中專電子電工教學中學生能力的培養(yǎng)對策

蔡文輝

◆摘 要：當前國家不斷深化教育體制改革，其中對職業(yè)教育的重視程度不斷提高，加之近年來職業(yè)教育呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，因此對于中專院校的教學質量和教學水平提出了新的要求。希望通過高質量的中專教育能夠為社會輸送更多復合型人才。電子電工教學是中專院校普遍設立的專業(yè)之一，相比于其他學科而言其課程內容較為復雜，學習難度較大，因此在教學過程中要關注對學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前，國內中專院校電子電工教學工作在學生綜合素質和能力的培養(yǎng)方面還存在較大的進步空間，因此本文以提高學生的綜合能力為目標，對中專院校電子電工教學工作進行分析并指出相應的工作建議。

◆關鍵詞：中專院校；職業(yè)教育；電子電工教學

當今世界是知識和技術激烈競爭的時代，企業(yè)和國家取得競爭優(yōu)勢的關鍵就是人才的培養(yǎng)，在國家教育方針政策的制定過程中已經將培養(yǎng)學生能力作為重要內容之一。目前，國家職業(yè)教育呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，教學規(guī)模和學生總數(shù)都在不斷上升，在中專教育中培養(yǎng)學生的綜合能力不僅僅涉及到專業(yè)知識的傳授，還涉及到對學生能力理念、探索精神以及實踐能力的培養(yǎng)，并通過創(chuàng)建適合學生成長的學習環(huán)境實現(xiàn)中專學生綜合能力的全面提高。本文以中專電子電工教學工作為例進行詳細論述。

一、貫徹能力培養(yǎng)理念，加強理論指導

中專院校首先要將學生能力培養(yǎng)的理念貫穿于教學活動中，以提高學生綜合能力和素質為根本目標將“學生為本”的培養(yǎng)理念與中專3年教育活動充分結合。在中專電工電子教學文化課以及專業(yè)課的教學中要突出學生的主人翁地位，讓學生明確自己才是學習的主人，鼓勵學生自主學習的意識和良好的學習習慣，在學習過程中積極主動進行知識交流。教師在教學過程中要幫助學生明確學習專業(yè)知識不僅能夠增強學生的就業(yè)優(yōu)勢，還能夠幫助學生形成獨立思考的思維模式，在教學中教師要鼓勵學生獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題，根據(jù)學生的個性特點進行針對性的教育指導工作。在教學過程中教師必須要轉變傳統(tǒng)的教學理念，在教學觀念上實現(xiàn)轉變和創(chuàng)新才能夠真正實現(xiàn)教學目標從成績提高到能力提高的轉變。

二、培養(yǎng)學生探索精神，重視創(chuàng)新指導

學習活動本身也是探索和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學生敢于質疑、用于探索的精神不僅僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能夠提升學生在學習中的成就感，更好地挖掘學生的潛力。中專院校的學生必須要時刻保持對知識的疑問才能夠擁有不斷向前的動力，對此首先要改革傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，教師不能僅僅集中在固定公式和計算方法的講授上，還注意調動學生的主觀能動性，引導學生參與到探索創(chuàng)新的活動中，將學生的個性特點與教師的創(chuàng)新指導工作結合起來。例如在講授《電子技術》這門專業(yè)基礎課中整流電路一節(jié)時，教師可以首先對普通手機充電設備進行分解，通過對分解過程的演示和指導吸引學生的注意力，然后再對其中電流與電壓的工作關系進行闡述，最后再解釋“伏安特性”的知識點，這樣學生借助實驗的形式自然會對橋式整流電路以及變壓器整流電路的結構特點以及優(yōu)勢特點產生疑問，在學習過程中就會自覺關注這方面的知識解答。

三、培養(yǎng)學生實踐能力，促進理論與實踐的結合

電工電子學科本身與日常生活就緊密相連，其中的很多知識點都能夠在現(xiàn)實生活中找到典型例子，加之中專院校電子電工教學的主要目標之一就是為企業(yè)和社會的生產實踐活動輸送人才，因此在教學過程中要注意理論和實際的結合。例如在教學中可以將手機和各類電子產品作為切入點，對其中的電路構造進行講解幫助學生加深對電路知識的理解和記憶，同時也能夠提高學生對知識的應用能力。例如在電工電子實訓過程中，可以將辦公室的照明電路作為訓練項目，鼓勵學生將節(jié)能環(huán)保等設計理念結合其中，鼓勵學生在團隊合作中完成項目的學習目標。在設計過程中學生要結合建筑設計的基本節(jié)能要求，在燈具、開關、辦公設施等設備的設計上，綜合考慮照明亮度、環(huán)保能力、舒適度以及設計成本等多方面因素選擇最合適的設計方案。這樣一方面能夠幫助學生掌握相關知識的基本內涵，另一方面還能夠幫助學生認識到電工電子專業(yè)知識對于日常生產生活的重要性。

四、創(chuàng)建學習情景，培養(yǎng)學生學習興趣

電工電子學科本身專業(yè)知識內容多，難度大，知識體系之間的聯(lián)系較多，但是同時也具有較強的操作性質，針對其中相對抽象的知識難點教師可以采用合作學習、小組學習等方法，將抽象知識具體化，對此創(chuàng)新合適的學習情景十分重要。例如，在“直流穩(wěn)壓電源”講授時，教師可以首先對主要的儀器設備進行講解，鼓勵學生將其組裝成實物，并適當?shù)靥岢鲱愃啤霸骷绾问褂谩边@類問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的學習興趣。另外教師在教學過程中還要充分發(fā)揮個人魅力，不斷進行專業(yè)知識的探索，可以針對學生的興趣特點組織各類發(fā)明設計活動，這樣有助于學生綜合素質能力的全面提高。

五、結語

在中專院校電工電子教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生課堂主體作用，通過合適的教學情景設定，以提高學生能力為主要目標，重視對學生學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)新活動，真正發(fā)展成為復合型社會人才。

參考文獻

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