基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

王建平

摘要：隨著教育的不斷改革，原有傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新型課堂的需要，這就需要我們廣大教育工作者轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)、心理的變化，創(chuàng)新教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，而翻轉(zhuǎn)課堂就是我們?cè)谶@里想要提出的新型教學(xué)方式。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入進(jìn)課堂中來(lái)，成為輔助教師教學(xué)的一個(gè)重要工具，如果得到合理的運(yùn)用，可以有效地提高我們的課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂就是依托信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)使師生關(guān)系更加密切，改善教學(xué)中一些難以解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0189-01

翻轉(zhuǎn)課堂具備很多優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。首先，它體現(xiàn)的是一種生本理念，翻轉(zhuǎn)課堂是教師在課前讓同學(xué)們通過(guò)視頻提前預(yù)習(xí)新課，知識(shí)的重點(diǎn)講解和強(qiáng)化則放在課堂上，師生之間互相交流，改變了以往教師為主的課堂，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。其次，翻轉(zhuǎn)課堂有效地提高了課堂效率，因?yàn)樗箤W(xué)生能夠自由地把握學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后，可以根據(jù)自己的能力對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)節(jié)，在課堂上，教師的講課時(shí)間縮短，其余的時(shí)間留給同學(xué)們進(jìn)行自由討論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)和想法，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地提升課堂效率。最后，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式能夠使學(xué)生提升自身能力，因?yàn)樗淖兊牟粌H是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更是改變了他們的思維方式，他們通過(guò)這一學(xué)習(xí)模式，更多的是自主學(xué)習(xí)和思考。所以，翻轉(zhuǎn)課堂適合我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該好好利用它打造高效課堂。

1.學(xué)生小組討論，探究疑難

在學(xué)習(xí)新課的前一天，教師利用信息技術(shù)將制作好的微視頻發(fā)送到學(xué)生的電腦上，學(xué)生接收到視頻之后開(kāi)始觀看，將某一塊自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)或是模塊用筆記本記下來(lái)。第二天教師在講解新課時(shí)，先簡(jiǎn)要地引出新課，讓同學(xué)們了解這節(jié)課所學(xué)的大概內(nèi)容，接著再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，組內(nèi)的每個(gè)成員都要積極地參與到討論之中，和同伴互相討論自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難，之后每個(gè)小組將自己組內(nèi)的問(wèn)題匯總，小組之間互相交換，為彼此解決疑難。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一課的時(shí)候，教師提前將微視頻教給同學(xué)們，學(xué)生在觀看完幾遍之后，對(duì)于時(shí)、分和秒之間的換算應(yīng)該能夠掌握，因?yàn)檫@相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但可能會(huì)對(duì)鐘表上的時(shí)間有些難理解，整點(diǎn)還好一些，但是對(duì)于分鐘，學(xué)生們很難在短時(shí)間內(nèi)掌握，這就是學(xué)生在課堂上應(yīng)該討論的問(wèn)題，互相交流，看看對(duì)方有沒(méi)有好的方法。

2.教師深入講解，解決疑難

對(duì)于學(xué)生自己難以解決的一些重難點(diǎn)，需要教師來(lái)仔細(xì)講解，因?yàn)檫@是大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，也就有可能是以后考試中的某一道題，所以教師要深入講解，將這些重難點(diǎn)講解透徹，讓學(xué)生真正掌握，直到能夠熟練運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)該把這節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以利用多媒體來(lái)展示這一課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系或是框架，這樣才不至于在學(xué)習(xí)其他相似內(nèi)容時(shí)造成知識(shí)點(diǎn)的混亂。

例如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，同學(xué)們都知道個(gè)位數(shù)與個(gè)位數(shù)對(duì)齊，十位數(shù)與十位數(shù)對(duì)齊，但有時(shí)候乘的時(shí)候就容易忽略，這就是重點(diǎn)，一定要將數(shù)位對(duì)齊，之后再進(jìn)行運(yùn)算。在掌握這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以后，教師可以給同學(xué)們復(fù)習(xí)一下三位數(shù)乘一位數(shù)，將它們二者之間對(duì)比，有哪些相似之處和不同之處，通過(guò)比較，更能夠加深學(xué)生對(duì)它們的記憶。

3.課后鞏固，合理評(píng)價(jià)

課后的鞏固很重要，它是對(duì)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)小復(fù)習(xí)，所以教師一定要把握好這一關(guān)鍵部分。教師可以利用多媒體，將學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)進(jìn)行視頻剪輯，將這些重點(diǎn)放在一起，更有助于學(xué)生隨時(shí)觀看和復(fù)習(xí)，起到一個(gè)鞏固的作用。在學(xué)習(xí)完一個(gè)課時(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，還有就是自己對(duì)新課時(shí)的預(yù)習(xí)程度等都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題所在，有則改之，無(wú)則加勉，查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)便的方法就是將多邊形拆分成我們熟悉的四邊形或是三角形，利用面積分割來(lái)計(jì)算整體面積，這是教師在視頻中應(yīng)該提到的方法，學(xué)生可以在不懂的地方反復(fù)觀看視頻，認(rèn)真理解其中的重點(diǎn)。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還順應(yīng)了新課改的理念。翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)與滿足，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，節(jié)省時(shí)間，提高效率，這正是我們所希望看到的結(jié)果。為了在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，既需要教師不斷完善授課方式，還需要學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，探究新的學(xué)習(xí)方式，師生共同努力，打造適合學(xué)生的高效課堂和優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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