小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

丁建忠

摘 要：小學(xué)階段，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改背景下的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。因此教師在平時數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文分析了小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);教學(xué)方式;創(chuàng)新意識

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)時期比較重要的一門學(xué)科，而且數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和思維性，學(xué)生不容易掌握和理解。但目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊采用以往的教學(xué)方式和教學(xué)手段，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要分析和研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體路徑和方法。

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

小學(xué)時期是學(xué)生接受教育最關(guān)鍵的時期，這一階段可以充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的水平。小學(xué)生的精力比較充沛，處于思維能力、創(chuàng)新意識、想象力比較活躍的階段，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和新課改背景下的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和復(fù)雜性，學(xué)生要具備一定的邏輯思維水平和想象力，因此教師就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)技能。與此同時，邏輯思維和創(chuàng)新能力是相輔相成、相互促進(jìn)的，它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而自己解決問題的技能，可以使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中，不但增強(qiáng)學(xué)生的自信心、好奇心，有利于提高學(xué)生的身心素質(zhì)和身心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有小學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師要起到引導(dǎo)的作用，結(jié)合新課改背景下的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。因此教師要創(chuàng)新教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師多提出一些問題，積極指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考、想象，學(xué)生愿意去進(jìn)行研究，無形中提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，教師在開展"8加幾"的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教學(xué)情境，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，教師提出相關(guān)的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生積極投入到探索新知識的環(huán)境中，對老師提出的問題進(jìn)行充分的思考和討論，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)水平的同時，達(dá)到了創(chuàng)新能力的提升。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓起學(xué)生創(chuàng)新欲望

從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中身體在完全放松的時候，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及主觀能動性，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最大程度的挖掘?qū)W生的潛能，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的欲望，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要明確自己的地位，要和學(xué)生保持良好的交流和溝通，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)方式，如灌輸式教學(xué)等，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，并對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以從不同的方面看待問題，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思考力，而且可以使學(xué)生積極表述自己的想法，這時教師要給予肯定、鼓勵以及表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到教師對自己創(chuàng)新能力的認(rèn)同，從而使學(xué)生創(chuàng)新熱情高漲，鼓起學(xué)生創(chuàng)新欲望，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

（三）積極擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要把理論知識和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合起來，積極擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多進(jìn)行理論知識的傳授，忽視了實(shí)踐教學(xué)的開展。但一些發(fā)達(dá)國家特別注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，學(xué)生可以更加直觀的了解事物的特點(diǎn)，以及對事物進(jìn)行實(shí)際的操作，如面積、體積等，有利于知識更好的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如，教師在講解"圓錐體積"這一教學(xué)內(nèi)容時，教師把真實(shí)的圓錐容器以及圓錐容器帶到課堂上，這時教師提出相關(guān)的問題，學(xué)生自己進(jìn)行解答。教師這種教學(xué)方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，并且教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過具體的工具進(jìn)行思考和研究，學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，利用兩種容器互相注水的方式，明確了圓錐和圓錐在底以及高都相等的情況下，他們之間存在的內(nèi)在關(guān)系，從而可以求出圓錐體積。這種實(shí)踐教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生在實(shí)際操作的過程中掌握新的知識，而且可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總體來說，小學(xué)階段，教師要結(jié)合新課改背景的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行理論知識以及實(shí)踐教學(xué)的同時，要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教師要不斷探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，積極投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)健康有序的開展，促進(jìn)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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