積累、激趣、創(chuàng)新

葉開秀

◆摘 要：在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生寫作時(shí)常常無(wú)“話”可寫，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走近生活，豐富知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的課外閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生寫“興趣日記”，通過(guò)營(yíng)造寬松氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；積累；激趣；創(chuàng)新

在小學(xué)作文教學(xué)中，讓很多老師感到棘手的是學(xué)生寫作時(shí)無(wú)“話”可寫，其原因之一是學(xué)生的生活面太窄，缺少寫作的素材，對(duì)作文提不起興趣，另一方面是學(xué)生的閱讀量太少，缺乏語(yǔ)言的積累。為了改變這種現(xiàn)狀，我在作文教改中進(jìn)行了嘗試與探索。

一、拓展素材積累，打好創(chuàng)新基礎(chǔ)

1.走近生活，豐富知識(shí)積累

“生活是創(chuàng)作的源泉”，小學(xué)生擁有多姿多彩的生活，可是很多同學(xué)對(duì)周圍的事物視而不見，充耳不聞，寫作時(shí)只能“咬筆桿”。教學(xué)中，要著重解決材料缺乏的問(wèn)題，帶學(xué)生走出課堂，去接觸社會(huì)生活的活水，借助學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，拓寬他們的視聽，化虛為實(shí)、變無(wú)為有后再作文。如課間游戲、社會(huì)調(diào)查，野外郊游……這都是“真”作文的“活水”。

記得我在帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)，就有意的引導(dǎo)學(xué)生觀察果園的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地讓他們仔細(xì)觀察花形、花色、感受花香，有的同學(xué)還興致勃勃地向園主人詢問(wèn)花開花落和果實(shí)成熟的過(guò)程，有了所見、所聞和所感，學(xué)生有“米"可“炊”，有了這些寶貴的生活體驗(yàn)與感悟，作文還怕不“真”么？在我的指導(dǎo)下，許多同學(xué)的作文有了很大進(jìn)步，其中王詩(shī)雨同學(xué)的《果園的春天》還獲得了征文比賽的一等獎(jiǎng)。

2.拓寬課外閱讀空間

課外閱讀給予了學(xué)生拓寬的閱讀空間和閱讀背景。我在從事課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，在班上開設(shè)圖書角，學(xué)生踴躍捐書和借閱。我組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“談天說(shuō)地”、“閱讀競(jìng)賽”、“主題演講”、“故事大王”等比賽活動(dòng)，尤其是推選“最佳手抄報(bào)”“最佳剪報(bào)”活動(dòng)，學(xué)生們更是情緒高漲。這些活動(dòng)是真情的流動(dòng)，是童真心靈的展現(xiàn)，學(xué)生在書海中遨游，開闊了眼界，提高了能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生寫“興趣日記”

“興趣日記”是學(xué)生傾吐內(nèi)心的途徑，它是學(xué)生從心靈中流淌出來(lái)的真情。我珍視保護(hù)學(xué)生的這份真情并鼓勵(lì)他們以日記的形式躍然紙上，要“要我記”為我要記”，把自己所見、所聞、所思、所感真實(shí)地記載下來(lái)作為寫作素材。學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴的積累中，提升了文化素養(yǎng)，寫起作文來(lái)自然就得心應(yīng)手了。

二、造寬松氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，教學(xué)時(shí)，教師要善于通過(guò)各種手段誘發(fā)學(xué)生的求知欲，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新寫作的興趣。

1.習(xí)作前創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣

習(xí)作前，我用多種方式啟發(fā)他們，為了消除他們的緊張心理，我努力創(chuàng)設(shè)愉快寬松的氛圍，引導(dǎo)他們把自己在生活中觀察的，把想象到的大膽地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生只要說(shuō)得有新意，有進(jìn)步，我就大力表?yè)P(yáng)；如果說(shuō)得不夠流暢時(shí)，讓他們坐下來(lái)想好或向他人請(qǐng)教后再說(shuō)。即使提出古怪的問(wèn)題，我也不打壓他們，而是肯定他們這種有價(jià)值的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)創(chuàng)新，繼續(xù)努力，最大力度的激發(fā)他們寫作的興趣。

2.習(xí)作時(shí)抓閃光點(diǎn)給予點(diǎn)拔

在習(xí)作的過(guò)程時(shí)，我努力尋找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，即使微小的進(jìn)步都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作有困難時(shí)，要耐心地在他身邊點(diǎn)撥與幫助，以此提高學(xué)生的寫作信心。

3.習(xí)作后訓(xùn)練學(xué)生自改能力

學(xué)生完成習(xí)作后，我變“師評(píng)”為“自評(píng)”或“互評(píng)”，通過(guò)“自評(píng)”“互評(píng)”訓(xùn)練自改能力。以前我曾費(fèi)心批改學(xué)生的每篇作文，而后把作文本發(fā)到他們手中。學(xué)生對(duì)批語(yǔ)領(lǐng)悟不透，不深，這樣師生教和學(xué)脫節(jié)，不能很好的有機(jī)結(jié)合，真可謂事倍功半。針對(duì)這種情況，我在作文教學(xué)中突破習(xí)慣思維的束縛，敢于引導(dǎo)其求異思維。我在實(shí)踐中教給學(xué)生“增”、“刪”、“批”、改”、“換”等具體修改的方法。在“自評(píng)”“互評(píng)”中，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)如：“文章病院”、“小醫(yī)生會(huì)診”“小作家協(xié)會(huì)”、“小小評(píng)論家”等，不僅增強(qiáng)學(xué)生了寫作的責(zé)任心，也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)和鑒賞能力，實(shí)踐證明，這種做法是十分成功的，喚醒了孩子們沉睡的潛能，調(diào)動(dòng)了了孩子們表達(dá)的主動(dòng)性，激發(fā)了孩子們寫作創(chuàng)新的興趣。

三、發(fā)揮學(xué)生想象，插上創(chuàng)新翅膀

富有靈活多彩的想象力是青少年的一個(gè)特點(diǎn)，因而教學(xué)中我們不要人為地用過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求來(lái)設(shè)置障礙，挫傷他們的熱情。作文的動(dòng)力是他們心中旺盛的表達(dá)欲望，只有讓他們放開地想、自由地想，沉浸在想象的多彩世界里，陶醉于美妙的想象之中，體會(huì)到想象成功的樂(lè)趣，才會(huì)產(chǎn)生作文的自覺性，才會(huì)在“我要學(xué)”和“樂(lè)中學(xué)”的氛國(guó)中，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)認(rèn)真觀察，大膽想象，從多角度去發(fā)現(xiàn)生活中別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的事物。如孩子不喜歡背著沉甸數(shù)甸的書包，他們就想如果書包里只裝一本書多輕松啊，孩子把這一本書想象成一本新式電子教科書，打開它，所有的學(xué)習(xí)文具都在這樣的書里。這樣的想象作文使學(xué)生如魚講得水、盡情發(fā)揮。如有的學(xué)生想象將來(lái)機(jī)器人進(jìn)入家庭，讓機(jī)器人為我們服務(wù)，將來(lái)塑料袋都變成了可回收利用的環(huán)保袋，人們可以坐上字宙飛船到別的星球去旅游，將來(lái)設(shè)計(jì)出調(diào)溫鞋，能夠隨著季節(jié)的變化而調(diào)節(jié)溫度，讓人們穿上它感到非常舒服……看，這些同學(xué)的想象多么豐富，多么奇特啊！只要自己感興趣的事物都可以大膽想象，寫出有趣的文章來(lái)，讓學(xué)生依靠生活的積累插上想象的翅膀“飛”起來(lái)！

自由輕松的環(huán)境是孩子的創(chuàng)作才能得以正常發(fā)揮的先決條件，讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一方自由的空間，讓他們張開創(chuàng)新的翅膀，自由翱翔在素質(zhì)教育的田園里，讓孩子的心靈在我們的踐行中得到啟迪和升華。

參考文獻(xiàn)

[1]呂艷輝.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，09：54-55.