初中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用與價(jià)值分析

練文武

◆摘 要：教育是立國(guó)之本也是發(fā)展之大計(jì)，古往今來(lái)的歷朝歷代對(duì)教育都是推崇的態(tài)度，對(duì)老師更是謙卑恭敬，成語(yǔ)程門(mén)立雪就向我們表達(dá)了古人對(duì)教師的尊崇。放眼世界，教育也是各國(guó)優(yōu)先發(fā)展和改革的方面，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，各國(guó)都致力于進(jìn)行教學(xué)教育方面的交流，為本國(guó)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才而服務(wù)。因此為了應(yīng)對(duì)如今的發(fā)展大環(huán)境，也為了更好的振興祖國(guó)的繁榮，我們?nèi)缃竦慕逃Ｊ胶徒虒W(xué)理念都應(yīng)進(jìn)行相對(duì)的調(diào)整和改進(jìn)。在新課標(biāo)改革下，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，思想品德的建立，審美價(jià)值觀的塑造等等更深層面的東西，應(yīng)該拋棄之前以分?jǐn)?shù)定輸贏的傳統(tǒng)老套教育理念。而導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)這種正在被廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段為教育的創(chuàng)新提供了一個(gè)良好的前進(jìn)方向。那么針對(duì)初中物理教學(xué)如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，如何真正發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)學(xué)作用”，使其有助于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況是筆者所要討論的重點(diǎn)問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)學(xué)案；導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值；導(dǎo)學(xué)案的具體運(yùn)用

一、研究背景

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程的教學(xué)應(yīng)面向整體，讓學(xué)生每個(gè)人都能學(xué)習(xí)到有價(jià)值的物理，人人都能夠獲得有益的物理知識(shí)，每個(gè)學(xué)生在物理層面都能得到不同程度的發(fā)展。針對(duì)此課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的差異性，因材施教。由于每個(gè)學(xué)生的教育背景、先天素質(zhì)和后天的努力都有所差異，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須合理利用教學(xué)資源，尊重學(xué)生之間的差異，采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間公平有效的發(fā)展。雖然初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變得到了一定程度的發(fā)展，但還是有許多學(xué)校還陷在傳統(tǒng)物理教學(xué)的沼澤之中。許多初中物理老師在應(yīng)試教育理念的影響下，過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被動(dòng)接受枯燥無(wú)味的理論知識(shí)可能是唯一的選擇，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們也就無(wú)法感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，情況嚴(yán)重的話(huà)，還有可能會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)甚至其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更別說(shuō)將所學(xué)習(xí)到的w知識(shí)內(nèi)化于心之后再應(yīng)用于實(shí)際生活之中了。初中物理是中考中必不可少的一門(mén)科目，所以物理老師們應(yīng)竭盡全力提高學(xué)生們的物理成績(jī)，但必須有方法的有策略性的進(jìn)行教學(xué)。由此看來(lái)，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是符合時(shí)宜的。

二、初中物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的具體實(shí)踐與價(jià)值分析

1.物理導(dǎo)學(xué)案的重要性

雖到目前為止，學(xué)術(shù)領(lǐng)域并沒(méi)有給導(dǎo)學(xué)案一個(gè)明確的定義，但在筆者看來(lái)，導(dǎo)學(xué)案是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一個(gè)重要紐帶。所以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的目的便是克服教與學(xué)之間的分離。教師雖然對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)把握著主導(dǎo)作用，但學(xué)生仍是學(xué)習(xí)的主體，所以在教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異。對(duì)于初中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的具體實(shí)踐，筆者打算將其分為三點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。

2.初中物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的現(xiàn)狀

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，雖在初中物理教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用較為普遍，但許多初中生還是傾向于教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而不是以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的自主探討式的學(xué)習(xí)。因此教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取及時(shí)有效的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.初中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則

此處所要提到主要是主體性原則、啟發(fā)性原則和目標(biāo)性原則。初中生的物理學(xué)習(xí)是整個(gè)物理學(xué)科教育系統(tǒng)中比較抽象的部分，而對(duì)很多物理基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)十分的吃力與困難。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生會(huì)失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至有一些消極的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭。面對(duì)以上說(shuō)的這種情況，老師的教學(xué)方法和理念對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)就顯得更加重要。尤其是物理導(dǎo)學(xué)案上的引導(dǎo)和提問(wèn)部分，是幫助學(xué)生培養(yǎng)其物理自學(xué)能力的好方法。針對(duì)一些很困難抽象的物理現(xiàn)象，教師可以在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行稍微的解釋?zhuān)屚瑢W(xué)在自學(xué)時(shí)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，并且可以清楚地知道自己本節(jié)課的難點(diǎn)。在課上教師可以用演繹和歸納的方法，讓同學(xué)通過(guò)一些例子來(lái)找到其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律，鍛煉他們自身的物理思維。除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的提問(wèn)環(huán)節(jié)也是重中之重，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)該難易適中。原因在于為了更好的培養(yǎng)初中生的物理自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們首先要研究一下初中生的心理情況，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。因?yàn)槌踔袝r(shí)期是學(xué)生是成長(zhǎng)的黃金時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，也是智力的高峰期，所以教師應(yīng)該對(duì)這一階段產(chǎn)生足夠的重視。使學(xué)生在黃金期內(nèi)掌握豐富的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。而且這一階段的學(xué)生處在他們的青春期，青春期的叛逆和迷茫感是不可避免的。因此物理老師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，更因該應(yīng)該考慮到學(xué)生的這種情緒，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)加以包容和鼓勵(lì)，對(duì)于處在迷茫期的青少年進(jìn)行引導(dǎo)和安慰。讓他們意識(shí)到自身的價(jià)值和使命，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望和奮斗目標(biāo)。相反如果在這一階段，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到鼓勵(lì)和包容，而是貶低與漠視，那么就很可能造成一個(gè)學(xué)生的悲劇，比如幾年前的一個(gè)例子，一名教師就是因?yàn)閷?duì)逃課的同學(xué)采取了過(guò)激的懲罰措施，致使學(xué)生的自尊心受到了侮辱，而最終選擇跳樓的方式，結(jié)束了自己的寶貴生命。

4.初中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)流程

主要分為教師個(gè)人編寫(xiě)、集體研討編寫(xiě)和最后的優(yōu)化。因?yàn)槊總€(gè)教師的水平不同，教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，教學(xué)設(shè)計(jì)可能也不夠完善，所以就需要有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，將優(yōu)秀的部分集中起來(lái)，繼而完成最終定稿。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之初中物理導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用成功與否在很大程度上決定學(xué)生們最終的物理學(xué)習(xí)效果，所以說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的現(xiàn)實(shí)意義是不容忽視的。現(xiàn)在國(guó)家正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)如果能夠得到良好的實(shí)施，一定能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。但這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施策略，從而更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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