DIY藝術(shù)創(chuàng)意在高校中的產(chǎn)業(yè)化推廣研究

尹雨萱　楊馨蕊　嚴(yán)新惠　孫斌

【摘要】隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，固定形式、模樣的產(chǎn)品已經(jīng)不能夠滿足人們的需要，人們開(kāi)始追尋個(gè)性化的產(chǎn)品，而DIY的理念就體現(xiàn)了這種特點(diǎn)。本次本文試圖通過(guò)DIY的理念分析結(jié)合校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到高校的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使能夠變得豐富、多樣化以滿足不同人群的需求，深化文創(chuàng)產(chǎn)品在產(chǎn)業(yè)推廣中的理解度和接受度。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)具有校園特色和人文情感，進(jìn)而對(duì)其商業(yè)模式進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】DIY? 高校文創(chuàng)? 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

一、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的時(shí)代背景

近幾年，隨著人們生活水平的不斷提高，人們也越來(lái)越重視精神文化方面的追求，尤其是年輕人的需求更甚。所以越來(lái)越多的城市和地區(qū)都開(kāi)始重視文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，逐漸加大了對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)投入的比重，爭(zhēng)相引入各類文創(chuàng)品牌，我國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)自2001年加入世界貿(mào)易組織以來(lái)增幅明顯，與其它產(chǎn)業(yè)相比增加了6%，以北京市為例2006年，北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員89.5萬(wàn)人，占全市GDP的10.3%，比2005年增長(zhǎng)15.9%。2007年，北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已達(dá)90萬(wàn)。截全2007年9月，北京市2006年12月掛牌的10個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)入駐企業(yè)4687家，其中，掛牌后新入駐企業(yè)1101家。有需求才有市場(chǎng)，通過(guò)這組數(shù)據(jù)可以看出中國(guó)對(duì)的文化創(chuàng)意的需求量十分巨大，整個(gè)市場(chǎng)還沒(méi)有達(dá)到飽和狀態(tài)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在各個(gè)城市呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。但是文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和銷售方面卻不盡如人意，市場(chǎng)上大多的文創(chuàng)產(chǎn)品形式單一。雖然2016年故宮博物院來(lái)自的文創(chuàng)產(chǎn)品收入達(dá)到10億，但是其他中小型博物院以及學(xué)校等關(guān)于文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售都不理想，且大部分高校的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)還不夠完善，大部分空白，其主要的發(fā)展還是在985、211等高校內(nèi)。而在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代下，固定、單一的產(chǎn)品模式已經(jīng)不能滿足人們的需求，個(gè)性化的產(chǎn)品更能被人們所接受，而DIY的設(shè)計(jì)理念則符合了當(dāng)下人們對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的個(gè)性追求。

DIY藝術(shù)創(chuàng)意主要體現(xiàn)在對(duì)于校園禮品及其包裝的設(shè)計(jì)上，這是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和DIY設(shè)計(jì)理念的結(jié)合。DIY校園禮品將實(shí)用性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合，完美的體現(xiàn)了禮品的價(jià)值。DIY校園禮品為的是將商品制作成具有情感的獨(dú)一無(wú)二的珍貴禮物，并在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中能夠充分發(fā)揮消費(fèi)者自己的想象力和創(chuàng)造力，增加消費(fèi)者的體驗(yàn)感并讓消費(fèi)者能夠從中感受到高校的歷史底蘊(yùn)和文化特色。人們可以通過(guò)這種有意義的方式更直觀的感受到學(xué)校的精神和靈魂。通過(guò)校園禮品這種特殊的方式來(lái)進(jìn)行宣傳，以學(xué)校的文化內(nèi)涵為特色，突出學(xué)校的形象和文化內(nèi)涵。

二、DIY設(shè)計(jì)與校園文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合

校園禮品作為學(xué)校文化的重要載體，不僅能夠傳播校園文化，填補(bǔ)校園文創(chuàng)產(chǎn)品消費(fèi)的空白產(chǎn)業(yè)鏈，還能夠更好的展現(xiàn)高校的形象和歷史文化內(nèi)涵。而對(duì)于DIY校園禮品的需求方面還是有很大的發(fā)展空間：①校友的需求：DIY校園禮品可以使收禮者最直觀的感受到學(xué)院的文化氣息，DIY校園禮品不僅是情感的寄托，校友們對(duì)母?；貞浀臉蛄?，更是校友對(duì)母校自豪感的體現(xiàn)。DIY校園禮品能夠針對(duì)不同人士的需求來(lái)制作不同的產(chǎn)品，做出針對(duì)性強(qiáng)的禮品，學(xué)校也能夠在校慶等活動(dòng)上將校園禮品作為紀(jì)念品贈(zèng)送給校友，而校友也可以將這些校園禮品贈(zèng)送給親朋好友。②個(gè)人的需求：DIY校園禮品能夠讓廣大學(xué)生自己動(dòng)手參與制作，增加在校學(xué)生對(duì)校園本身文化的了解，加深其印象，拉近學(xué)生與校園之間的聯(lián)系。在滿足學(xué)校師生需求的同時(shí)，也能夠滿足外來(lái)游客的需求，通過(guò)DIY 的這種方式，游覽者自己動(dòng)手或者在半成品上進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加體驗(yàn)感，使其能夠?qū)Ω咝Ｓ幸粋€(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解高校的精神，同時(shí)能夠拉近游覽者和高校之間的距離，這是一種對(duì)學(xué)校文化的傳播，也是一種能夠讓游覽者更好的體會(huì)到高校的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)的方式。

就目前市面上所見(jiàn)到的由于對(duì)校園文化的熟悉和有較為深人的體驗(yàn)與了解，大部分校園文創(chuàng)產(chǎn)品都是在校設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生合作開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的校園具有獨(dú)特的情感，所以就更容易以青春向上的風(fēng)格來(lái)詮釋自己對(duì)校園文化的理解。而設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)水平，受藝術(shù)氛圍熏陶，對(duì)設(shè)計(jì)具有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，且繪畫(huà)表達(dá)能力較之其他非專業(yè)的同學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)，所以能在相關(guān)專業(yè)老師的帶領(lǐng)下創(chuàng)作出優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，并借助這些產(chǎn)品向外界宣傳自己校園的人文或風(fēng)景等特色，表達(dá)自己無(wú)可替代的校園情懷。而另外一個(gè)使用較多的方法就是許多高校都會(huì)花大價(jià)錢來(lái)請(qǐng)著名設(shè)計(jì)師幫忙設(shè)計(jì)校園禮品，雖然這從一定意義上提高了產(chǎn)品質(zhì)量，但卻失去了校園禮品本身的情感表達(dá)和真實(shí)意義。而DIY校園禮品就正好彌補(bǔ)了這一方面的不足之處，因?yàn)榭梢詫⑶楦型ㄟ^(guò)自己的雙手創(chuàng)造并完整的表達(dá)出來(lái)，賦予禮品最初的含義。這兩種情況是現(xiàn)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的大趨勢(shì)，而我們這次的研究項(xiàng)目則是要把DIY與校園文創(chuàng)結(jié)合起來(lái)，要使更多地人參與到文化創(chuàng)意這一過(guò)程中來(lái)。體驗(yàn)將自己的想法變成成品的成就感。DIY是"Do It Yourself"的英文縮寫。興起于近幾年，逐漸成為一種流行。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，DIY就是自己動(dòng)手，沒(méi)有性別、年齡的區(qū)別，每個(gè)人都可以自己做，利用DIY將自己的想法變成實(shí)際產(chǎn)品。而校園禮品作為學(xué)校文化內(nèi)涵的一種體現(xiàn)，它還暗含一種深層的情感表達(dá)。目前購(gòu)買校園文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)者主要包括在校師生、畢業(yè)后返校的老校友、校園游學(xué)者和校園的來(lái)訪者等。

三、校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的分析

考慮到創(chuàng)作時(shí)間和運(yùn)營(yíng)成本等基本因素，所以目前探索出了兩種讓DIY與文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合的方式。其一是在自己的DIY設(shè)計(jì)中加入合適的校園元素，使其發(fā)展成校園文創(chuàng)產(chǎn)品，其二是在已經(jīng)基本成形的文創(chuàng)產(chǎn)品上DIY上專屬自己的個(gè)人設(shè)計(jì)。就方法一而言，可操作性較大，過(guò)程靈活多變，但并不適合后期大量的推廣發(fā)展。但相對(duì)于方法二就增添了一些自主性，多方位滿足了顧客的個(gè)性需求。我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者對(duì)校園文創(chuàng)的需求主要為兩類：美觀和實(shí)用。美觀即是產(chǎn)品的外包裝和主體設(shè)計(jì)是否足夠具有創(chuàng)意，足夠打動(dòng)消費(fèi)者，使消費(fèi)者愿意購(gòu)買;而實(shí)用是該產(chǎn)品要具有一些特定的功能，例如收納、佩戴和收藏等等，而不單是作為一個(gè)擺設(shè)。就方法二而言，雖然缺乏了一些自己的主觀能動(dòng)性，但在最后的產(chǎn)品質(zhì)量上能有一個(gè)很好的把控，更利于后期的推廣研究和發(fā)展。