游戲教學法在體育教學中的應用策略分析

馬恩東

摘 要：游戲教學在小學體育教學中的有效開展對提升學生體育學習興趣有著非常重要的作用，而體育教學中采用的傳統(tǒng)的說教式教學方法并不能從真正意義上形成學生的體育核心素養(yǎng)，因此在體育教學中革新傳統(tǒng)教學模式，讓小學生在輕松快樂的氛圍中提升學生的學習興趣，進而形成學生體育核心素養(yǎng)是對新時期體育教師提出的新的挑戰(zhàn)，本文就游戲教學法在體育教學的規(guī)劃和實施進行了分析，為游戲教學在體育教學中的開展具有一定的借鑒作用。

關鍵詞：體育;游戲教學;應用策略

一、體育課游戲教學中的游戲規(guī)劃和組織原則

體育教學中游戲教學的規(guī)劃首先要遵循安全為先的原則，要把好關鍵環(huán)節(jié)的設置，課前充分準備，認真檢查場地、器材，課中時刻關注，嚴密組織，課后做好放松，防止出現(xiàn)肌肉拉傷等癥狀。其次要注重調控，密切關注游戲的實際效果，要根據(jù)學生的身體、心理實際情況合理進行調控。要時刻關注他們的情緒變化，注意活躍課堂氣氛，調動積極性，當他們對游戲感到心滿意足并且不感到疲勞時，就是停止游戲的時機。再次要以紀律為約束，強調教學過程的嚴肅性，好的一堂體育課必須有好的紀律做保證，上課時把思想教育貫穿于游戲的全過程，強調教學的嚴謹性，不能光讓他們放開玩而忽視了教學的組織和教學目標的達成。

（一）選擇與教學內容緊密聯(lián)系的游戲。在教學中采用何種教學方式其目的是能夠更好地實現(xiàn)教學目標，同樣在體育教學中采用游戲教學不是單純的讓學生們去玩，而是要達到一定的教學目的，要解決一定的教學重難點，所以教師要根據(jù)實際教學內容需要，合理的、有目的的設置、選擇游戲。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力;在籃球"行進間雙手胸前傳接球"的教學中，可以選擇"迎面行進間傳球接力"的體育游戲。

（二）要根據(jù)現(xiàn)有的體育器材，選擇便于組織和開展的游戲。在游戲規(guī)劃中要充分考慮到場地、器材等對游戲的影響，要因地制宜，充分把握游戲是否結合了實際，便于教學。如進行快速跑時，讓他們毫無范圍的亂跑，發(fā)號施令就非常困難，難以達到訓練效果;有的游戲對場地要求高，需要很多器材，而我們又難以達到游戲要求，這時就不能生搬硬套，要靈活變通的選擇游戲，進而達到教學效果。

（三）選擇的游戲要符合小學生身心發(fā)展需要和年齡特點

在組織游戲時，要充分考慮學生的年齡特點和心理特征等各方面因素，確保游戲的和諧的環(huán)境下開展。如：30米快速跑這堂課，可以選擇貓捉老鼠的游戲，貓捉老鼠是小朋友們熟悉的動畫片名從而可以激發(fā)孩子們的興趣，從而讓孩子們有了參與的沖動。最后評出誰是最厲害的貓、誰是最厲害的老鼠，孩子們的好勝心瞬間被激發(fā)，最后在孩子們意猶未盡的狀態(tài)下結束本堂課，從而為下節(jié)課的開展埋下伏筆。

二、游戲教學在體育教學中的作用

（一）讓學生的學習興趣在游戲中得到提升。游戲教學作為體育教學經常采用的方式之一，在游戲教學開展前期，教師一定要根據(jù)學生年齡特點設計出游戲具有的趣味性，游戲的設定一定要符合參與游戲的學生年齡特點和心理特點，教師設計的游戲如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲，因此，在采用游戲教學形式時，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教學中來，讓學習與生活聯(lián)系起來，給體育教學注入新的活力，這也符合兒童、青少年的心理和生理特點，因而深受學生的歡迎，從而激發(fā)了孩子們的興趣，從而使他們積極主動的參與到體育活動中。

（二）動手能力在游戲中得到鍛煉，強化了自立意識。體育教學在要求學生們掌握一定的體育理論知識外還要讓學生們動起來，所以在游戲教學世教師要充分考慮在游戲中加入"玩"的元素，使小朋友邊動手、邊思考，極大的鍛煉了小朋友們的動手能力，同時從小開始培養(yǎng)他們的自立意識，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。在教學中及時引導，讓小朋友們在正確的方向上進行更多的思考，提出自己的見解、看法和疑問，讓他們獨自去完成，提升自身能力。

（三）有助于培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范，讓學生的集體榮譽感在游戲中得到升華。首先，體育游戲的開展必須在一定的規(guī)則約束下進行，通過游戲的開展和游戲規(guī)則的約束培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣。其次，體育游戲一般都是集體進行或分組進行的，在游戲中，參與的學生只有通過互相配合，達到游戲開展的某種默契才能更快更有效地完成游戲并取得勝利。如在"你是我的左右腿游戲"中學生必須聽從組長的口令，相互照應不搞特殊，這樣全隊才能迅速的通過終點取得勝利。再次，體育游戲中可能出現(xiàn)對抗競爭或考察體力與智力共同配合等較高難度的游戲環(huán)節(jié)，通過這些游戲環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生積極進取的精神和培養(yǎng)學生的集體榮譽感的形成等優(yōu)良品德[1]。如在進行"三人四足游戲"時教師只要把學生分成小組，然后讓各小組間自己根據(jù)實際情況合理分配，培養(yǎng)孩子團結協(xié)作的精神;發(fā)展奔跑耐力的游戲就是為了讓孩子在游戲歡樂的氛圍中，忘卻疲勞或推遲疲勞的出現(xiàn)，從而獲得奔跑的動作體驗和奔跑耐力的發(fā)展與提高，從而培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣、吃苦耐勞的精神和頑強的意志品質。讓他們能做到與同伴友好合作、相互幫助，感受到集體活動的情趣

三、結束語

游戲教學作為體育教學中經常采用的一種教學手段，其對于小學體育教學工作的順利開展有著十分重要的作用，作為小學體育教師要不斷深入研究體育游戲的教材、教法，根據(jù)小學生年齡特點和心理特點，從學生的實際出發(fā)，選擇適合學生的教學方式，在達到提升學生體育技能的同時讓體育游戲教學成為全面發(fā)展學生生理、心理健康素質的重要手段。

參考文獻：

[1]高純友.小學體育教學中體育游戲的多視角分析[J].科技創(chuàng)新導報.2014（27）

[2]楊天輝.小學體育教學中體育游戲設置的多視角分析[J].教育藝術.2016（6）