高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革分析

摘 要：現(xiàn)階段，社會(huì)的快速發(fā)展，國家對(duì)技術(shù)型人才的需求也越來越高。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的專業(yè)場(chǎng)所，需要不斷改善教學(xué)方法，完善教師教學(xué)模式，但是，學(xué)校在革新過程中依然出現(xiàn)了很多問題。本文是針對(duì)高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀、高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革措施進(jìn)行簡單概括，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械設(shè)計(jì);制造專業(yè);教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.183

0 引言

在高職院校中，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是實(shí)踐非常強(qiáng)的一門課程，由于教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生要全面掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的知識(shí)是一件比較有難度的事情，因此，就需要學(xué)校不斷探索，不斷革新，提高教師整體教學(xué)質(zhì)量。本篇文章是筆者對(duì)于高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題以及針對(duì)這些問題，筆者提出的一些教學(xué)改革方面的建議。

1 高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法欠缺

在高職院校教學(xué)當(dāng)中，由于教師經(jīng)常會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響教師對(duì)黑板教學(xué)過于依賴，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高。使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師沒有辦法了解學(xué)生對(duì)于自身所教知識(shí)的掌握程度，學(xué)生在課堂上經(jīng)常注意力不集中、做小動(dòng)作等，教學(xué)效率無法得到真正提升。

1.2 缺乏教學(xué)目標(biāo)

高職院校在進(jìn)行改革教學(xué)過程中，由于缺乏明確教學(xué)目標(biāo)，造成教師沒有教學(xué)的方向。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)，但是卻無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于其人生的重要價(jià)值。尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，教師需要多培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力與解決問題的能力，教學(xué)的不單單只是以理論教學(xué)能為主，需要增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力與創(chuàng)新思維能力。

1.3 考核機(jī)制欠缺

對(duì)于我國國內(nèi)的高職院校來說，考試作為學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，以考試成績作為學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)，這就產(chǎn)生了一系列問題。學(xué)生大多數(shù)為了對(duì)付考試去努力學(xué)習(xí)，其實(shí)心里對(duì)于學(xué)習(xí)這件事情依然沒有那么在意。純粹的考試是無法檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平的，高職院校沒有辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知識(shí)的熱情，對(duì)教學(xué)改革的發(fā)展造成了一定的阻礙。

2 高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革分析

2.1 完善教學(xué)方法

高職院校要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷完善教師的教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新，就需要教師積極鉆研教材，將教材中的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段，科技技術(shù)空前發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，緊跟時(shí)代的步伐，將機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中比較艱澀難懂的知識(shí)運(yùn)用科技技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，例如一些運(yùn)用語言無法表達(dá)的結(jié)構(gòu)圖形，教師就可以將其通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的與之相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，將其進(jìn)行總結(jié)，將這些內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。作為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。教師也可以讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)教學(xué)中來，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升教學(xué)效率[1]。

2.2 深化教學(xué)內(nèi)容

深化教學(xué)內(nèi)容，需要教師對(duì)課堂所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，再去設(shè)置教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要不斷將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望?？梢詫⑴c高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的實(shí)際工程中的實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的提升，同時(shí)，也可以提升學(xué)生實(shí)踐能力，例如在講述某些與機(jī)械相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以將典型的工程項(xiàng)目融入高教學(xué)中來，配合課堂中理論知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，工程教學(xué)讓學(xué)生來了解到機(jī)器的具體操作流程。而在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以自己去實(shí)踐，如果在操作過程中如果有不懂的地方，可以向老師提問，培養(yǎng)自身解決問題的技能。

2.3 考核機(jī)制的完善

高職元胡曉在管理中，學(xué)校需要積極的去完善考核機(jī)制，學(xué)校需要不斷創(chuàng)新考核方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提升。對(duì)于教材中的知識(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行積極指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)于制造知識(shí)與設(shè)計(jì)知識(shí)的理解能力，教師還需要以學(xué)生=的學(xué)習(xí)進(jìn)度為參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)定，可以通過這些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，例如教師可以通過回答問題、課堂表現(xiàn)、校考測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐中動(dòng)手操作能力等方式，全方位的來教導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的欠缺并進(jìn)行改正。對(duì)于學(xué)生對(duì)教材中理論知識(shí)的理解情況，教師需要加強(qiáng)教導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合能力[2]。

2.4 確定教學(xué)目標(biāo)

高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后可能會(huì)直接走上工作崗位，這種專業(yè)的學(xué)生一般會(huì)做與制造、維修、設(shè)計(jì)、裝配相關(guān)的工作，而社會(huì)發(fā)展的過程中，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)會(huì)有更加嚴(yán)格的要求，因此，高等職業(yè)院校就需要明確培養(yǎng)專業(yè)人才對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要價(jià)值。高職教師在教學(xué)過程中，除了需要進(jìn)行教材中的理論教學(xué)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。高職院校需要增加實(shí)踐教學(xué)課程，有助于學(xué)生提升學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)生也餓可以通過在實(shí)踐課程上的學(xué)習(xí)，自主去進(jìn)行設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)零件，學(xué)生也可以在實(shí)踐課堂設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)裝置等，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

3 結(jié)束語

高職院校在不斷發(fā)展中，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)來說，學(xué)校需要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高科技人才。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)問題，教師需要完善教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生去操作，去實(shí)踐，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)整個(gè)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶勇.高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐綜述[J].文存閱刊，2017（22）：205.

[2]趙雷，張華.高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育，2017（12）：21-22.

作者簡介：李坤宏（1975-），男，重慶人，碩士，副教授，高級(jí)工程師，研究方向：高等職業(yè)教育教學(xué)管理、機(jī)械制造與設(shè)計(jì)。