分析農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠初探及應(yīng)對(duì)措施

劉紅峰

◆摘 要：當(dāng)學(xué)生步入中學(xué)階段以后，其學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方式等方面都在方式變化，學(xué)習(xí)覆蓋面越來廣，其難度也在逐年增加，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至于產(chǎn)生倦怠心理，這種心理既會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也會(huì)阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。而有調(diào)查表明，引起學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因主要有兩方面的因素，學(xué)生內(nèi)在心理的因素和外在學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，如，學(xué)習(xí)壓力大、沒有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校制度太嚴(yán)以及學(xué)生心理素質(zhì)差等，這些都會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。因此，本文主要闡述了造成農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因，并能提出具體的應(yīng)對(duì)措施。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)習(xí)倦怠；應(yīng)對(duì)措施

當(dāng)前，在初中教學(xué)中受到升學(xué)考試的影響，為了提高教學(xué)效率，普遍還在延用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，長此以往會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，其行為方式、學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)跟著改變，最終影響教學(xué)效率。特別是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、心理素質(zhì)都會(huì)與城市學(xué)生不同，所以面對(duì)這特殊的群體，要求老師能夠了解他們的學(xué)習(xí)方式、心理特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，消除學(xué)生的倦怠心理，從而推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。當(dāng)前在中學(xué)教學(xué)中還在受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，老師在課堂上占主體地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，長此以往學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)老師產(chǎn)生了依賴的心理，也就不愿意去主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的成長。其次，學(xué)生習(xí)慣了老師的這種教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中方方面面都會(huì)依賴?yán)蠋?，一旦老師改變了教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)不習(xí)慣，甚至導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)思路、進(jìn)度，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生倦怠感，對(duì)學(xué)習(xí)充滿抵觸感。

2.升學(xué)壓力的影響。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說學(xué)習(xí)才讓改變當(dāng)前的生活，并且對(duì)于正處于中學(xué)階段的學(xué)生來說，一分的成績都可能影響自己是否能夠升入重點(diǎn)高中，在這種思想的長期浸染下，學(xué)生和老師都處于高度緊張的狀態(tài)下，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力感，長此以往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生倦怠感，不愿意去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長。

3.學(xué)生基礎(chǔ)不牢固。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生他們的學(xué)生環(huán)境、教學(xué)方式都會(huì)有差異性，容易導(dǎo)致他們?cè)谛W(xué)時(shí)期沒有打好基礎(chǔ)，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)階段以后，隨著知識(shí)量的增加，會(huì)產(chǎn)生力不從心的心理，上課會(huì)不認(rèn)真聽講，成績不但得不到提升還在每天下滑，這時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感。其次，還有一些學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，還不能找到學(xué)習(xí)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致他們雖然很用心在學(xué)習(xí)，但是成績始終得不到實(shí)質(zhì)性的提升，潛移默化中就會(huì)認(rèn)為自己的智力有問題，產(chǎn)生不自信的感覺，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，再怎么花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)成績也不會(huì)得到提高，漸漸的就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，最終產(chǎn)生倦怠的心理。

二、對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的應(yīng)對(duì)措施

1.采取正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，特別是對(duì)于中學(xué)生來說，正處于青春叛逆時(shí)期，只有自己感興趣的東西，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。所以針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，老師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去制定教學(xué)計(jì)劃，采取正確的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。例如，講解所學(xué)學(xué)科的積極影響，讓學(xué)生更深刻的明白學(xué)習(xí)這一學(xué)科的價(jià)值，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，一昧的給學(xué)生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生不愿意去主動(dòng)配合，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理。所以老師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手操作中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)成果。

2.減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于初中學(xué)生來說，大多數(shù)都在面臨著升學(xué)壓力，這時(shí)期的學(xué)生的相對(duì)來說會(huì)很敏感，一點(diǎn)點(diǎn)事情都可能影響學(xué)習(xí)成績。所以老師在開展教學(xué)活動(dòng)中要注意這一點(diǎn)，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，他們的心理素質(zhì)相對(duì)來說非常脆弱，老師要避免談?wù)摰缴龑W(xué)的話題，給學(xué)生減輕壓力。同時(shí)，還要時(shí)刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有壓力過大的情況，要與學(xué)生父母進(jìn)行溝通，從課堂上課堂下一起為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而有效的減輕學(xué)生的壓力，避免因?yàn)閴毫^大而產(chǎn)生的倦怠心理?？傊?dāng)前的初中學(xué)生普遍都在面臨著巨大的壓力，包括父母的、老師的等方面的壓力，最終將這些壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?，使學(xué)生不能以很好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，所以這就要求老師在教學(xué)中要注意減壓，為學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生的自我認(rèn)同感。對(duì)于中學(xué)生來說成績的提高與下降，都會(huì)使學(xué)生樹立自信心或者是產(chǎn)生挫敗感。所以，老師在教學(xué)中要盡可能的幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在成績的不斷提高中，減少學(xué)習(xí)倦怠。同時(shí)很多學(xué)生在剛步入初中階段時(shí)不能找到自己的學(xué)習(xí)方式，影響了學(xué)習(xí)效果。這時(shí)老師就要去分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。從而能夠有效的提高自己的學(xué)習(xí)成績，長此以往就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，更加認(rèn)同自己。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生受到各種內(nèi)在和外在的因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的健康成長。所以要求老師和家長能夠?yàn)閷W(xué)生減壓，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)樹立信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效的提高學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]黃文韜.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠初探及應(yīng)對(duì)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（1）.

[2]朱敏.新時(shí)期農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠成因和解決策略分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（8）.

[3]劉秋萍.農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)壓力、應(yīng)對(duì)方式和學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究[D].杭州師范大學(xué)，2012.

河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題。課題名稱：《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題及應(yīng)對(duì)策略研究》課題批準(zhǔn)文號(hào)：18-HJYY-468。