探析應(yīng)用型高校教育改革中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

周興志　付超　吳振松

【摘要】我國經(jīng)濟文化在快速穩(wěn)步發(fā)展，為了順應(yīng)時代發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是應(yīng)用型高校的首要目標(biāo)。本文主要就如何培養(yǎng)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新型人才進行分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 培養(yǎng) 現(xiàn)狀 實踐

一、對于人才培養(yǎng)，應(yīng)用型高校存在哪些問題

1.是否樹立正確的創(chuàng)新教育制度

樹立正確的創(chuàng)新教育制度是應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才的核心。雖然很久以前就已經(jīng)對應(yīng)用型高校提出了創(chuàng)新教育的要求，但是因為傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)根深蒂固，教育辦學(xué)觀念并沒有把創(chuàng)新教育落到現(xiàn)實教育工作中。創(chuàng)新教育觀側(cè)重于創(chuàng)新實踐，而傳統(tǒng)的教育觀則更側(cè)重于書本上的理論知識。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)，培養(yǎng)方式簡單

就目前來看，我國應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)模式上講究規(guī)整籠統(tǒng)，存在著評價方式不合理、課程環(huán)節(jié)設(shè)計籠統(tǒng)、教學(xué)方法單一等問題，這些問題不但造成了社會人才稀缺，還嚴(yán)重的影響了學(xué)校自身特色的發(fā)展。所以應(yīng)用型高校在培養(yǎng)人才時，就要考慮到社會需要什么樣的人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，根據(jù)學(xué)生的特征制定什么樣的教學(xué)方案，怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的發(fā)展空間等問題。

3.注重傳統(tǒng)理論知識，忽視了培養(yǎng)實踐能力

現(xiàn)在的大學(xué)教育忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，比如：第一，在課堂上，教師機械的講課，學(xué)生機械的記筆。學(xué)校教理論知識，社會提供職業(yè)崗位，把學(xué)校和社會分割成兩個個體，學(xué)校與社會缺少互動。第二，只是一味灌輸理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，學(xué)校沒有給大學(xué)生提供一個實現(xiàn)創(chuàng)新能力和實踐能力的平臺。第四，課程教育體系千篇一律，內(nèi)容枯燥乏味，沒有特色，同時也缺乏對學(xué)生的鼓勵。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到高校教師素質(zhì)影響

我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到教師素質(zhì)影響主要表現(xiàn)：第一，教師自身的創(chuàng)新意識就存在不足。第二，教師機械的采用灌輸式教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主觀能動性，忽略了在教學(xué)過程中學(xué)生的導(dǎo)地位。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的對策

應(yīng)用型高校應(yīng)該積極采取措施加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐，才可以達(dá)到實現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的目標(biāo)，促進現(xiàn)代教育思想觀念轉(zhuǎn)換。

1.樹立創(chuàng)新教育意識，更新觀念

樹立創(chuàng)新教育意識，創(chuàng)新性是人才質(zhì)量培養(yǎng)的指標(biāo)。傳統(tǒng)的考量指標(biāo)是根據(jù)學(xué)生成績的好壞判定教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新型教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的德智體美勞全方位進行綜合判斷教學(xué)質(zhì)量。與此同時，在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)該考慮到每個學(xué)生的與眾不同，為學(xué)生構(gòu)建“多樣化”平臺，使學(xué)生全面發(fā)展。其次，教學(xué)方法與教育制度上應(yīng)該樹立更全面，多方位的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新教育理念。

2.建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍

應(yīng)用型高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一大重要因素就是創(chuàng)建一支有創(chuàng)新能力的師資隊伍。培養(yǎng)師資創(chuàng)新能力的方法有：第一，安排年輕教師到科研生產(chǎn)基地培訓(xùn)鍛煉。第二，與企業(yè)或者是其他學(xué)校進行技術(shù)、師資培訓(xùn)。第三，對在職深造的教師進行獎勵等，這些都可以提高整體師資隊伍質(zhì)量。

3.對教學(xué)方法進行創(chuàng)新

教學(xué)方法進行創(chuàng)新的最終目的就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)重要方法有：第一，在教學(xué)方法上，將原始的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，比如可以設(shè)置學(xué)生討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)知識進行拓展，注意教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生日后進行創(chuàng)新性活動奠定基礎(chǔ)。第三，在設(shè)計教材方面，國內(nèi)外知名教材相互融合，還可以邀請學(xué)生共同編制教材，尊重學(xué)生建議，這種方式不但可以提高學(xué)生的知識層面，還提高了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。

4.培訓(xùn)創(chuàng)新能力

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)是“應(yīng)用能力”。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求學(xué)校加強實踐創(chuàng)新能力，建設(shè)實驗室，實習(xí)基地等。學(xué)校可以通過以下方式提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力：第一，加大實驗室專業(yè)人員的培訓(xùn);第二，對實訓(xùn)內(nèi)容進行改革，增加實驗?zāi)K;第三，擴大對實驗室設(shè)備的投入，增加實驗室的開放時間。

5.學(xué)校與企業(yè)合作，創(chuàng)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方式

應(yīng)用型高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要模式是學(xué)校與企業(yè)合作。以學(xué)校為中心，創(chuàng)建以學(xué)習(xí)、鍛煉、生產(chǎn)為一體的校企合作平臺：一方面，企業(yè)為應(yīng)用型高校的學(xué)生提供職位，企業(yè)及時跟新創(chuàng)新人才的需求，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求制定培養(yǎng)方向，促進企業(yè)發(fā)展。另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場地，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)。

結(jié)束語：

應(yīng)用型本科高等院校，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，扎實理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。因此，應(yīng)用型高校不僅要把學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)放在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，也要在人才培養(yǎng)的過程中進行自我反省，自我改善。要真實理解創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方式，實際的為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造有利條件。

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作者簡介：周興志，男，陜西西安人，西安航空學(xué)院人事處，主要研究方向：高等教育和教育經(jīng)濟與管理。