幸運(yùn)的我

張萬(wàn)福

在這個(gè)凡事求快的時(shí)代，提到“只要功夫深，鐵杵磨成針”的笨勁，很多人不以為然，甚至不屑、鄙視，我就是這些人中的一個(gè)。老師不厭其煩地說(shuō)著“笨鳥先飛早投林”，我聽后卻沒(méi)有什么感覺(jué)，繼續(xù)自己又懶又滑的作風(fēng)。

近來(lái)屢屢發(fā)生的事，卻使我對(duì)“笨勁”有了新的認(rèn)識(shí)。

一節(jié)作文課，艾老師布置了作文題目，沒(méi)想到，這次他不只是讓我們寫，自己竟然也寫了起來(lái)。更沒(méi)想到的是，下課后他居然叫住了我，讓我把他的作文錄入電腦。我很開心，這是老師相信我，再說(shuō)能當(dāng)老師文章的第一讀者，是一件多么自豪的事。我很快錄好發(fā)給了他。老師很快回復(fù)了：“我粗改了一遍，請(qǐng)你和梅若芷（課代表）幫我細(xì)讀，并提出修改意見，我要反復(fù)打磨?！弊x完老師的郵件，我被震撼了。

老師是有智慧的人，無(wú)論是教還是寫，甚至是唱，都得心應(yīng)手，似有神助，讓我們無(wú)比佩服。這么有才氣的老師，文章也要“反復(fù)打磨”甚至“不恥下問(wèn)”？哦，我明白了，老師此舉是在警醒我，讓我踏踏實(shí)實(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)。老師把他的“笨勁”毫不保留地展示在我的眼前，做事是何等認(rèn)真，又是何等謙遜！

原來(lái)，老師從不高高在上，也沒(méi)覺(jué)得自己學(xué)問(wèn)高于他人。他像一面明鏡，照出了我的愚蠢和丑陋。

以后的一段時(shí)間里，艾老師屢次“請(qǐng)”我錄文稿。不同的是，錄好后不再發(fā)到他的郵箱，而是用“U盤”拷貝給他，他則當(dāng)著我的面打開修改，邊改邊說(shuō)，什么地方有毛病，什么地方太生硬，要怎么潤(rùn)色等等，時(shí)不時(shí)還征求我的意見，好像不是在改自己的作品，而是我和他共同修改某個(gè)同學(xué)的文章似的。一點(diǎn)也不遮掩一點(diǎn)也不含糊。

漸漸地，以后每次作文，我都錄入后發(fā)給老師，每次都能得到老師的及時(shí)反饋，多數(shù)時(shí)候，他會(huì)把我叫去辦公室當(dāng)面評(píng)改，改好后，還當(dāng)場(chǎng)用相機(jī)將我的文章照下來(lái)，再用彩色打印機(jī)打印一份給我，邊打印邊說(shuō)：“這是公家資源，貴得很，我都舍不得用，你可要多讀，讀熟后用鋼筆工整地抄寫下來(lái)，準(zhǔn)備去班上宣讀，奇文共欣賞嘛！”

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的打磨，我的作文水平突飛猛進(jìn)，文章不僅在班上宣讀展示，有幾篇還在校報(bào)《筍芽》上發(fā)表了，大喇叭表?yè)P(yáng)通知領(lǐng)獎(jiǎng)，可美死我了！這都是“笨勁”磨出來(lái)的成果。

我要感謝艾老師，也要感謝“笨勁”，是他們，讓我成為更好的自己。遇見他們，幸甚至哉！

（指導(dǎo)教師 ?張洪雁）