中職語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

李光新

摘要：語文對提高學生的人文素質(zhì)有重要作用。但是在最近幾年中職院校的語文教學中則出現(xiàn)了很多問題，一方面因為中職院校都將學校的發(fā)展定位到技術(shù)教育，從而忽略了人文教育;另一方面是因為國家宏觀教育政策的調(diào)整，學生的整體素質(zhì)也出現(xiàn)明顯下滑的趨勢。因此必須重視傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：中職學校;語文教學;傳統(tǒng)文化

一、概述

中職學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較低，對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度不高，日常生活中學習傳統(tǒng)文化的可能性較小。這就要求中職教育者在語文課堂上積極滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中職學生學習傳統(tǒng)文化的能力，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。下文分析了中職語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施。

二、中職語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施

（一）提高教師隊伍素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)會影響到學生的學習，因此教師要不斷提高個人素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，使學生學習到更多知識。學校也要重視對教師的培養(yǎng)，為教師提供教育培訓和學習活動，使教師不斷學習，為學生提供新的教學方法，提高教育質(zhì)量。教師在語文教學中，也要按照課程大綱展開教學，并按照教學目標，使學生在學習語文的過程中也對我國的文化有所了解。教師也可以開展多項語文活動，將傳統(tǒng)文化滲透到語文活動中，如書法比賽，書法是我國傳統(tǒng)文化中的組成部分之一，書法有利于提升學生寫字的規(guī)范性，也利于學生學習傳統(tǒng)文化。教師在書法比賽中也可以對我國的書法歷史進行講解，以讓學生更好的了解我國文化。教師也可以培養(yǎng)學生的業(yè)余愛好，如圍棋、象棋、書法等，這些業(yè)余項目都可以引導(dǎo)學生更好的去了解傳統(tǒng)文化。教師也可以利用教材內(nèi)容，結(jié)合語文內(nèi)容，使學生更好的掌握語文知識，同時向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化。教師要將教材中的內(nèi)容與文化知識相結(jié)合，并使學生對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，使學生在課下時間也會利用網(wǎng)絡(luò)去搜索和了解我國的歷史文化。

（二）改善教學方法

教師可以采用多種方法，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中。教師可以充分利用教材中的古詩詞，讓學生從古詩詞中感受我們傳統(tǒng)文化的美麗，古詩詞也有助于學生去提升文化素養(yǎng)，讓學生對我國的傳統(tǒng)文化更加了解，了解和學習古人的精神和意志等，教師可以帶領(lǐng)學生進行古詩詞鑒賞和分析，提出問題引導(dǎo)學生去思考，如古詩詞中所表達的情感等，以讓學生更好的感悟文化知識。教師也可以結(jié)合古詩詞內(nèi)容為學生搜索相關(guān)的歷史資料，以使學生增強對我國歷史的了解。在《論語》教學中，教師可以對文言文等進行解釋，以讓學生理解其含義和意思，教師可以對《論語》的背景以及當時的社會現(xiàn)狀進行講解，了解我國古代的歷史文化，并對《論語》中所蘊含的思想文化等進行解析，使學生學習其中優(yōu)秀的價值觀，如仁義禮智信等，使學生在學習中深受這些優(yōu)秀文化的熏陶。在我國傳統(tǒng)文化中有積極的一部分，也有消極的一部分，教師應(yīng)該使學生正確看待傳統(tǒng)文化，學習其中優(yōu)秀的價值觀，拋棄其中不好的價值觀，更利于學生的思想素質(zhì)的提升。教師還可以為學生創(chuàng)造情境，使學生更好的去學習和理解，教師可以運用多媒體為學生展示當時的時代背景以及歷史發(fā)展等，使學生在教材內(nèi)容的學習中增強文化認知。

（三）創(chuàng)造學習環(huán)境

環(huán)境對學生的學習也會產(chǎn)生影響，因此教師要為學生營造好的學習氛圍，并在課堂周圍為學生營造文化氛圍。如教室內(nèi)部的展示欄張貼古詩詞、諺語等，以使學生在增強文化素養(yǎng)的同時，也有利于學生去受到環(huán)境的影響，從而更好的去理解傳統(tǒng)文化。教師也要鼓勵學生積極展開討論，使學生在熱烈的討論中去增強對傳統(tǒng)文化的認識，教師可以引導(dǎo)學生就我國的歷史文化以及神話傳說以及民俗文化等展開探究，使學生更好的去增強對文化的認識。如清明節(jié)等節(jié)日，教師可以借助這些傳統(tǒng)節(jié)日，以更好的引導(dǎo)學生去學習和探究。教師可以與學生討論清明節(jié)的來歷，并引用一些與清明節(jié)有關(guān)的古詩詞，以更好的引導(dǎo)學生去探究和討論，使學生對我國的民俗文化有所了解。

（四）進一步擴展課外閱讀

教師除了結(jié)合課本內(nèi)容展開教學，還可以結(jié)合課外知識，為學生延伸學習范圍，使學生開闊視野。教師可以為學生擴充知識，除了課上的文化知識外，還可以將課上傳統(tǒng)文化與我們現(xiàn)代社會發(fā)展相結(jié)合，使學生更好的理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如傳統(tǒng)文化與社會主義精神文明建設(shè)等，使學生認識到傳統(tǒng)文化在我們當今社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學生的思維發(fā)生變化，更利于學生提升文化修養(yǎng)。教師也可以指導(dǎo)學生去自主學習，在課下去搜索相關(guān)的視頻影音、書籍資料，去了解我國傳統(tǒng)文化。在語文寫作教學中，教師也可以指導(dǎo)學生以傳統(tǒng)文化為主題展開寫作，使學生更好的增強對傳統(tǒng)文化的認識。語文教師要緊跟社會發(fā)展潮流，將語文知識與現(xiàn)代社會相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，以使學生的文化素質(zhì)不斷提高，更利于中職學生的思想素質(zhì)的提高。

三、總結(jié)

在中職語文教學中，教師要充分利用語文教學，為學生提供多樣化的學習材料，使學生文化素養(yǎng)不斷提高，對我國傳統(tǒng)文化有深入的了解。傳統(tǒng)文化對中職學生來說，更利于引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，更利于其綜合素質(zhì)的提升，所以教師也要充分利用好語文學科，使其發(fā)揮更好的作用，促進學生更好的成長，提升學生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。學生學習傳統(tǒng)文化也利于增強民族自尊心和自信心，對我國的文化、歷史、社會等有更多的認識，能夠提升其民族意識、國家意識以及社會意識。語文教師應(yīng)當合理運用措施及手段滲透傳統(tǒng)文化。

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