大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境PEST分析及對(duì)策研究

摘? 要：在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為一種社會(huì)熱潮，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不可觀。本文基于創(chuàng)業(yè)困境視角，通過PEST模型分析了阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要因素，最后站在政府、學(xué)校和個(gè)人的角度提出一些針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)困境;PEST分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)從投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的不斷轉(zhuǎn)化，創(chuàng)業(yè)熱潮持續(xù)高漲。大學(xué)生作為初入社會(huì)的一個(gè)高級(jí)知識(shí)群體，其創(chuàng)業(yè)行為成為社會(huì)共同關(guān)注的話題。面對(duì)較大的就業(yè)壓力，越來越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。每年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年上升，但堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)三年以上的人數(shù)比例相對(duì)較低，那么是什么阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展？大學(xué)生面對(duì)的創(chuàng)業(yè)困境有哪些？本文將對(duì)其進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)PEST分析

PEST分析模型是一種宏觀環(huán)境的分析模型，即對(duì)政治（Political）、經(jīng)濟(jì)（Economic）、社會(huì)（Social）和技術(shù)（Technological）這四類外部環(huán)境因素進(jìn)行分析。本文將基于PEST模型剖析大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中面臨的困境。

（1）政治環(huán)境

我國目前已出臺(tái)許多相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境與之前相比已有很大改善。但是這些政策條例在具體操作過程中依然存在許多問題。一方面，政策僅明確了基本方向卻無具體實(shí)施方法，許多準(zhǔn)則條例止于書面，可操作性較低。并且由于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度不同，一些部門對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒有提供應(yīng)有的支持。比如大學(xué)生在籌資過程中很難享受銀行辦理程序的“綠燈”，金融機(jī)構(gòu)依然把如何降低貸款風(fēng)險(xiǎn)放在第一考慮。另一方面，學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)識(shí)不足，無法及時(shí)地關(guān)注和獲取有效創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，或者即使掌握了信息也難以找到具體的實(shí)施途徑和方式。

（2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境

融資困境是當(dāng)前制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的主要因素。很多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生雖然有好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但是資金缺位往往讓創(chuàng)業(yè)行動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)，最終導(dǎo)致愿景落空。我國雖然在大力提倡和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的扶持還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，就大學(xué)生本身來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)閱歷少、人際關(guān)系簡單，所以融資能力較弱、融資方式也單一，一般資金來源都是父母或親友。并且由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而沒有合理的資金規(guī)劃，在企業(yè)真正運(yùn)作過程中，讓本不充足的資金無法周轉(zhuǎn)回旋最后致使創(chuàng)業(yè)失敗。

（3）社會(huì)環(huán)境

影響創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境因素主要包括人口、教育水平和價(jià)值觀念等。如果學(xué)生所處的環(huán)境中大部分人安分求穩(wěn)，那么創(chuàng)業(yè)比例會(huì)較低;如果大部分人勇于創(chuàng)新，那么對(duì)大學(xué)生本創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有一定的促進(jìn)作用。國內(nèi)多數(shù)家庭還是受傳統(tǒng)教育思想影響較深，許多父母和學(xué)生更傾向于畢業(yè)后尋找一份穩(wěn)定體面的工作，而不是去冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。從消費(fèi)者角度來看，大多數(shù)消費(fèi)者對(duì)大學(xué)生企業(yè)持懷疑態(tài)度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多是新興科技產(chǎn)品，消費(fèi)者無法短期轉(zhuǎn)變消費(fèi)習(xí)慣。比如農(nóng)用無人機(jī)項(xiàng)目的目標(biāo)群體是普通農(nóng)民、農(nóng)場(chǎng)主等。這個(gè)群體普遍對(duì)新生事物接受能力弱，這對(duì)最初開辟市場(chǎng)和建立后續(xù)合作關(guān)系就造成了極大的問題。

（4）技術(shù)環(huán)境

科學(xué)技術(shù)是創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，直接影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和成果的實(shí)現(xiàn)。目前適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目較少且相似度較高。近年來電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量較低、行業(yè)準(zhǔn)入門檻不高的項(xiàng)目成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，但由于市場(chǎng)上類似項(xiàng)目已趨飽和，加之沒有自主核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，難以與成熟的電商企業(yè)形成競(jìng)爭(zhēng)力，要在這些項(xiàng)目上取得成功的確很難。如果創(chuàng)業(yè)方向是高科技類，學(xué)生還需面臨攻克技術(shù)難關(guān)、防止技術(shù)流失等問題，然而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研發(fā)能力的不足致使他們無法游刃有余地解決這些難題，勢(shì)必會(huì)阻礙之后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

二、針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的對(duì)策建議

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，于國于民都是利好之舉。針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境，本文提出以下三個(gè)層面的對(duì)策建議。

（1）政府層面

進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，從金融、稅務(wù)、融資及項(xiàng)目支持等方面加強(qiáng)政策的可操作性及相關(guān)配套措施的保障。首先，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的覆蓋范圍，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者有項(xiàng)目可選，有政策可依。其次，完善創(chuàng)業(yè)基金扶持鏈條，做好創(chuàng)業(yè)起始階段及后期資助的資金保障。最后，拓寬學(xué)生融資渠道，讓他們不因資金問題阻滯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）學(xué)校層面

學(xué)校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要陣地，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從多方面提供創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。例如學(xué)校可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課;提供創(chuàng)業(yè)基金幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè);組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)服務(wù)等。同時(shí)，可以鼓勵(lì)校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的導(dǎo)師，積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐為大學(xué)生提供實(shí)用、有針對(duì)性指導(dǎo)。

（3）個(gè)人層面

大學(xué)生首先要樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，不盲目跟風(fēng)或?yàn)樘颖芫蜆I(yè)壓力去創(chuàng)業(yè)。其次，高校學(xué)生應(yīng)掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，注重提升自身綜合能力，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。另外據(jù)調(diào)查問卷顯示，59%的大學(xué)生對(duì)各省市的創(chuàng)業(yè)政策措施不夠了解，這也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大阻礙。因此多方面透徹了解國家以及各省市的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策并加以充分利用，也是當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程應(yīng)該做足的功課。

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作者簡介：劉丹（1995—），女，漢族，甘肅人，西北民族大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生，研究方向：會(huì)計(jì)理論與應(yīng)用。