“四步棋”構(gòu)建高職院校思想政治理論課專題教學(xué)模式

【摘 要】本文論述高職院校思想政治理論課專題教學(xué)模式的構(gòu)建，提出立足專題教學(xué)“一個中心，四個基本點”，通過設(shè)置專題體系、整合專題內(nèi)容、開展專題教學(xué)、建立立體考核“四步棋”，落實思想政治理論課立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，提高思想政治理論課教學(xué)實效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思想政治理論課 ?專題教學(xué) ?專題體系 ?專題內(nèi)容 ?專題教學(xué) ?立體考核

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0043-03

教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求的通知》指出，“思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程”，“鼓勵思想政治理論課教師結(jié)合教學(xué)實際、針對學(xué)生思想和認(rèn)知特點，積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺強(qiáng)化的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋”。如何提升高校思想政治理論課的親和力和針對性，打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立“四個意識”，增強(qiáng)“四個自信”，不斷提升大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，成為一個重大而緊迫的課題。專題教學(xué)是當(dāng)前高校實施較多的一種教學(xué)方式，思想政治理論課教師應(yīng)立足課程規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和要求，加強(qiáng)和深化對專題教學(xué)的探索與實踐，著力提升教學(xué)的親和力和針對性，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

一、思想政治理論課專題教學(xué)的基本思想：“一個中心，四個基本點”

專題教學(xué)是一種以專題內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。專題教學(xué)在形式上按章節(jié)順序、注重單個理論或問題的系統(tǒng)深入講述;在操作上是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以社會問題、教學(xué)案例及人物故事為補(bǔ)充，根據(jù)內(nèi)容的階段性、連續(xù)性和學(xué)生實際，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，即依據(jù)教材體系的脈絡(luò)體系和邏輯關(guān)系進(jìn)行提煉，以及對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建為專題形式的教學(xué)體系實施教學(xué)。思想政治理論課專題教學(xué)是以馬克思主義理論研究和建設(shè)工程統(tǒng)編教材為藍(lán)本，把教材內(nèi)容重組為相對獨立又彼此聯(lián)系的專題，靈活運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段開展教學(xué)。結(jié)合高職院校實際，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課）專題教學(xué)的基本思想歸納為“一個中心，四個基本點”，即以學(xué)生為中心，著力在問題、內(nèi)容、方法、教研上下功夫，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）一個中心：以學(xué)生為中心

“思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人?！币詫W(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生成長成才，是思想政治理論課最初的理由與最終的歸宿。思想政治理論課專題教學(xué)要以高職院校學(xué)生為中心，重點把握高職院校的教育特性及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。一是高職院校教育特性。高職院校教育重在學(xué)生的操作技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的直觀性、參與性和實踐性。學(xué)生受職業(yè)教育的特點影響，對于公共課理論知識的接受能力相對較弱。思想政治理論課教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，通過將教材理論調(diào)整為專題，使教材理論以主題鮮明、內(nèi)容豐富、方法多樣的專題形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)生的接受和掌握。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。高職學(xué)生更為重視的是專業(yè)技能課，對基礎(chǔ)課和理論課不夠用心。由此，“概論”課專題教學(xué)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，增強(qiáng)教學(xué)實施的實踐性和開放性，在教學(xué)過程中，教師要時刻心中有學(xué)生，注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的興趣，在課堂中獲取新知，提升思想政治素質(zhì)。

（二）四個基本點：問題、內(nèi)容、方法、科研

1.問題。問題是專題教學(xué)的靈魂，引導(dǎo)教學(xué)開展?！叭狈栴}意識的思想政治理論課教學(xué)，是沒有真實主題的教學(xué);沒有問題意識的課堂，是沒有靈魂的課堂;沒有問題導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)，是不可能有吸引力與說服力的?！痹诮虒W(xué)過程中要在吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材精神的基礎(chǔ)上，把握一個專題解決一個問題的原則，找準(zhǔn)問題，以問題凝練專題，把問題講深講透，突出重點，力求生動。

2.內(nèi)容。內(nèi)容是專題教學(xué)的血肉，夯實教學(xué)過程。要根據(jù)每個專題的針對性和側(cè)重點，并從學(xué)生實際出發(fā)，有重點、有選擇地組織專題內(nèi)容，以形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。專題教學(xué)內(nèi)容是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，再適時補(bǔ)充反映學(xué)生思想動態(tài)素材，以及學(xué)生較關(guān)注的社會熱點、難點、焦點問題，使理論緊密聯(lián)系實際，并從多角度、多層次深入探究所涉及的內(nèi)容，積極促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維水平和理論素養(yǎng)。

3.方法。方法是專題教學(xué)的骨架，支撐教學(xué)實施。在把握教學(xué)原則、實現(xiàn)教學(xué)要求的前提下，要充分利用視頻等現(xiàn)代化多媒體手段的專題課件輔助教學(xué)。在課件制作方面，要盡可能地多用圖片，少用文字。形成以圖片講解問題的方式，提高課件對學(xué)生的吸引力。在教學(xué)過程中，要靈活運用案例式、研討式、講座式、論壇式、體驗式等教學(xué)方法，充分展開教學(xué)內(nèi)容。并且有效激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其主體性作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教研。教研是專題教學(xué)的基礎(chǔ)，提升教學(xué)境界。專題教學(xué)的教學(xué)研究，即開展專題教研活動，對某一專門問題進(jìn)行科學(xué)研究與深入探討。通過開展專題教研，一是有針對性地解決教師教學(xué)中的疑難問題，幫助他們消除教學(xué)困惑，激發(fā)教師的主體潛能和內(nèi)在活力，催生教師的職業(yè)幸福感。二是促使教師發(fā)揮群體智慧，充分整合資源與力量，促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。三是交流學(xué)習(xí)一些先進(jìn)教學(xué)思想、方法，開拓教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。四是推進(jìn)教研成果在教學(xué)中的運用，并對教研成果的可操作性進(jìn)行驗證，進(jìn)而推廣、拓展、創(chuàng)新，增強(qiáng)教研的生命力，散發(fā)教研的魅力，使得專題教研可持續(xù)發(fā)展，不斷提升教學(xué)境界。

二、思想政治理論課專題教學(xué)實施“四步棋”

思想政治理論課專題教學(xué)的實施必須做好以下關(guān)鍵“四步棋”。

（一）第一步棋：設(shè)置專題體系

在整體把握教材的編寫思路、內(nèi)在邏輯、基本內(nèi)容及其框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、充實，形成既有前后關(guān)聯(lián)又相對獨立的系列專題，要重點突出學(xué)科的理論性、現(xiàn)實性、系統(tǒng)性、思想性。以“概論”課為例，“概論”課教材內(nèi)容、總體框架結(jié)構(gòu)以馬克思主義中國化為主線，以堅持和發(fā)展中國特色社會主義為主題，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為重點。內(nèi)容分為三個部分，突出了中國站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史邏輯。在總體上可以歸結(jié)為“一五三五”，即“一條主線”（馬克思主義中國化）、“五大成果”（毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想）、“三件大事”（完成新民主主義革命，建立了新中國;完成社會主義革命，確立了社會主義基本制度;實施改革開放，開辟了中國特色社會主義道路）、“五大基本理論問題”（什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義;什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義;建設(shè)一個什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨;實現(xiàn)怎么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展;堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義，怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義）。因此，構(gòu)建“概論”課專題教學(xué)體系，在專題的設(shè)置上必須以教材為依托，以馬克思主義中國化為主線，以中國化的馬克思主義五大理論成果為主題，以新民主主義革命、社會主義革命、改革開放三件大事為重點，以“五大基本理論問題”為難點，緊緊圍繞主線、主題、重點和難點，從歷史到現(xiàn)實，從理論到實踐，充分反映教材規(guī)定的教學(xué)目的和基本要求，體現(xiàn)內(nèi)容間的縱向承接與橫向銜接關(guān)系。為此，把教材體系調(diào)整為15個專題的教學(xué)體系：（1）毛澤東思想及歷史地位;（2）新民主主義革命理論;（3）社會主義改造理論;（4）社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果;（5）鄧小平理論;（6）“三個代表”重要思想;（7）科學(xué)發(fā)展觀;（8）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位;（9）堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù);（10）“五位一體”總體布局;（11）“四個全面”戰(zhàn)略布局;（12）全面推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化;（13）中國特色大國外交;（14）堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）第二步棋：整合專題內(nèi)容

在完成專題設(shè)置的前提下，遵循教學(xué)大綱基本要求，立足教材理論體系和學(xué)生實際，體現(xiàn)專題教學(xué)的特點，進(jìn)一步細(xì)化專題，整合專題內(nèi)容。在整合內(nèi)容的過程中，具體要把握“精”“易”“新”“實”四個原則。一是“精”，即精要闡述專題內(nèi)容所涉及的基本概念、原理的核心要義，做到言語精當(dāng)、簡明扼要，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取最多的有效信息，便于學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地理解和掌握所學(xué)知識;二是“易”，即專題內(nèi)容要通俗易懂，言語平實，闡釋理論盡可能形象化、故事化、生動化、幽默化，做到深入淺出，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的吸引力，使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到真懂、真信，提高課堂教學(xué)效率;三是“新”，即專題內(nèi)容的思想觀點要立足前沿，緊扣時代脈搏，吸收最新的理論成果與實踐成果，做到與時俱進(jìn)，才能給予學(xué)生新的刺激，在理論上科學(xué)回答中國特色社會主義發(fā)展中大學(xué)生普遍關(guān)注的問題，增強(qiáng)教學(xué)的時效性;四是“實”，即專題內(nèi)容要立意高遠(yuǎn)，追求實效。問題的設(shè)置要有現(xiàn)實性，引導(dǎo)學(xué)生對于現(xiàn)實問題進(jìn)行深層次地思考和探索。問題的展開與解答要有說服力，從而以真理的力量彰顯其巨大的感召力，提高學(xué)生對理論的理解和掌握，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

（三）第三步棋：開展專題教學(xué)

采用“模塊化”開展教學(xué)，即把課堂過程分解為“開講、觀看、評論、討論、體驗”五個模塊，利用“模塊化”平臺充分展現(xiàn)專題特色。模塊一，開講。對于教學(xué)中的重點、難點問題，可將問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的有趣話題，教師主導(dǎo)講，學(xué)生跟隨思路參與講。模塊二，觀看。帶著問題，師生課堂共同觀看相應(yīng)的視頻資料，可達(dá)到在內(nèi)容上拓展和深化，在形式上生動和形象的效果。模塊三，評論。在觀看完視頻資料后，針對問題，對視頻資料所反映的現(xiàn)象或者所表現(xiàn)的內(nèi)容作簡短的評論。模塊四，討論。師生就某個熱點問題展開討論。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，深化學(xué)生對問題的理解和認(rèn)識。模塊五，體驗。對于一些具有較強(qiáng)操作性的問題，可以組織情景模擬（虛擬實踐），師生共同參與，親身體驗理論轉(zhuǎn)為實踐的過程，深化對理論的認(rèn)識，提高課堂理論教學(xué)的有效性?？傊ㄟ^“模塊化”的課堂教學(xué)，師生能做到“有機(jī)”組合，在整個教學(xué)過程中共同參與完成整個教學(xué)過程，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，師生互動、雙向交流，達(dá)到一個課堂節(jié)奏緊湊有序、氣氛嚴(yán)肅活潑、師生教學(xué)相長的良好效果。并且，學(xué)生在參與專題教學(xué)每個模塊的過程中受到感染和熏陶，從而喚起學(xué)習(xí)的興致和沖動，能夠有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）第四步棋：建立立體考核

教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求的通知》指出：“要采取多種方式綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際運用，注重考查學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力，力求全面、客觀反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。堅持閉卷統(tǒng)一考試為主，與開放式個性化考核相結(jié)合，注重過程考核。”建立全面、全程的立體化考核方式，即閉卷統(tǒng)一考試與開放式個性化考核相結(jié)合，對學(xué)生在一個學(xué)期以來持續(xù)、綜合的表現(xiàn)做出客觀評價，具體內(nèi)容包括平時素質(zhì)表現(xiàn)、專題辯論賽和期末考核三個部分。第一，平時素質(zhì)表現(xiàn)。重在考查學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。將學(xué)生一學(xué)期以來的課內(nèi)表現(xiàn)與課外表現(xiàn)同時納入考查范圍，對學(xué)生進(jìn)行全面考查。一是課內(nèi)表現(xiàn)，其包括兩個方面，一方面是遵守課堂紀(jì)律情況，對于無故違反課堂紀(jì)律的學(xué)生相應(yīng)扣分。通過扣分，可以在學(xué)生間形成約束力，促使學(xué)生尊重課堂。另一方面是參與課堂過程情況，對于積極回答問題、踴躍參與討論、勇于發(fā)表見解的同學(xué)相應(yīng)加分。通過加分，可以在學(xué)生間產(chǎn)生號召力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次課學(xué)生的表現(xiàn)都要做好記錄，做到有理有據(jù)。二是課外表現(xiàn)，包括學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、團(tuán)隊精神、社會公德等四個方面。通過對學(xué)生平時在這四個方面的表現(xiàn)進(jìn)行考查，促使學(xué)生注重自身的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此部分由班委完成成績評定。第二，專題辯論賽。由任課教師指定辯論題目，全班同學(xué)分組參與完成。從準(zhǔn)備辯論比賽到開講辯論賽，可綜合考查學(xué)生的知識運用能力、資料搜集與整合能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、分工協(xié)作能力等各方面的能力。學(xué)生參與的過程也是學(xué)習(xí)、成長的過程。此部分由學(xué)生自行分工完成成績評定。第三，期末考核。期末考核采取閉卷考試完成。重在考查學(xué)生一學(xué)期以來對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際運用，考查學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力。最后將四部分成績按比例分配，構(gòu)成一門思想政治理論課期評成績。

以人為本、立德樹人是實施思想政治理論課專題教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。實施專題教學(xué)，實現(xiàn)課程教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程形成歷史感、現(xiàn)實感和邏輯感的有機(jī)統(tǒng)一，有助于增強(qiáng)思想政治理論課的親和力，激活思想政治理論課的教育教學(xué)，使思想政治理論課教學(xué)顯示出強(qiáng)烈的吸引力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。在今后運用過程中，思想政治理論課教師應(yīng)緊扣時代要求和發(fā)展脈搏，精心準(zhǔn)備，注重溝通、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，以充分發(fā)揮專題教學(xué)的優(yōu)勢，最終充分發(fā)揮課程的育人功能和作用，著力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正成為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的棟梁之材。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知[Z].教社科[2018]2號

[2]譚希培.大學(xué)生思想熱點問題導(dǎo)向——深化思想政治理論課專題教學(xué)的一條途徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（1）

【基金項目】2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“習(xí)近平語言風(fēng)格應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)研究”（2018LSZ009）;2019年廣西高校思想政治工作質(zhì)量提升工程“基于高職院校培養(yǎng)學(xué)生理論骨干的‘聯(lián)動式三促進(jìn)思政沙龍建設(shè)模式及實踐”（桂教思政[2019]2號）

【作者簡介】林勇靈（1983— ），女，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）