幼年留守經(jīng)歷與高職學(xué)生心理韌性的相關(guān)研究

朱永芳，劉 洋

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

一、問題提出

我國自20世紀(jì)70年代末實施改革政策，至今已有40年時間。40年的改革開放，社會與經(jīng)濟(jì)有了翻天覆地的變化，特別是一些大城市，經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，對勞動力的需求也在不斷增長，致使一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的勞動力涌向大城市，成為了城市打工者，但這些打工者的下一代有些被迫留在老家，成為“留守兒童”。根據(jù)2013年全國婦聯(lián)發(fā)布的《中國農(nóng)村留守兒童、城市流動兒童狀況研究報告》顯示，我國現(xiàn)存農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。這比2008年的數(shù)據(jù)有了顯著增長。這一現(xiàn)象引起了心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者的重視，也做了相當(dāng)數(shù)量的研究工作。很多研究指出，留守兒童在家庭結(jié)構(gòu)變化、父母缺位的環(huán)境中生活，更容易在心理、行為等方面出現(xiàn)問題。

雖然國家先后出臺各種政策、意見，成立留守兒童工作小組、建立強制機制，以便給留守兒童更多的關(guān)愛和幫助。但是兒童的成長是一個逐漸積累、動態(tài)發(fā)展的過程，要改變留守兒童的現(xiàn)狀，特別是心理狀態(tài)的改變也不是一朝一夕的事情，需要家庭和社會做出長期的努力。現(xiàn)在留守兒童已經(jīng)逐漸長大成人，部分人群進(jìn)入了高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

對于有留守經(jīng)歷大學(xué)生的界定，學(xué)者們有不同的看法。本文對留守經(jīng)歷的定義為：父母雙方或其中一方在其成長階段時離開兒童，到其他地方去打工，并且與兒童分開時間達(dá)一年以上?，F(xiàn)在就讀高職院校的學(xué)生，稱為留守經(jīng)歷高職學(xué)生。

心理韌性是指個體面對生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他生活重大壓力等消極生活事件并從中恢復(fù)過來的能力，反映個體認(rèn)知、情緒、行為及所處環(huán)境對其抵御逆境、獲得良好適應(yīng)的總體有效性。

根據(jù)文獻(xiàn)檢索情況看，對大學(xué)這個年齡階段留守經(jīng)歷的研究，多集中于人際關(guān)系、依戀、心理健康狀況等方面，而心理韌性是個體應(yīng)對生活事件的基本心理品質(zhì)，那么留守經(jīng)歷對高職學(xué)生的心理韌性有沒有影響，又在哪些方面有影響，是本研究的重點。

本研究旨在通過實證調(diào)查，分析有留守經(jīng)歷高職學(xué)生心理韌性的基本情況以及兩者之間的關(guān)系。

二、研究方法

（一）研究被試

研究對象為某高職院校學(xué)生，本次調(diào)查收回調(diào)查問卷472份，其中男生208人占44.06%，女生264人占55.93%；有留守經(jīng)歷學(xué)生（一年以上）161人占34.1%；另外311人中無經(jīng)歷的被試169人，有0-1年留守經(jīng)歷的被試142人。

（二）研究工具

1.《高職學(xué)生留守經(jīng)歷基本情況調(diào)查表》（自編）

《高職學(xué)生留守經(jīng)歷基本情況調(diào)查表》共設(shè)計題目19題，主要是了解學(xué)生留守經(jīng)歷的基本情況，其中1-6題是關(guān)于家庭基本情況的調(diào)查，10-14題是關(guān)于留守經(jīng)歷基本情況的調(diào)查，其余題目是關(guān)于被試自身感受及家庭關(guān)系狀況的調(diào)查。

2.《青少年心理韌性量表》（RSCA）

《青少年心理韌性量表》（RSCA）是由北京大學(xué)胡月琴、甘怡群編制，包括個人力和支持力兩個分量表，共27個條目，有目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助5個因子。采用5級評分標(biāo)準(zhǔn)，得分越高，說明相關(guān)心理韌性水平越高。

（三）統(tǒng)計方法

SPSS進(jìn)行獨立樣本t檢驗、相關(guān)分析F檢驗。

（四）調(diào)查結(jié)果

1.高職學(xué)生心理韌性及各維度基本情況分析

從附表1可見，高職學(xué)生的心理韌性處于中上水平，心理韌性水平在性別及生源地變量上并無顯著差異，但在情緒控制維度上，女生的情緒控制水平顯著高于男生。生源地因素對高職學(xué)生的情緒控制水平也有十分顯著的影響，不同生源地學(xué)生的人際協(xié)助也有顯著差異。

2.不同留守情況高職生心理韌性情況分析

從附表2可見：（1）留守經(jīng)歷時間的長短對高職學(xué)生心理韌性水平有顯著影響，留守時間越長，心理韌性水平越低；此外，留守經(jīng)歷對個體的情緒控制能力也有十分顯著的影響，在家庭支持和人際協(xié)助維度上也有顯著的影響；（2）不同年齡階段開始留守經(jīng)歷對高職學(xué)生的心理韌性、情緒控制、積極認(rèn)知及人際協(xié)助維度也有顯著的影響，留守經(jīng)歷的年齡開始越早，心理韌性及各維度水平越低；（3）“父母外出打工和誰生活在一起”這一變量上，心理韌性的總得分以及情緒控制維度的得分差異十分顯著，在目標(biāo)專注、人際協(xié)助維度上的得分，也有統(tǒng)計學(xué)意義上的差異，結(jié)果顯示，和父親生活在一起的學(xué)生的心理韌性水平要顯著低于和其他家人生活在一起的學(xué)生的心理韌性水平。

三、討論

研究結(jié)果顯示，高職學(xué)生的心理韌性總體上處于中上水平，不同性別及生源地對高職學(xué)生心理韌性總體水平的得分并無差異，但是女生在情緒控制水平上高于男生，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。這可能與女生在日常生活中更善于表達(dá)情緒，男生面臨的社會壓力、社會期望也更大一些有關(guān)。但這一結(jié)果和高園園等的研究結(jié)果不同，這可能是由于所使用的量表不同而產(chǎn)生了不同的結(jié)果。

來自城市、城鎮(zhèn)高職學(xué)生的情緒控制水平也顯著高于來自農(nóng)村的學(xué)生。這可能因為來自城市、城鎮(zhèn)的學(xué)生從小接受的關(guān)于情緒調(diào)節(jié)和情感方面的教育知識較多，家長的文化水平總體偏高一些，情緒、情感管理的意識也較強，給孩子情緒管理的教育也更多一些，所以情緒控制能力也較高。

“父母外出打工，和誰生活在一起”也會對個體心理韌性及各維度也有影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，跟父親一起生活的學(xué)生在心理韌性總分、情緒控制、目標(biāo)專注及人際協(xié)助維度的得分均較低，差異有統(tǒng)計學(xué)的意義。在中國大多數(shù)家庭中，父親一般較少表達(dá)自己，和孩子之間的溝通也較少，跟父親生活在一起孩子一般獲得的情感支持和榜樣示范也相對少一些，個體能感覺到的支持會更少，心理韌性及各方面的能力也自然會較低；另一方面也可能因為，有一些父親比較溺愛子女，很多事情替代包辦，孩子從小缺少鍛煉和成長的機會。此外，父母的關(guān)系、父母對個體的關(guān)注等也會對個體的心理韌性及各維度有影響。

從以上分析可以看出，要發(fā)展和提高個體的心理韌性水平，一方面要在個體幼年的時候給予安全的陪伴、關(guān)懷和鼓勵，盡量減少幼年時的親子分離時間，避免采用冷漠拒絕等消極方式對待孩子；另一方面盡量減少幼年時的親子分離時間，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，積極促進(jìn)年輕的父母就近就業(yè)。

附表1 高職學(xué)生心理韌性及各維度基本情況分析

附表2 不同留守情況高職生心理韌性各維度的線性相關(guān)分析