高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的分析

李霞

【摘要】高職院校在教育中扮演著重要的角色，有著重要的地位，是教育體系中不可或缺的部分。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，也使得相關(guān)經(jīng)濟(jì)糾紛事例增多，經(jīng)濟(jì)法開(kāi)始受到關(guān)注和重視。在高職院校中，經(jīng)濟(jì)法更是極為重要的一門(mén)課程，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型懂經(jīng)濟(jì)、知法律的人才方面有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校 經(jīng)濟(jì)法課程 教學(xué)改革 分析研究

高職院校的目標(biāo)任務(wù)，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)屬于和偏重于管理類(lèi)的職業(yè)技能學(xué)科，有著較強(qiáng)的實(shí)用性、影響性和廣泛性。高職院校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)相關(guān)人才有著重要的價(jià)值和意義，可以推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的發(fā)展。但目前我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中有著一些普遍的問(wèn)題，阻礙制約著教學(xué)的質(zhì)量、效率，不利于相關(guān)人才的培養(yǎng)。如何將高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)的質(zhì)量，使之能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，成為了亟需解決的問(wèn)題。

1當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

1.1教材適用性和實(shí)踐性不足

當(dāng)前我國(guó)出版和高職院校中使用的經(jīng)濟(jì)法教材雖然版本較多，但是內(nèi)容不一，偏差較大，良莠不齊，許多經(jīng)濟(jì)法類(lèi)教材都是從我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)法則中進(jìn)行套用而得來(lái)的，側(cè)重于知識(shí)內(nèi)容的理論方法，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高幫助較小。雖然部分教材中為了彌補(bǔ)這一問(wèn)題，添加了相關(guān)的案例和習(xí)題，但是這些案列選取較為隨意，沒(méi)有很強(qiáng)的適用性。教師在教材道德選取時(shí)，也沒(méi)有根據(jù)教學(xué)的具體情形和要求選擇難度適中，內(nèi)容合適的教材。

1.2教學(xué)理念落后，對(duì)于學(xué)生幫助成長(zhǎng)作用小

我國(guó)高職院校應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)技能的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為主要的目標(biāo)和任務(wù)，但是當(dāng)前我國(guó)許多高職院校以學(xué)生成績(jī)的提高作為第一要?jiǎng)?wù)，在教學(xué)中將成績(jī)第一的教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)理念十分落后，僅僅關(guān)注和重視學(xué)生成績(jī)的提高，而沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐等多方面綜合能力的提升，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，也并未幫助到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。教育理念是開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的最為宏觀的指導(dǎo)，教育理念的落后，會(huì)從根本上使經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)變得古板和老舊，影響著教學(xué)的水平和效率。

1.3忽略學(xué)生和專(zhuān)業(yè)差異，教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各方向中基本都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)法的課程，專(zhuān)業(yè)和學(xué)生之間學(xué)習(xí)的主體都為經(jīng)濟(jì)法，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間和專(zhuān)業(yè)的差異進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的差異加以重視。教師在課堂教學(xué)中使用相同內(nèi)容的教案進(jìn)行教學(xué)，在這樣的情況下，會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較快，已有的教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)接受較慢，現(xiàn)有的教學(xué)學(xué)生難以掌握這樣矛盾的情況出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生不能根據(jù)自身實(shí)際情形進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果自然不高。

1.4學(xué)生法律和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在法律和經(jīng)濟(jì)知識(shí)中，經(jīng)濟(jì)法與其他學(xué)科的關(guān)系密切，有著緊密的關(guān)系，掌握相關(guān)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的根本、基礎(chǔ)和前提。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校中學(xué)生法律和經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，教師在進(jìn)行授課時(shí)往往會(huì)花費(fèi)一定時(shí)間將基礎(chǔ)知識(shí)教授學(xué)生，這就使課堂教學(xué)中有效內(nèi)容知識(shí)教學(xué)的時(shí)間大大減少，有限地時(shí)間內(nèi)教師為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和要求，又會(huì)相應(yīng)程度的加快教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度加大，從而使教學(xué)的質(zhì)量下降。

2高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的策略分析

上文對(duì)我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的研究和思考，并做出了相應(yīng)的總結(jié)?？梢钥闯?，我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)在此情況下進(jìn)行改革已成為必然的趨勢(shì)，本部分內(nèi)容將對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的策略進(jìn)行分析。

2.1編寫(xiě)和選擇合適教材進(jìn)行教學(xué)

高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革首先應(yīng)體現(xiàn)在教材的變革上，在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教材應(yīng)結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際情況和事例進(jìn)行編寫(xiě)和出版。教師在選擇教材時(shí)需仔細(xì)地通讀教材，了解教材的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理選擇教材，使教材既有理論性，又有實(shí)踐性和適用性，能夠滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.2更新教學(xué)理念，幫助學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)理念從根本上影響著課堂的教學(xué)，教學(xué)理念的更新與否決定著高職院校中經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念在當(dāng)前時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合社會(huì)國(guó)家對(duì)于人才的需要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。更新高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的教學(xué)理念，是迫在眉睫的問(wèn)題，更新教學(xué)理念，使教師不以學(xué)生的成績(jī)作為唯一和最高標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展，幫助學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。

2.3重視專(zhuān)業(yè)學(xué)生差異，因材施教進(jìn)行教學(xué)

專(zhuān)業(yè)和學(xué)生間不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的整體質(zhì)量有著很大的影響。以往的教學(xué)沒(méi)有關(guān)注專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的差異，統(tǒng)一的對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)在整體上不一致，經(jīng)濟(jì)法有著很強(qiáng)的實(shí)用性，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)的差異進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)后也很難有所應(yīng)用。高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師重視專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同和差異，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，使每位同學(xué)能夠結(jié)合自身情況和生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)的效率。

2.4強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)基礎(chǔ)

對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)進(jìn)行改革，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)基礎(chǔ)一個(gè)非常重要的方面，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，以往教學(xué)中時(shí)間不足、教學(xué)進(jìn)展緩慢、教學(xué)效率低下等問(wèn)題將會(huì)有效地得以解決，緩解教師在教學(xué)時(shí)的壓力，幫助學(xué)生解決和克服學(xué)習(xí)新知識(shí)內(nèi)容時(shí)的困難及問(wèn)題，在很大程度上提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效率。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法相關(guān)人才需求越來(lái)越多的背景下，我國(guó)高職院校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)人才的壓力也隨之增大。高職院校中經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，制約和阻礙著學(xué)生的發(fā)展，在此情形下，開(kāi)展高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革成為了必然趨勢(shì)。本文對(duì)我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的策略方法間了思考闡述，以期能夠幫助高職院校相關(guān)人才的培養(yǎng)。

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