生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

唐玉紅

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，新課改在不斷的深入，新課改明確的提出了在教學過程中要將學生作為教學主體，充分發(fā)揮出學生的主體作用，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當前教育的發(fā)展了，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，數(shù)學的實際應(yīng)用性非常的強，因此在教學過程中教師應(yīng)該加入一些生活化的元素，本文從生活化教學模式在數(shù)學教學中的作用入手，重點分析了生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學；小學數(shù)學；作用；應(yīng)用

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的教學模式在不斷的變化，教師不斷創(chuàng)新教學方法，不斷激發(fā)學生的學習積極性，通過高效的教學模式來提高學生的學習效率。數(shù)學老是一門綜合性非常強的學科，很多的數(shù)學知識點都非常的抽象，如果教師沒有采用科學合理的教學方法那么學生的學習效率就很難得到提高，久而久之學生對學習數(shù)學甚至會產(chǎn)生抵觸心理。因此教師應(yīng)該采用科學合理的教學方法，在數(shù)學教學過程中生活化教學是非常常見的教學方法，同時也是非常高效的教學方法。通過生活化的教學方法能夠有效的提高學生的學習能力。

一、生活化教學模式在教學數(shù)學教學中的作用

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在小學數(shù)學教學過程中教師都是采用灌輸式的教學方式，學生在整個學習過程中都是處于一個被動的學習狀態(tài)，因此對于學習數(shù)學沒有一個良好的積極性，學習效率自然就比較低。數(shù)學是一個與現(xiàn)實生活緊密相連的學科，但是很多教師在教學的過程中都沒有充分的結(jié)合現(xiàn)實生活的元素進行教學，很多時候教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活是脫節(jié)的，小學生的思維能力和理解能力本來就不是很強，脫節(jié)的教學內(nèi)容很容對學生產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響學生的學習效率，面對這種情況教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用生活化的教學模式。生活化的教學模式能夠切實有效的的滿足新課改對小學數(shù)學教學的要求，是符合時代發(fā)展趨勢的教學方式。教師在教學過程中應(yīng)該將學生作為教學主體，將小學數(shù)學教學內(nèi)容不斷生活化，在教學過程中為學生創(chuàng)設(shè)出各種生活化的教學情境，不斷的激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明在教學過程中采用生活化的教學方式能夠有效的活躍課堂氛圍，學生的課堂參與度能夠大大提高，學生能夠利用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，從而全面的提升學生的學習能力。通過生活化的教學方式能夠讓學生在愉快的氛圍中學習，不再是采用死記硬背的方式。學生的學習效率能夠得到很好的提升，教師的教學質(zhì)量也能夠得到有效的保證。

二、生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學場景

數(shù)學一直都是我國教學的重點內(nèi)容，尤其是在小學階段，小學生正是處于思維能力發(fā)展的黃金時期，只有通過科學的合理的教學才能夠提高小學生的學習能力，讓小學生的思維能力得到良好的發(fā)展，數(shù)學本書就比較枯燥乏味，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，整個數(shù)學課堂顯得更加枯燥，很多小學生對學習數(shù)學都沒有興趣。面對這種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，在教學過程中采用生活化的教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)出一些生活化的教學場景，從而提高學生的學習效率。教師不應(yīng)該盲目的創(chuàng)設(shè)生活化的情景，應(yīng)該充分的挖掘教學內(nèi)容中富含的生活化元素，然后再創(chuàng)設(shè)出合理的生活化場景，這樣才能夠讓學生更好的理解知識點。例如，當學生在學習關(guān)于三角形的知識點的時候，教師就可以引入一些生活化的場景，教師在課前可以準備兩個椅子，一個是三角腿的椅子一個是四角腿的椅子，然后讓學生分別試坐兩個椅子，感受兩個椅子的穩(wěn)定性，通過實踐學生能夠準確的感受到三角腿的椅子更加穩(wěn)定，通過這樣的方式學生就能夠更好的理解三角形的性質(zhì)，學生的學習效率也能夠得到有效的提高。

（二）合理運用生活化教學原型

數(shù)學來源于生活并且應(yīng)用到生活中，因此教師在教學的過程中應(yīng)該充分的運用生活化的教學原型，通過這樣的方式不僅能夠讓學生學習到更多的知識點，學生理解起來也能夠更加容易，教師在教學過程中應(yīng)該不斷挖掘教材中的生活化原型，然后與知識點進行充分的結(jié)合，從而有效的提高小學生的學習效率。其實生活化的教學原型和創(chuàng)設(shè)教學情境是非常相似的，但是二者還是有一些不同，生活化的教學原型更加直接，就是將生活化的案例直接拿到課堂上，因此教師應(yīng)該從學生感興趣的角度出發(fā)，盡量選擇一些學生感興趣的案例，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣還能夠讓學生更好的學習到數(shù)學知識點。教師在教學過程中應(yīng)該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，其實現(xiàn)實生活中蘊含了大量的數(shù)學知識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識，教師應(yīng)該充分的了解學生的課余生活，關(guān)心學生的課外活動，從而結(jié)合學生的課余生活更好的進行生活化教學。

（三）運用生活化教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學過程中教師都是根據(jù)教學大綱的內(nèi)容進行教學，雖然這種教學方式是嚴格按照教學進度進行教學，但是完全按照教學大綱的內(nèi)容進行教學是非?？菰锓ξ兜模瑢W生在整個學習過程中都提不起學習興趣，因此學習效率也比較低。教師應(yīng)該對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，采用生活化的教學內(nèi)容，將生活中的一些數(shù)學元素融入到教學內(nèi)容中，利用有趣的生活化內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷提高數(shù)學教學效率。教師想要在教學內(nèi)容中結(jié)合生活化的元素就要對教學內(nèi)容進行深入的研究，對教學內(nèi)容進行歸納和整合，從而設(shè)計出更好的教學內(nèi)容。

總結(jié)：

總而言之，教育的作用越來越重要，人們對于教育的要求也越來越高，教師在教學過程中應(yīng)該充分的利用生活化的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，提高學生自主學習的能力。教師在教學過程中應(yīng)該充分的引入生活化的案例，讓學生通過分析案例來學習其中的數(shù)學知識。

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