鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用

謝旭

[摘 要]

目前我國整個聲樂藝術(shù)指導(dǎo)仍然處于初期發(fā)展階段，還并沒有針對整個專業(yè)學(xué)科建立起課程設(shè)置、培養(yǎng)層次、專業(yè)名稱、教學(xué)規(guī)劃等明確的教學(xué)體系，而由于整個學(xué)科專業(yè)在緩慢發(fā)展，對我國整個聲樂藝術(shù)發(fā)展也起到了一定的制約作用。鑒于此，如果能夠盡快實(shí)現(xiàn)對我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)相關(guān)建設(shè)問題的有效解決，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)快速發(fā)展。本文主要針對聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性進(jìn)行了深入探討。

[關(guān)鍵詞]聲樂;藝術(shù)指導(dǎo);鋼琴伴奏;現(xiàn)狀;發(fā)展

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0037-04

在聲樂教學(xué)過程中鋼琴伴奏發(fā)揮出了非常重要的藝術(shù)指導(dǎo)作用。在整個聲樂教學(xué)過程中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)逐漸成了一個不可或缺的部分。而隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對音樂的多元化表達(dá)形式也提出了更高的要求。不管是在戲劇舞臺還是在實(shí)際鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴伴奏都是必不可少的一個部分，在鋼琴伴奏元素加入后，使得原本參加的場景更加豐富，而且更具活力，但我們需要注意的是，聲樂表演過程中，必須對鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)作用也要高度關(guān)注，并不斷加強(qiáng)鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)作用的深入研究。

一、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)職能劃分

所謂的聲樂伴奏是以服務(wù)好聲樂演唱者為根本目的，也就是所謂的你怎么唱我怎么彈，而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)不僅要為演唱者彈好聲樂伴奏，還要在雙方合作的基礎(chǔ)之上幫助演唱者對于語言、作品風(fēng)格的把握來提高演唱者的演唱質(zhì)量和水平。

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)主要是在聲樂藝術(shù)的發(fā)展、演出以及實(shí)際教學(xué)過程中自然而然產(chǎn)生的一種專業(yè)選擇。在一些西方國家中，通常情況下將聲樂藝術(shù)指導(dǎo)具體劃分為歌劇藝術(shù)指導(dǎo)以及藝術(shù)歌曲的藝術(shù)指導(dǎo)。[1]

歌劇在整個西方國家經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸形成了非常成熟、規(guī)范的運(yùn)行體系，而為了有效節(jié)約歌劇的制作成本，就逐漸產(chǎn)生了歌劇以及音樂劇聲樂指導(dǎo)專業(yè)。藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)際的工作內(nèi)容就是在進(jìn)行歌劇排練之前對不同演員實(shí)際的表演風(fēng)格以及作品進(jìn)行有效指導(dǎo)，這樣就能夠讓其在歌劇正式排練的時候效率得到大幅提升，在此情況下既能有效節(jié)約歌劇的制作成本，從本質(zhì)上來講，歌劇和音樂劇藝術(shù)指導(dǎo)在整個歌劇的排演過程中起到了副導(dǎo)演的作用，而通常情況下，歌劇以及音樂劇藝術(shù)指導(dǎo)讀管弦樂總譜能力非常強(qiáng)，而且對歌劇作品本身也非常熟悉，甚至該類型的藝術(shù)指導(dǎo)通常情況下都是一類或者是多類歌劇的專家，因此在各個大劇院運(yùn)作過程中歌劇以及音樂劇藝術(shù)指導(dǎo)也是不可或缺的一個部分。

而通常情況下，一首歌曲的聲樂指導(dǎo)都是以室內(nèi)樂合作者的身份出現(xiàn)在整個藝術(shù)科技的制作過程中，在整個西方音樂節(jié)，還沒有形成藝術(shù)歌曲的伴奏概念，在西方的音樂觀念中鋼琴與聲樂完全處于平等的地位，兩者之間屬于重奏的關(guān)系。而藝術(shù)歌曲的藝術(shù)指導(dǎo)通常情況下必須具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，甚至在一些情況下還要具備較高的外語水平能力，這主要是因?yàn)樵谖鞣降囊恍┧囆g(shù)歌曲中，多數(shù)歌詞都屬于詩歌部分，甚至一些歌詞中經(jīng)常會出現(xiàn)歌德、海勒等大師級的作品，鑒于此，藝術(shù)歌曲的藝術(shù)指導(dǎo)必須具備較強(qiáng)的詩歌理解能力以及感悟能力。

西方音樂學(xué)院是整個聲樂藝術(shù)指導(dǎo)最好的培養(yǎng)基地，而聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在西方經(jīng)過多年的發(fā)展后，已經(jīng)逐漸形成了一套非常有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并在不斷摸索過程中使得其藝術(shù)培養(yǎng)教學(xué)體系也逐步趨于完善，一些西方音樂學(xué)院的藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)中涌現(xiàn)出了大量的碩士、博士等高端人才，這也為整個西方聲樂的發(fā)展起到了極大的推動作用。

目前，大量的綜合院校都開設(shè)了音樂系或音樂相關(guān)專業(yè)，在其他科師資都基本飽和的情況下，唯獨(dú)藝術(shù)指導(dǎo)教師奇缺，往往幾百個高校的上千名學(xué)生只能配備幾名聲樂藝術(shù)指導(dǎo)教師，在這樣的師生比情況下，能夠勉強(qiáng)完成聲樂學(xué)生考試前的成批量合伴奏就很不錯了，更談不上指導(dǎo)了，有很多的院校由于條件所限或重視不夠，根本就沒有藝術(shù)指導(dǎo)教師，鋼琴伴奏完全由學(xué)生自己解決。因此，筆者認(rèn)為緩解如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況的辦法只有一個，那就是在綜合類大學(xué)中開設(shè)藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，從內(nèi)部培養(yǎng)。

二、鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系

（一）聲樂鋼琴伴奏

在聲樂演唱或者是實(shí)際聲樂教學(xué)過程中，利用鋼琴的伴奏方式就被稱為聲樂鋼琴伴奏，從本質(zhì)上來講，其完全屬于鋼琴伴奏的一個組成部分，聲樂鋼琴伴奏中含有兩個不同的元素。第一個是囊括了物理的樂譜以及思維方式的樂譜元素，另一個元素則指以鋼琴伴奏人作為基本元素的演奏者演出。而通常情況下，我們所談?wù)摰穆晿蜂撉侔樽鄬?shí)際上指的就是上述兩個元素的結(jié)合。

（二）聲樂教學(xué)

所謂的聲樂教學(xué)就是通過教學(xué)的方式來進(jìn)行聲樂演唱技巧、聲樂語言技巧等訓(xùn)練，另外，在聲樂教學(xué)中對聲樂形體表演、基礎(chǔ)理論、情感理論分析、教學(xué)模式研究、作品演唱技能、作曲理論、聲樂發(fā)展歷史、聲樂作品等進(jìn)行深入的研究。通常情況下聲樂教學(xué)采取的都是一對一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與聲樂鋼琴伴奏的良好配合非常有必要，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有實(shí)現(xiàn)兩者的完美融合，才能充分發(fā)揮出聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性，在此基礎(chǔ)上就能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性

所謂的聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性主要指建立在純聲樂技巧以及生理技能訓(xùn)練的良好配合基礎(chǔ)上，從而使得演唱技巧得到良好的發(fā)展和有效的提升。但實(shí)際應(yīng)用過程中，聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)性聲樂演唱樂器演奏等密不可分，而且在整個過程中聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)性具有不可替代的獨(dú)特作用。嚴(yán)格地來講，聲樂鋼琴伴奏屬于一種專業(yè)的音樂表演藝術(shù)，其與聲樂演唱之間屬于相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，但是兩者又是相互獨(dú)立的，在聲音表現(xiàn)中都發(fā)揮了非常重要的作用。[2]

三、我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)名稱尚未統(tǒng)一

在我國聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂鋼琴伴奏、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)等聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)名稱并不統(tǒng)一。我國早在本世紀(jì)初，文化部教科司就明確地指出該專業(yè)名稱為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，不過據(jù)悉，具體研究方向都不同，又進(jìn)一步細(xì)分為聲樂藝術(shù)指導(dǎo)以及管弦樂藝術(shù)指導(dǎo)。但是，目前國內(nèi)很多音樂團(tuán)體、音樂學(xué)校以及這所高校的音樂系仍然使用不同的專業(yè)名稱，在很大程度上影響了該學(xué)科專業(yè)性的發(fā)展，也阻礙了聲樂專業(yè)的快速發(fā)展。

（二）對聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方式?jīng)]有形成完整體系

隨著我國近年來綜合國力的不斷提升以及社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于文化生活也提出了更高的要求。在這種形勢下，歌劇、音樂會一些高雅文化也逐漸在社會上普及，這也為聲樂藝術(shù)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是由于長期以來高水平聲樂藝術(shù)指導(dǎo)比較匱乏，從而導(dǎo)致整個聲樂藝術(shù)的發(fā)展受到了很大的影響。目前整個西方不管是音樂學(xué)校、還是音樂團(tuán)體都已經(jīng)形成了非常科學(xué)、完善、成熟的教學(xué)以及培養(yǎng)體系，而目前我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)仍然處于初期發(fā)展階段，而且各個高校由于實(shí)際辦學(xué)層次不同，在實(shí)際教學(xué)過程中對于歌劇、音樂劇涉及的相對較少;目前我國聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)在實(shí)際進(jìn)行過程中主要是針對藝術(shù)歌曲、美聲、民族等幾個方向進(jìn)行研究，但是并沒有在整體教學(xué)過程中變成科學(xué)、完善的教學(xué)體系。

（三）一些高校管理者對于聲樂藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)認(rèn)識不足

首先，在很多音樂學(xué)院中，多數(shù)管理者都會認(rèn)為該專業(yè)教師所承擔(dān)的課程教學(xué)并不是主科教學(xué)，因此在教師待遇方面也存在一些不公平現(xiàn)象，在實(shí)際進(jìn)行音樂職稱評選的過程中，該專業(yè)教師往往不具優(yōu)勢;但是在一些大型的演出、比賽以及講學(xué)活動中，該專業(yè)教師工作量非常大，但是課時量以及課時費(fèi)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算卻有失公平，這也導(dǎo)致很多優(yōu)秀的聲樂藝術(shù)專業(yè)指導(dǎo)教師對本專業(yè)信心不足。導(dǎo)致該專業(yè)人才流失非常嚴(yán)重;其次，很多人都認(rèn)為鋼琴伴奏非常容易實(shí)現(xiàn)，因此在該專業(yè)教師隊(duì)伍設(shè)置過程中，通常情況下都會安排一些水平較差的教師來擔(dān)任課程教學(xué)，長此以往就形成了一種惡性循環(huán)，這樣也會對學(xué)生的價值取向以及對專業(yè)的重視程度造成一定的影響。[3]

四、鋼琴伴奏與聲樂演唱方法教學(xué)

（一）在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

在實(shí)際進(jìn)行聲樂氣息教學(xué)過程中，聲樂鋼琴伴奏的作用主要是通過實(shí)現(xiàn)音樂同步狀態(tài)來對聲樂進(jìn)行有效引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上就能夠讓呼吸更加具備節(jié)奏感，并且有音樂的節(jié)奏形成同步狀態(tài)，這樣，通過對歌唱者進(jìn)行嚴(yán)格的生理訓(xùn)練就能夠讓其達(dá)到自然的聲樂氣息狀態(tài)。另外，在等對歌唱者進(jìn)行合理的技法引導(dǎo)，充分利用鋼琴伴奏的作用還得去呼吸進(jìn)行有效引導(dǎo)控制，對其呼吸的走向以及嗓音和氣息的搭配進(jìn)行有效帶動，從而讓其對方的起伏得到正確抒發(fā)，在此基礎(chǔ)上，就能夠讓演唱者聲樂氣息的一種技巧更加完美。此外，聲樂鋼琴伴奏可以通過對歌曲內(nèi)在的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，在此基礎(chǔ)上就能夠?qū)粑M(jìn)行有效調(diào)節(jié)，這樣就能夠充分發(fā)揮出對聲樂氣息的藝術(shù)指導(dǎo)性，同時歌唱者在實(shí)際演唱的過程中能夠及時地跟隨樂曲的思想變化來不斷調(diào)整自身呼吸，這樣就能夠完全達(dá)到歌曲演唱在細(xì)節(jié)上的具體要求。

（二）在音樂共鳴教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

在實(shí)際進(jìn)行聲樂共鳴在教學(xué)過程中，聲樂鋼琴伴奏充分利用其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，在整個聲樂共鳴教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其藝術(shù)指導(dǎo)性，利用其對樂曲共鳴音色的合理調(diào)整，以此來形成共振。眾所周知，鋼琴具有非常良好的基音，演唱者在實(shí)際演唱過程中找尋共鳴聲音的時候，通過鋼琴能夠從聽覺以及生理反應(yīng)等兩個角度來進(jìn)行合理引導(dǎo)，這樣就能夠產(chǎn)生很好的共鳴。演唱者一旦通過鋼琴的合理引導(dǎo)在生理上產(chǎn)生共鳴反應(yīng)后，便會下意識地追求兩者之間有效融合的共鳴聲音，這樣就能夠自然而然地將在聲樂技巧訓(xùn)練過程中學(xué)到的知識進(jìn)行更好的發(fā)揮，這樣就能夠?qū)θ梭w的共鳴箱方法進(jìn)行合理利用，在整個過程中，鋼琴的領(lǐng)跑者特征得到了充分的發(fā)揮，使得整個演唱節(jié)奏得到有效引導(dǎo)。[4]而演唱者在與鋼琴伴奏進(jìn)行合作的過程中其腔體上會產(chǎn)生一定的變化，在此基礎(chǔ)上，演奏者就能夠充分感受到實(shí)現(xiàn)與鋼琴伴奏的融合后給自身帶來的巨大變化，就能夠更加順其自然地按照題目的具體要求不斷地變換自身的氣息，這樣就能夠在更加自然的演唱狀態(tài)中找尋出更加自然、寬廣、完美的共鳴音質(zhì)。[BW（D（S，，）]

（三）在聲樂各種技巧訓(xùn)練教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

在實(shí)際應(yīng)用連音歌唱法的時候，必須要求元音與元音之間實(shí)現(xiàn)有效連貫，而且不能因?yàn)樵谠糁g加入輔音就出現(xiàn)間斷現(xiàn)象。在每一個音節(jié)中，又像是歌唱更加連貫、更具準(zhǔn)確性，就必須實(shí)現(xiàn)平滑過渡。而在連音歌唱法進(jìn)行配合的過程中，鋼琴伴奏在通常情況下都會體現(xiàn)出規(guī)則的多聲旋律彈奏方法，在此基礎(chǔ)上就能夠有效提升歌唱過程中的細(xì)致性以及連貫性。

在實(shí)際進(jìn)行花腔和其他演唱技巧訓(xùn)練的過程中，通過對聲樂鋼琴伴奏的合理應(yīng)用，往往能夠在恰當(dāng)?shù)奈恢米屟葑嗾叱浞纸Y(jié)合實(shí)際的曲目風(fēng)格以及具體內(nèi)容要求，對各種花腔技巧進(jìn)行巧妙的應(yīng)用。而針對曲目的情感與節(jié)奏，通過鋼琴伴奏能夠?qū)⒚恳环N情感以及每一種態(tài)度及時地反饋給演唱者，這樣演唱者就能夠?qū)⑶康母鞣N感情以及態(tài)度完美表達(dá)出來。

五、鋼琴伴奏與聲樂語言教學(xué)

（一）民族性和地域性

民族性以及地域性因素會導(dǎo)致語言風(fēng)格上存在較大差異， 因此在實(shí)際進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中， 必須對民族性以及地域性因素給予高度重視。例如，在意大利藝術(shù)語言中，通常情況下鋼琴伴奏都會傾向于古典，而且規(guī)范性也非常強(qiáng)，在實(shí)際工作過程中經(jīng)常會使用和弦分解以及和弦配合等幾種旋律變化，以此來對演唱過程中必不可少的顏色以及歌唱的狀態(tài)去合理引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上才能夠讓歌唱者發(fā)音逐漸偏向于圓潤以及飽滿的元音，這樣的歌聲才能具體體現(xiàn)出純正性，但是在德國藝術(shù)語言模式下，鋼琴演奏者逐漸傾向于浪漫、寧靜，就充滿了豐富意境的伴奏音型。而且在德國語言藝術(shù)中鋼琴伴奏往往也會根據(jù)實(shí)際語言風(fēng)格，將雙元音與曖昧清晰的輔音進(jìn)行重點(diǎn)突出，基礎(chǔ)上就能夠讓歌曲演唱根據(jù)戲劇性、節(jié)奏性，而且整個演唱過程更加活潑生動。如果實(shí)際演奏場景以及藝術(shù)類型存在一定差異性的情況下，表現(xiàn)出了音型也會存在一定差異性，而在德國藝術(shù)語言形式下，通常情況下都會表現(xiàn)出一個獨(dú)立的樂曲，這樣也對德國藝術(shù)語言獨(dú)特性的發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。而在法國藝術(shù)語言模式下，鋼琴伴奏通常情況下都會重點(diǎn)體現(xiàn)出法式浪漫的舞曲節(jié)奏，整個演奏過程充滿了律動，節(jié)奏上整體連綿不斷，這樣就能夠?qū)⒕邆淦嫣卣Z句形式的法語淋漓盡致地發(fā)揮出來。而在我國漢語藝術(shù)語言環(huán)境下，鋼琴伴奏的通常鋼琴伴奏通常情況下都會將具備獨(dú)特腔韻之美的漢語特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，在充分應(yīng)用民族和聲色彩的同時，還必須具備非常豐富的五聲音階伴奏分解旋律，在此基礎(chǔ)上，還能夠?yàn)檠莩咛峁└迂S富的藝術(shù)性指導(dǎo)。[5]

（二）律動性和表情性

聲樂語言從本質(zhì)上講是一種生活語言的夸張化發(fā)揮，而在聲樂語言中完全包含了整個音樂藝術(shù)的藝術(shù)表情和律動性。在歌唱的過程中，鋼琴伴奏的強(qiáng)弱，通常情況下都會與聲樂語言的表情達(dá)到高度一致。鋼琴伴奏必須充分結(jié)合樂曲的實(shí)際需要以及感情場景的具體表達(dá)功能，來為演唱者以及觀眾帶來身臨其境的感受，這在情感上會形成一定的震撼性，另外還必須通過鋼琴伴奏將作曲家內(nèi)心中的體驗(yàn)以及具體情感充分表達(dá)出來。

六、鋼琴伴奏與聲樂表演教學(xué)

（一）在認(rèn)識環(huán)節(jié)中的藝術(shù)造型

在整個認(rèn)識環(huán)節(jié)中，作家實(shí)際的生活經(jīng)歷，曲目創(chuàng)作的背景，作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格都是必須詳細(xì)了解的內(nèi)容，此外還必須針對樂譜上面所有的旋律、和聲、節(jié)奏、創(chuàng)作特點(diǎn)、音色強(qiáng)弱、句法、表情記號、歌詞等所有包括在曲目中的音樂元素進(jìn)行深入的剖析。在鋼琴伴奏過程中不僅蘊(yùn)含了做這個風(fēng)格，而且能夠在伴奏過程中充分體現(xiàn)出作者的風(fēng)格，通過獨(dú)特的手法，鋼琴演奏者能夠?qū)ρ莩哌M(jìn)行有意識的藝術(shù)性指導(dǎo)，這個過程中，鋼琴演奏對聲樂作品的具體內(nèi)涵有非常深入的了解。在實(shí)際中對進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和分析的過程中，通過鋼琴演奏要合理引導(dǎo)，能夠讓演唱者在合作過程中逐漸嚴(yán)格地按照樂譜具體要求的節(jié)奏、音準(zhǔn)以及歌詞來進(jìn)行演唱，這樣才能夠讓演唱者與鋼琴伴奏在整個演唱過程中進(jìn)行完美的配合。演唱者可以通過自身對曲目的深刻理解和感受，并通過鋼琴伴奏的合理引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)對演唱作品藝術(shù)性的二次創(chuàng)作，這樣也能夠充分體現(xiàn)出演唱者自身的藝術(shù)性格。[HJ2.2mm]

（二）在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)性指導(dǎo)

在整個聲樂表演過程中聲樂鋼琴伴奏是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，而且能夠在整個深夜表演體驗(yàn)環(huán)節(jié)中提供非常關(guān)鍵的藝術(shù)指導(dǎo)。通過合理的聲樂鋼琴伴奏，你常常能夠?qū)唧w曲目創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中的情感進(jìn)行深入的體會，能夠讓演唱者對作品深層次內(nèi)涵進(jìn)行體會。通過對作者創(chuàng)作過程中的激情共同進(jìn)行體會和感悟，演唱者能夠感受到一種身臨其境的感覺，這樣就能夠?qū)ψ髌返木唧w內(nèi)涵以及情感進(jìn)行完美的表達(dá)，讓整個演唱過程的感情色彩更加濃烈。

（三）在藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)的藝術(shù)性指導(dǎo)

聲樂鋼琴伴奏之所以是整個聲樂表演過程中非常關(guān)鍵的一個部分，不僅僅因?yàn)槁晿蜂撉侔樽嗄軌蛟诼晿费葑嗉记梢约奥晿犯星榈雀鱾€環(huán)節(jié)發(fā)揮出非常重要的藝術(shù)指導(dǎo)作用，而且能夠在聲樂表演過程中不同肢體語言的練習(xí)與應(yīng)用中發(fā)揮出非常重要的作用。

1眼神

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛能夠?qū)⑷藗儚?fù)雜的感情進(jìn)行完美表達(dá)。在整個聲樂表演過程中，尤其是在一些沒有聲樂演唱的音樂旋律中，鋼琴伴奏必須充分能夠?qū)⑺星楦羞M(jìn)行凝聚的表達(dá)，將來自演唱者內(nèi)心的情感表達(dá)進(jìn)行合理引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，演唱才能夠通過眼神準(zhǔn)確地把握住情感的表現(xiàn)。尤其是一些歌劇選段的表演過程中，要想準(zhǔn)確地將小鳥或者笛子清脆悅耳的音色表達(dá)出來，就經(jīng)常會應(yīng)用到鋼琴伴奏。

2手勢和表情

在聲樂表演過程中通過手勢和表情的合理應(yīng)用，能夠更加精確地表達(dá)出感情，渲染現(xiàn)場的氛圍，而在整個舞臺表演過程中，通過手勢能夠?qū)π螒B(tài)造型的定位起到一定的幫助作用，是整個舞臺表演過程中情感表達(dá)非常重要的一種體現(xiàn)方式。而在舞臺表演過程中通過鋼琴伴奏的節(jié)奏性以及音樂性的有效指導(dǎo)，就能夠讓演唱者的手勢能夠準(zhǔn)確地找到歌曲情感實(shí)現(xiàn)完美融合的關(guān)鍵點(diǎn)。在國外實(shí)際鋼琴演奏寫作的過程中，通常情況下都合理地應(yīng)用不同的和聲以及肢體等各個方面的變異手法，來對聲樂表演的各種旋律襯托和補(bǔ)充，而我國在實(shí)際進(jìn)行鋼琴伴奏寫作過程中，多數(shù)情況下都是將我國傳統(tǒng)的戲曲音樂藝術(shù)進(jìn)行有效融合，從而使得聲樂表演過程中的手勢應(yīng)用變化更加趨于多元化。通過頗具民族特色的鋼琴伴奏指導(dǎo)，在音樂民族性和律動性充分體現(xiàn)的過程中合理地拿捏手勢的變化，這樣就能夠?qū)β晿繁硌葸M(jìn)行合理補(bǔ)充。

3形體表現(xiàn)

在實(shí)際進(jìn)行聲樂表演的過程中，音樂與形體表達(dá)都是不可或缺的重要組成部分，而且音樂與形體之間存在相互依存、相輔相成的關(guān)系，音樂與形體的完美結(jié)合能夠讓整個作品的中心思想以及豐富感情得到完美的詮釋。而在具體聲樂表演過程中，聲樂鋼琴伴奏在進(jìn)行形體語言表達(dá)藝術(shù)性指導(dǎo)的過程中，通常情況下都會通過合理的引導(dǎo)讓演唱者快速地找到角色完整定位，以此來作為整個藝術(shù)指導(dǎo)的開端，這樣就能夠讓演唱者快速找到演唱的舞臺感覺，有效塑造演唱者的藝術(shù)形象。另外，當(dāng)演唱者對自身的角色特征以及具體表現(xiàn)充分把握后，就能夠進(jìn)一步激發(fā)出表演者實(shí)際的內(nèi)在情感，這樣就能夠讓整個角色準(zhǔn)備到位實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、和諧。

4舞臺實(shí)踐

在整個聲樂表演的過程中，最基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是舞臺實(shí)踐。但是舞臺實(shí)踐過程中經(jīng)常會面臨著各種困難和問題。隨著聲樂鋼琴伴奏的引入，不僅能夠在情感節(jié)奏上對表演者進(jìn)行有效的帶動，而且在一定程度上，聲樂鋼琴伴奏能夠讓表演者克服心理上的恐懼，從而以一種放松的狀態(tài)來面對聲樂表演。聲樂鋼琴伴奏還能夠通過引導(dǎo)讓表演者快速入戲，而且能夠充分激發(fā)出表演者思維上的想象力，這樣就能夠讓表演者將自身角色具體的情感進(jìn)行準(zhǔn)確和生動的表達(dá)，讓表演者得到更加豐富的情感體驗(yàn)，而且從另一個角度來講，通過聲樂鋼琴伴奏，能夠讓表演者很快淡忘在實(shí)踐中的不適應(yīng)感，能夠真正用心去交流，用心去表演，這樣就能夠更加完美地展現(xiàn)出自身的舞臺表演狀態(tài)。

結(jié) 語

總而言之，在聲樂表演各個環(huán)節(jié)中，聲樂鋼琴伴奏總能通過各種方式給予有效的引導(dǎo)，從而讓整個聲樂表演更具節(jié)奏性，而情感表達(dá)也更加豐富，在聲樂教學(xué)過程中，其藝術(shù)指導(dǎo)性具有不可代替的作用，而且在聲樂教學(xué)的過程中也發(fā)揮了非常大的作用。