核心素養(yǎng)下英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化途徑摭探

石億乾

摘 要：隨著教育理念的發(fā)展，核心素養(yǎng)日漸為人們所關(guān)注。如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展成為教學(xué)之關(guān)鍵。英語(yǔ)閱讀教學(xué)同樣需要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);優(yōu)化途徑;閱讀能力;英語(yǔ)人才

中圖分類號(hào)：G451;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0040-01

經(jīng)濟(jì)全球化已成為時(shí)代發(fā)展之必然，而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的重要推動(dòng)力是人才。未來(lái)社會(huì)不僅需要復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，而且需要具有英語(yǔ)知識(shí)的人才。當(dāng)前，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量提升，就顯得極為重要。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，更加需要將核心素養(yǎng)理念滲透其中，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于閱讀

興趣是學(xué)習(xí)的助推器。通過(guò)興趣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的閱讀自覺(jué)性得以提升，讓學(xué)生的閱讀感悟更為深刻，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，進(jìn)而讓閱讀質(zhì)量不斷攀升。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和興致，讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入閱讀行列。例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 8? We're twins時(shí)，教師將傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂變成了手工課堂，讓學(xué)生通過(guò)紙偶制作進(jìn)行人物創(chuàng)建。學(xué)生們制作出來(lái)的紙偶代表家庭成員，學(xué)生戴上紙偶后可以進(jìn)行不同人物的模擬，并結(jié)合文章創(chuàng)建相應(yīng)場(chǎng)景進(jìn)行表演。在閱讀完文章的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生們利用紙偶進(jìn)行表演介紹，學(xué)生們很好地進(jìn)行了表達(dá)：Look，this is a girl. This is a boy.This is a man.This is a woman.很多學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)紙偶感興趣，所以能認(rèn)真閱讀文章，在完全理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，鞏固所學(xué)，拓寬知識(shí)面。

趣味教學(xué)活動(dòng)的融入，能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加樂(lè)于閱讀。教師將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生的興趣融合在一起，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，還能讓學(xué)生尋找到自我發(fā)展之路，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。

二、融入實(shí)踐，感受真知

英語(yǔ)教學(xué)一方面需要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，另一方面也需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，在實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，從而感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到發(fā)展。核心素養(yǎng)對(duì)于此方面的關(guān)注度較高，只有將實(shí)踐教學(xué)真正融入英語(yǔ)教學(xué)，才能讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)之深意。例如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends時(shí)，教師首先讓學(xué)生閱讀“Story time”部分，然后讓學(xué)生對(duì)自己身邊的親朋好友進(jìn)行調(diào)查，了解他們的周末生活，并將調(diào)查內(nèi)容與文章中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。這樣，學(xué)生一方面能豐富自己的周末生活方式，另一方面能學(xué)習(xí)文本中英語(yǔ)表達(dá)的方式。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有深刻的理解。有的學(xué)生說(shuō)：“It's very important to care for our family.”有的學(xué)生說(shuō)：“Like Mike，I like football very much.”實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，也能鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的路徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展新思維的重要方式。英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能動(dòng)性的發(fā)揮，教師發(fā)揮一定的輔助作用即可，要給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生尋找適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

三、人文積淀，滲透文化

看似單純的文章閱讀，其實(shí)背后凝結(jié)著悠久的歷史文化，交融著一個(gè)國(guó)家的文化背景。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)單純的英語(yǔ)文章閱讀，感受異域文化的發(fā)展和變遷，并將其與我國(guó)文化相對(duì)比，一方面尋找不同文化之間的差異，另一方面形成文化自信，弘揚(yáng)我國(guó)文化，促進(jìn)各個(gè)國(guó)家之間的文化交流。例如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas時(shí)，教師將西方文化融入其中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀的方式了解圣誕節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，并將其與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)進(jìn)行對(duì)比。這樣的閱讀方式能夠讓學(xué)生了解圣誕節(jié)和春節(jié)的異同，感受中西方文化的差異。有的學(xué)生說(shuō)道：“On Christmas Eve，children always hang up their Christmas stockings and hope Father Christmas will come to put presents in them.”有的學(xué)生說(shuō)道：“As there are many Chinese are living overseas，CNY is becoming more and more popular around the world.”這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到中西方的文化差異，讓學(xué)生的閱讀效果上升到一個(gè)新的高度和層面。

從某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)文章的閱讀正是學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀過(guò)程，是學(xué)生文化感受的重要方式，是學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)能力提升的重要途徑。教師在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，更加需要注重對(duì)文化的滲透，為學(xué)生成為文化傳承者奠定基礎(chǔ)。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要路徑，是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的重要方式，也是教師不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。教師要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，探索更好的、多元化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)路徑，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不斷提升，讓學(xué)生的綜合能力得到更好的發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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