農(nóng)村初中生體驗(yàn)式作文研究與實(shí)踐

藍(lán)輝

對于農(nóng)村初中生來說，作文課一直是比較頭痛的。究其原因主要有三點(diǎn)，一是受傳統(tǒng)教育影響，農(nóng)村教育大部分還處在較落后的水平。二是受經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村師資力量和辦學(xué)條件都很一般。三是農(nóng)村初中學(xué)生受家庭因素影響，普遍閱讀量不夠。以上原因都促使農(nóng)村作文課難上，學(xué)生寫作能力和寫作興趣都不高，如何改變農(nóng)村初中作文課的教學(xué)狀態(tài)，本文做簡單闡述。

一、首先要積累閱讀量

如何增加學(xué)生的閱讀量呢？筆者認(rèn)為加強(qiáng)閱讀積累，應(yīng)該多方面涉獵。只要學(xué)生喜歡，在家里或者課余時(shí)間都可以閱讀。教師也可開辟閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生積累寫作知識(shí)。例如可以在每節(jié)課前五分鐘，進(jìn)行美文朗讀。學(xué)生也可利用課余時(shí)間進(jìn)行好句積累，并將積累的美句和詞匯在課堂上與同學(xué)們分享。教師也可以給學(xué)生留日記、周記等可以鍛煉學(xué)生寫作能力的作業(yè)。初中語文教師應(yīng)堅(jiān)持為學(xué)生留和閱讀、寫作相關(guān)的作業(yè)，從而督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。

但是鑒于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施不是很完備，圖書館等閱讀場所也不是很齊全，即使有圖書館，閱讀資料也少得可憐，所以就需要教師及學(xué)生想辦法解決閱讀困難。比如可以在教室的一角設(shè)立閱讀區(qū)，學(xué)生將書籍拿到班級與同學(xué)們分享，或者用多余的班費(fèi)租書閱讀。這樣既豐富了學(xué)生的閱讀資源，又為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村，也可開展網(wǎng)上閱讀的活動(dòng)，教師在網(wǎng)上搜索閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，并就閱讀內(nèi)容寫讀后感，讀后感的寫作練習(xí)既能督促學(xué)生閱讀，又能提高寫作能力。

二、其次要激起學(xué)生的寫作欲望

人進(jìn)步的愉悅是從他人的認(rèn)可和贊美中獲得的。要想讓學(xué)生寫作時(shí)文思泉涌，就要激起學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。教師首先要做的就是了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)和寫作水平。作文評比對所有學(xué)生的寫作能力都有促進(jìn)作用，需要教師做到面面俱到。除了優(yōu)秀作文可以上評比榜，其他不是很突出的文章的好詞佳句也可作為評分點(diǎn)，單列出來進(jìn)行表揚(yáng)。這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性，還能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識(shí)。作文評比可以在校刊或者班級黑板報(bào)上公布，也可建立教師與家長的溝通群，寫作評比結(jié)果在群里展示。教師一定要做到一視同仁，并顧及到寫作能力較差的學(xué)生，從而充分挖掘?qū)W生的寫作潛力。評比作文這項(xiàng)工作對于教師來說是相當(dāng)繁瑣的，但它所表現(xiàn)出來的積極意義是顯而易見的。學(xué)生從作文評比中，激發(fā)自己的寫作欲望，從評比中獲得成功的喜悅，進(jìn)而擁有積極的心態(tài)去面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

三、第三要真切地體驗(yàn)生活

俗話說：藝術(shù)源于生活又高于生活。寫作也是如此。只有真真切切地感受生活中的點(diǎn)滴，再結(jié)合閱讀積累，才能寫出好文章。關(guān)起門來寫作是不會(huì)有真情實(shí)感的，僅僅從閱讀中得到的寫作素材是沒有真情實(shí)感的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生用心寫作，表達(dá)真情實(shí)感的能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察多思考。教師也可組織一些室外生活體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受平時(shí)不太注意的美好事物，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如母親節(jié)或者父親節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一件有意義的事，借以表達(dá)對父母的感恩之情。并將這件事情撰寫成文，不限字?jǐn)?shù)，真切地表達(dá)自己對父母的感情。再比如組織學(xué)生去學(xué)校附近的養(yǎng)老院去慰問，幫助老人干力所能及的農(nóng)活或者給老人講故事等等?；氐綄W(xué)校后，將自己的所見所聞和真切的感情用文字表達(dá)出來。這樣的文章既生動(dòng)又讓人感動(dòng)。學(xué)生可以將體驗(yàn)生活后所寫的文章在班級上朗讀，教師亦可就學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，同學(xué)之間也可以互相點(diǎn)評。

四、最后要教會(huì)學(xué)生寫作技巧

在綜合了以上三點(diǎn)之后，學(xué)生很大程度上已經(jīng)可以寫出優(yōu)秀的文章，對考試作文的寫作就會(huì)游刃有余。教師在寫作訓(xùn)練課上要注意學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)。教師可以以專題的形式教授學(xué)生寫作技巧，比如如何審題，如何撰寫提綱，如何架構(gòu)文章等等。教師有意識(shí)地教給學(xué)生寫作技巧，學(xué)生才能在真正應(yīng)用的時(shí)候，快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，拿到理想的作文分?jǐn)?shù)。