淺析新時代背景下的思政教師隊伍建設(shè)

潘田

【摘要】新時期，辦好思政課是中央到地方普遍關(guān)注的領(lǐng)域，作為思政課上好的關(guān)鍵在于教師。因此在新時代背景下，思政教師隊伍的建設(shè)對開展好課程具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】新時代 思政課 教師能力培養(yǎng) 隊伍建設(shè)

一、深刻認(rèn)識思政教師隊伍的重要性

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。這里有兩個問題值得思考：一是思政課老師要當(dāng)什么樣的老師，二是思政課老師要用什么樣的方法講好政治課。從哲學(xué)角度看，這體現(xiàn)了世界觀和方法論的統(tǒng)一。

對于第一個問題，總書記強(qiáng)調(diào)要做到“六個要”：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。按照總書記的要求落實，按照這六個方面的標(biāo)準(zhǔn)看齊，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印τ诘诙€問題，總書記要求做到“八個統(tǒng)一”，就是堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這是我們思政教學(xué)、思想政治教育總體的方法論，值得我們深入學(xué)習(xí)和研究。對于高職院校，理論性和實踐性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，尤其需要引起我們的重視。實踐中，思政課教師要學(xué)會創(chuàng)新課堂，學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)會講好身邊的故事，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，從而把“有意義”的思政課講的“有意思”，把“枯燥”的說教變成“震撼”的靈魂洗禮。從知識點(diǎn)理解來看內(nèi)容，如何講得可信可行，使理論和實踐不脫節(jié)，在備課時，老師們就要不斷尋找生活中的實例。

就學(xué)生狀態(tài)來講，總體來說是追求上進(jìn)、積極進(jìn)取的，但對于思政課的學(xué)習(xí)也還存在以下一些問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，主動性不夠。二是缺少精神支撐和情懷。不少學(xué)生都有遲到、曠課、早退、課上玩手機(jī)、睡覺、聊天的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)過程中比較實際，喜歡投機(jī)取巧，筆記不做、作業(yè)不寫、及格萬歲，鮮少考慮未來職業(yè)與自我發(fā)展，維系其學(xué)習(xí)的就是分?jǐn)?shù)，缺少精神支撐和新時代青年的情懷。三是對于思政課的重視度不及專業(yè)課。認(rèn)為思想政治課就是空洞的說教，學(xué)與不學(xué)也不會增加一技之長，對于就業(yè)也不會有什么影響，沒什么實際用處。四是部分教師“立德樹人”意識不強(qiáng)，教書育人能力有待提高。有的教師對思政理論本身理解不深，育人意識淡薄，很難貼合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生理論“高大上”，不“接地氣”的感覺，難以和自身情況掛鉤，很難產(chǎn)生共鳴，學(xué)生互動太少、大班教學(xué)加上課上部分教師管控不嚴(yán)，讓學(xué)生沉迷在手機(jī)中，難以自拔，讓一個思政教育陣地沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。正是由于思想上認(rèn)識不到位，導(dǎo)致行動上不重視，不愿學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不好。這個問題也是職業(yè)院校思想政治課的一個共性問題。

那么如何解決上面的一些問題？除了要重視思政教師這樣一致對外，思政教師要重視教學(xué)、要提高自身水平之外，很重要的一個因素就是要改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法。當(dāng)前思政課堂，大部分教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)邏輯、課堂互動等方面都有較好發(fā)揮，但也存在少部分教學(xué)內(nèi)容不太吸引學(xué)生的情況。教師要不斷提升教育教學(xué)水平，要多鉆研、結(jié)合我校特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，但不能將思政課“娛樂化”，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力，增進(jìn)學(xué)生的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、自主學(xué)、學(xué)得懂、有收獲，這也是大家以后要進(jìn)一步努力的。

二、積極構(gòu)建思政教師平臺

課堂是思政教學(xué)、思想政治教育工作的重要陣地，確保中國特色社會主義理論體系和黨的方針政策進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。同時積極構(gòu)建思政教師平臺，不斷擴(kuò)展課堂深度和廣度。

打通網(wǎng)絡(luò)教育渠道，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。教研室通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政”思維，研發(fā)“思政教育”等APP應(yīng)用平臺，打造思政教育網(wǎng)絡(luò)課堂，緊緊圍繞當(dāng)代社會現(xiàn)實中發(fā)生的重大事件和當(dāng)前其在思想認(rèn)識上存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，開設(shè)具有青年大學(xué)生思想政治教育特色的主題課堂，讓青年大學(xué)生們積極主動地參與互動交流、評論、討論和辯論，讓他們充分發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。在互動交流以及討論與辯論中，思政教師要針對當(dāng)前在部分青年大學(xué)生中存在和流行的一些錯誤的言論及其觀點(diǎn)，適時發(fā)布帖子及時闡明科學(xué)立場和科學(xué)理論觀點(diǎn)對其進(jìn)行及時的引導(dǎo)、指導(dǎo)、糾正與教育，從而最終達(dá)到對當(dāng)代青年大學(xué)生思想政治教育、提高他們自身的思想政治素質(zhì)的目的。

三、著力提升思政教師素質(zhì)能力

重視思政教師職業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，一是重點(diǎn)開展新時代中國特色社會主義思想專題培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、專題思想培訓(xùn)班、實地考察學(xué)習(xí)等。二是積極鼓勵在職思政教師充實自我，提高學(xué)歷，提高整體隊伍科研水平，抓好思政課教師隊伍建設(shè)。

教師要不斷磨礪，同時要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到三個提高。一是提高專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)，不斷提升個人修養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，研究教材、吃透教材，將理論的“高高在上”，潤物細(xì)無聲地“落”進(jìn)學(xué)生心里，努力打造航院思政課品牌，切實履行立德樹人光榮使命。二是要提高科研能力。思政教師團(tuán)隊集體發(fā)力，要轉(zhuǎn)變思維方式，增強(qiáng)科研意識，提高科研能力，以科研促教學(xué)，反過來又以教學(xué)強(qiáng)化科研，做到雙向互動，共振發(fā)力，提高思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。三是提升思政教師的職稱結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。四是要提高課堂教學(xué)能力。思考怎樣做好一名思政教師？如何將“立德樹人”在自己的教學(xué)中從理論轉(zhuǎn)化為實踐？深化教學(xué)改革，開展課堂革命，找準(zhǔn)提升思政課教學(xué)效果、推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的語言與形式，提升思政課親和力，改變思政課程中出現(xiàn)的缺失“陣地”的局面，做有個性有特色的高校思政課教師。善于運(yùn)用教學(xué)、案例教學(xué)等手段，強(qiáng)化師生互動，開展“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”等形式的實訓(xùn)，講好思想政治理論課，使學(xué)生真正受感染提品質(zhì)升境界，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

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