基于校企聯(lián)盟的土木類人才培養(yǎng)模式研究

趙中華 陸法潭 馬麗珠

摘要：本文基于校企聯(lián)盟下民辦高校土木類人才培養(yǎng)模式進行研究，對于切實加大校企合作深度，達到理論和實際相融合，知識與技能相融合，為企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才具有重要意義，其研究成果可為其他院校的校企聯(lián)盟、協(xié)同育人提供參考價值。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)盟；人才培養(yǎng)模式；土木類

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0042-02

我國建筑業(yè)迎來了全面進入智慧建造的時代，對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求量逐漸增多[1]，高等教育實踐中“校企聯(lián)盟”將成為大學(xué)教育發(fā)展的強勁動力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領(lǐng)》（2010—2020年）明確倡導(dǎo)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵校企合作、產(chǎn)學(xué)融合，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)模式[2]。

校企聯(lián)盟即學(xué)校和企業(yè)形成聯(lián)盟，校企協(xié)同育人，有利于推動深度校企融合發(fā)展，推動教育供給側(cè)改革，提高院校服務(wù)發(fā)展水平。本研究基于“校企聯(lián)盟”背景，立足服務(wù)地方經(jīng)濟，對土木類人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新研究，旨在培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。

一、土木類人才培養(yǎng)模式存在問題分析

目前我國高校在校企聯(lián)盟作用下土木類人才培養(yǎng)模式研究較少，因此迫切需要對校企聯(lián)盟下土木類人才培養(yǎng)模式進行研究，充分發(fā)揮校企聯(lián)盟作用，校企協(xié)同育人，建立適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，分析總結(jié)具體存在問題如下。

（一）人才培養(yǎng)目標定位不清晰，企業(yè)工程技術(shù)人員參與教學(xué)較少

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分普通高校土木類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的理論課程與工程實踐應(yīng)用沒有統(tǒng)一起來。雖然大部分普通高校將土木類專業(yè)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但實際上由于教學(xué)設(shè)備、實習(xí)實踐基地等不足[3]，對于實踐性教學(xué)的監(jiān)控以及管理嚴重缺失，這就使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)用型不強、技術(shù)不過關(guān)，定位不清晰。同時企業(yè)很少參與教學(xué)活動，不能充分發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人員工程技術(shù)經(jīng)驗，缺乏與行業(yè)、企業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的有機結(jié)合，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性培養(yǎng)痕跡明顯，高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不夠鮮明[4]。

（二）現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)，不能滿足社會對應(yīng)用型人才的需求

目前國內(nèi)部分高校對于實踐性教學(xué)疏于管理、監(jiān)管缺少，導(dǎo)致普通高校人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)無法達到用人單位的要求。在校企聯(lián)合培養(yǎng)中，大部分高校只是注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而忽視了對教師尤其是青年教師實踐能力的培養(yǎng)，教師缺少工程實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新性不足[5]。

（三）校企協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果不顯著，校企合作深度不夠

校企聯(lián)盟被認為是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，但由于安全以及成本等問題不可能讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，只按部就班地工作，學(xué)生的創(chuàng)新性很難被培養(yǎng)出來，校企協(xié)同育人的教育成果不顯著，校企合作深度不夠。同時缺乏校企合作辦學(xué)的保障機制，企業(yè)對教育的支持力度和積極性都不夠高，對大部分企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)而言，企業(yè)考慮更多的是廉價勞動力的問題，而不是對學(xué)生進行真正的專業(yè)培養(yǎng)。

二、基于校企聯(lián)盟的土木類人才培養(yǎng)模式研究

針對目前土木類人才培養(yǎng)模式存在的問題，本研究通過校企聯(lián)盟把專業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)成長、市場需求緊密結(jié)合起來，解決人才培養(yǎng)與企業(yè)社會需求相脫節(jié)的問題，切實提高校企合作的深度，找到解決學(xué)生就業(yè)問題的突破口，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，真正達到理論和實際相融合、知識與技能相融合，為企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

（一）構(gòu)建土木類“校企協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式

依托校企聯(lián)盟，建立校企聯(lián)盟合作委員會，大力推進校企合作育人，考慮企業(yè)社會需求的變化，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)擺在根本位置，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

我校深化校企合作，與企業(yè)建立良性互動的長效機制。聘請工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制訂，準確定位人才培養(yǎng)規(guī)格，有針對性地進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。加大校企雙方師資交流力度，企業(yè)充分參與教學(xué)。一方面聘請企業(yè)有豐富工程經(jīng)驗的專家到學(xué)校兼職講授專業(yè)課程，不定期地開展實踐方面講座，為學(xué)生講授先進的施工技術(shù)和施工方法。通過建立流動課堂，使學(xué)生能夠更快地接觸到最前沿的施工技術(shù)，也可以更好地步入工作崗位。另一方面對教師進行工程實踐培養(yǎng)，讓教師也真正參與到工程實踐中，教師到企業(yè)掛職鍛煉，打造專兼結(jié)合的“雙師雙能型”師資隊伍。高校要為企業(yè)提供進修機會，高校要利用自身的優(yōu)勢，為企業(yè)提供繼續(xù)教育或短期培訓(xùn)等理論教育，提高企業(yè)工程技術(shù)人員理論水平，企業(yè)和高校發(fā)揮優(yōu)勢進行合作。

（二）構(gòu)建土木類“工學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式

依托校企聯(lián)盟，共建實踐教育教學(xué)基地，校企互利共贏。加強校內(nèi)外實習(xí)、實踐基地建設(shè)，擇優(yōu)選擇適合本專業(yè)的培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基地的企業(yè)具有一定的社會責(zé)任感，愿意對學(xué)生進行培養(yǎng)。對學(xué)生在培養(yǎng)基地的學(xué)習(xí)、實踐活動進行過程監(jiān)控。

我校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)需求、突出應(yīng)用、注重實踐，建立“工學(xué)融合”人才培養(yǎng)模式，即工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實踐經(jīng)驗的校外工程有機融合。構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，加強實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生達到“精施工、會管理、懂設(shè)計”的要求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，對學(xué)生未來職業(yè)崗位進行分析，確定專業(yè)的核心能力，設(shè)計出培養(yǎng)專業(yè)核心能力的項目課程，將專業(yè)理論融于核心能力的培養(yǎng)過程，將職業(yè)崗位、崗位能力分析形成的專業(yè)核心能力與核心協(xié)同企業(yè)，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心的課程體系。課程內(nèi)容突出職業(yè)能力、實踐能力的訓(xùn)練。制訂“專業(yè)實踐”相關(guān)方案，即首先學(xué)生要在企業(yè)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下進行跟崗實踐，達到熟悉某一項目工作的效果。在跟崗實習(xí)達到一定效果后對學(xué)生進行“輪崗實踐”，讓其對整個項目的各個崗位都有所了解。最后根據(jù)每個學(xué)生的特長及工作需要讓學(xué)生達到掛職鍛煉的效果。學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，實行雙導(dǎo)師制，一方面可以對學(xué)生進行管控，另一方面教師也可以進行工程實踐鍛煉。

（三）構(gòu)建土木類“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人”的人才培養(yǎng)模式

依托校企聯(lián)盟，構(gòu)建校企協(xié)同下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，主動吸納學(xué)生參與在研應(yīng)用項目和成果轉(zhuǎn)化，著力促進科技創(chuàng)新育人，通過實訓(xùn)和實戰(zhàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新實踐能力。針對企業(yè)需求開展專業(yè)服務(wù)面向改革，加大校企合作深度。

我校土木工程專業(yè)教學(xué)效果評價重點評價學(xué)生的職業(yè)與創(chuàng)新能力，應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要按工作過程要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才。近年來學(xué)生在各類競賽活動中表現(xiàn)出色，獲國家及省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、測繪之星大賽、混凝土大賽等多項獎項。

三、結(jié)語

本研究從土木類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀出發(fā)，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，進行基于校企聯(lián)盟的土木類人才培養(yǎng)模式研究，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具體化，凝練土木類人才培養(yǎng)模式特色，建立適用于民辦高校校企聯(lián)盟下的人才培養(yǎng)新模式，努力提高民辦高校土木類人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性。

參考文獻：

[1]徐永峰，等.土木工程專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].亞太教育，2016，（5）.

[2]陳聯(lián)盟，等.土木工程專業(yè)基于校企合作的人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以溫州大學(xué)為例[J].高等建筑教育，2016，（5）.

[3]胡建林，等.基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究——以河北建筑工程學(xué)院與中鐵十七局集團有限公司合作為例[J].教育觀察，2016，（2）.

[4]趙寶云，等.校企協(xié)同創(chuàng)新體系下的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究探討[J].大學(xué)教育，2016，（4）.

[5]沈璐，等.基于“產(chǎn)教融合”理念的土木工程轉(zhuǎn)型專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].教育觀察，2017，（1）.