幼兒成長(zhǎng)不需要“曝光量”

楊菊孝

“優(yōu)優(yōu)媽媽正在鬧離婚，優(yōu)優(yōu)這幾天狀態(tài)很不好?！毙菹⑹依?，兩名教師的聊天被沒(méi)睡著的孩子聽(tīng)到了。隨后幾天，班里就有了優(yōu)優(yōu)沒(méi)媽媽了、優(yōu)優(yōu)媽媽要和別人結(jié)婚了的說(shuō)法。本來(lái)膽小的優(yōu)優(yōu)更沉默了。

兩名教師或許只是隨意說(shuō)幾句閑話，卻沒(méi)意識(shí)到，這些信息屬于孩子，更屬于家庭的隱私。這么做，不但會(huì)讓孩子受到傷害，而且還會(huì)給相關(guān)家庭造成壓力。

日常生活中，成人不經(jīng)意間“曝光”孩子隱私的案例很多，比如家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上泄露孩子個(gè)人信息，教師在朋友圈曬孩子出糗的照片，應(yīng)用程序和網(wǎng)站不經(jīng)家長(zhǎng)允許轉(zhuǎn)發(fā)孩子的照片和視頻……但是，幼兒成長(zhǎng)并不需要“曝光量”，更為重要的是，這些做法已經(jīng)侵犯了幼兒的隱私。

幼兒隱私被泄露涉及多種原因

與那些隨時(shí)隨地展示孩子各種表現(xiàn)的成人聊天，許多時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們完全意識(shí)不到自己的行為是在泄露孩子的隱私。家長(zhǎng)或者教師只是單純地覺(jué)得，孩子的行為可愛(ài)、有趣，克制不住想要分享他們成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)枝末節(jié)的沖動(dòng)，比如旅游照、舞臺(tái)表演照、搞怪照等。在分享的過(guò)程中，孩子的相貌特征、所在地址、家庭成員，甚至身體的隱私不經(jīng)意間就被別人獲得了。這些成人缺少最基本的關(guān)于幼兒隱私的知識(shí)與意識(shí)。

還有些時(shí)候，雖然成人知道幼兒享有隱私權(quán)，但往往很難執(zhí)行。比如，許多教師都知道《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》規(guī)定了兒童享有隱私權(quán)，但是在日常工作中，因?yàn)橛變簣@沒(méi)有明確規(guī)定，再加上幼兒園經(jīng)常需要展示各種各樣的案例，慢慢地，教師就放松了。又比如，教師都知道，在公眾場(chǎng)合討論別人家庭問(wèn)題是不對(duì)的，但面對(duì)幼兒的家庭問(wèn)題時(shí)，教師就會(huì)放松警惕。再比如，看到別的家長(zhǎng)都在網(wǎng)上評(píng)“最美寶寶”拉票，自己也忍不住了，從而導(dǎo)致孩子隱私泄露。

另外，我們還發(fā)現(xiàn)，孩子的隱私被泄露，多是因?yàn)橐恍┏扇诉€不能自覺(jué)地把幼兒當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體去尊重。比如有的家長(zhǎng)沒(méi)有征求幼兒的同意，強(qiáng)行拉開(kāi)褲子，讓別人察看孩子身上的傷疤。在家長(zhǎng)看來(lái)，幼兒只是附屬于家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，所以即使是很隱私的身體部位，家長(zhǎng)也不以為然。

泄露隱私會(huì)對(duì)幼兒造成隱性或顯性的傷害

基于日常經(jīng)驗(yàn)，許多人認(rèn)為，即使把幼兒的信息分享出去，也沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么嚴(yán)重的后果，所以，也就不當(dāng)回事。但事實(shí)上，侵犯幼兒隱私，會(huì)造成許多隱性或顯性的傷害。

首先，泄露幼兒隱私可能會(huì)影響幼兒的人格。比如某幼兒園體檢結(jié)果出來(lái)了，園里為了引起家長(zhǎng)重視，將健康異常幼兒的姓名與檢查結(jié)果張貼在幼兒園大廳。家長(zhǎng)看到后議論紛紛，有的家長(zhǎng)為了避免麻煩，囑咐自家孩子不要與病兒玩耍，有的家長(zhǎng)對(duì)那些健康異常的孩子議論個(gè)沒(méi)完。

如果成人不尊重幼兒，不能意識(shí)到這種行為是對(duì)幼兒權(quán)利的侵犯，那么，幼兒將來(lái)也不可能學(xué)會(huì)尊重別人。幼兒是通過(guò)成人施加的影響去認(rèn)識(shí)世界的。如果成人不尊重幼兒的感受，幼兒就會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界本身就是這樣的，他們就缺少共同的意識(shí)與能力。

其次，泄露幼兒隱私容易使幼兒變得自卑。在幼兒園，幼兒尿床后，個(gè)別教師當(dāng)著全班孩子的面批評(píng)他，甚至將尿濕的床單向孩子們展示。其實(shí)，在幼兒心中，尿床是一個(gè)不能讓人知曉、難以啟齒的秘密，當(dāng)這個(gè)秘密被教師公開(kāi)后，幼兒心理會(huì)受到難以估量的傷害。資深心理咨詢師梁蘭敏認(rèn)為，幼兒與同伴與眾不同的地方，都可以認(rèn)為是其隱私的范疇，不是大人想當(dāng)然的隱私，大人覺(jué)得無(wú)所謂的事情在幼兒的心里卻可能是一個(gè)天大的秘密。保護(hù)孩子的隱私就是尊重和保護(hù)孩子的自尊心，如果隱私長(zhǎng)期被人侵犯，因表達(dá)能力有限，幼兒憤怒和委屈的情緒長(zhǎng)期被壓抑后，就會(huì)轉(zhuǎn)入潛意識(shí)，容易使幼兒產(chǎn)生自卑感，性格變得內(nèi)向，不利于幼兒心理健康發(fā)展。

再其次，泄露幼兒隱私非常容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。如今，資訊發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)世界更是暗礁重重。家長(zhǎng)和教師使用手機(jī)在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)布孩子的圖片，或在公共平臺(tái)公布孩子的信息，很容易泄露孩子的姓名、家庭住址、相貌、健康信息、家庭信息等，這些信息隨時(shí)都有被不法分子獲取的可能，很有可能對(duì)孩子及家庭帶來(lái)潛在的危害。輕則會(huì)有嬰兒用品推銷、教育培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)，利用泄露的家庭電話，對(duì)家庭正常生活造成干擾，重則也可能危害幼兒人身安全。

保護(hù)幼兒隱私需要家園通力合作

隱私權(quán)是極其重要的人身權(quán)利，對(duì)幼兒隱私的尊重情況，反映了整個(gè)社會(huì)的兒童觀念，甚至是文明程度。隨著社會(huì)對(duì)兒童權(quán)益與兒童觀念認(rèn)識(shí)的提升，有些人或者機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始著手對(duì)兒童的隱私權(quán)進(jìn)行保護(hù)，比如一些兒童醫(yī)院，在電子屏幕上顯示兒童的姓名信息時(shí)，會(huì)將其中某個(gè)字隱去，以保護(hù)兒童個(gè)人信息。這都是可喜的進(jìn)步，但是作為幼兒最熟悉的家庭與幼兒園，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

首先，要增強(qiáng)對(duì)幼兒隱私保護(hù)的意識(shí)，提高自身的判斷能力。對(duì)于幼兒隱私保護(hù)，幼兒園一般還沒(méi)有明確的規(guī)定，基本上要靠教師自我制約。因此，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒隱私保護(hù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，顯得格外重要。

幼兒園在開(kāi)展法制進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)，可以將“隱私保護(hù)”作為專門(mén)話題，向教師與家長(zhǎng)進(jìn)行普及，讓其了解泄露隱私的可能后果。幼兒園也可以制定隱私保密制度，引導(dǎo)教師明確隱私保護(hù)的內(nèi)容與做法。如幼兒的體檢結(jié)果，由哪些人在什么范圍內(nèi)使用才合法合規(guī)；幼兒的隱私和家庭變故，不能隨便跟別人說(shuō)，不隨意點(diǎn)評(píng)，更不能隨便扣帽子、貼標(biāo)簽；教師不得傳播或泄露孩子個(gè)人信息等。另外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以融入保護(hù)幼兒隱私的理念，如男女廁所分設(shè)或設(shè)置隔欄等。

只有把相關(guān)問(wèn)題貫徹到日常工作中，教師才可能逐步提高意識(shí)，在處理幼兒隱私問(wèn)題時(shí)，具備判斷能力。

其次，要提高師德修養(yǎng)，把保護(hù)幼兒隱私視為責(zé)任。幼兒隱私保護(hù)問(wèn)題，許多時(shí)候其實(shí)是師德問(wèn)題。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出：幼兒教師應(yīng)該以幼兒為本，師德為先。教師保護(hù)幼兒的隱私體現(xiàn)了對(duì)幼兒的尊重，是將幼兒作為一個(gè)完整的具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)出一名教師在師德方面的自控自律精神。

教師因?yàn)楣ぷ髟?，?duì)幼兒的信息掌握得較多，如幼兒的體檢結(jié)果、健康狀況、過(guò)往的經(jīng)歷、家庭成員的職業(yè)、聯(lián)系方式、婚姻狀況等，這都屬于非常隱私的信息。想要確保這些基本信息的安全，除了對(duì)教師的行為進(jìn)行明文規(guī)定外，幼兒園也必須將提升教師的師德修養(yǎng)作為重要責(zé)任。

再其次，要引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握防范常識(shí)，共同承擔(dān)保護(hù)幼兒隱私的責(zé)任。相比幼兒園這個(gè)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒隱私保護(hù)的意識(shí)，可能會(huì)更薄弱。因此，提高家長(zhǎng)的隱私保護(hù)意識(shí)與問(wèn)題防范能力，也應(yīng)當(dāng)成為幼兒園的一項(xiàng)常態(tài)工作。

幼兒園可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)觀看可能會(huì)發(fā)生隱私泄露或侵犯隱私權(quán)的案例，引起家長(zhǎng)重視，也可以通過(guò)與幼兒隱私保護(hù)相關(guān)的“家園共研”活動(dòng)，使家長(zhǎng)增強(qiáng)幼兒隱私保護(hù)意識(shí)，尊重并保護(hù)幼兒及他人的隱私，如不隨意向個(gè)人或者網(wǎng)絡(luò)透露孩子的個(gè)人信息，發(fā)現(xiàn)孩子的信息被不法使用，一定要依法追責(zé)。同時(shí)，還可以通過(guò)“家長(zhǎng)建言”等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒園管理中來(lái)，共同反思評(píng)價(jià)班級(jí)教師和家長(zhǎng)在幼兒隱私保護(hù)工作中的得失，盡量減少成人的言行失誤給幼兒造成的不良影響。