學(xué)生如何提取文章中的關(guān)鍵字詞，如何正確理解作者的思想感情等。所以，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣來(lái)讓學(xué)生掌握閱讀方法。如讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣，通過(guò)閱讀這些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，應(yīng)積極研究教材，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，拓展閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法，進(jìn)而全面提高學(xué)生的閱讀能力。

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