初高中銜接期的家?；?/h1>
2019-08-18 07:25:11盛玲艷
新一代 2019年9期
盛玲艷
摘 要：初中到高中，學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的認(rèn)知的方式的改變，都為我們的教學(xué)和管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何正確地把握學(xué)困發(fā)生的時(shí)間點(diǎn);如何正確地把握學(xué)生的心理;如何正確地引導(dǎo)家長，消除負(fù)面效應(yīng)，這是高一新生的班主任要面對的一個(gè)首要問題。
關(guān)鍵詞：初高中;銜接期;家校互動
一、問題描述
在新高一一開始很多學(xué)生會有"撞墻"的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)，因此家?；邮垢咭恍律樌冗^初高中銜接期顯得尤為重要。初高中的一些不同點(diǎn)，這里也不再詳細(xì)的進(jìn)行描述，只是簡略地說明，主要關(guān)注發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)。其一是授課方式不同。初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，反復(fù)講解，教師給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。高中教師上課更注重分析，要求學(xué)生獨(dú)立思考。第二是學(xué)習(xí)方法的不同，初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于聽寫背誦，但是高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求學(xué)生會獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，獨(dú)立分析問題，理解并形成知識體系。
那么這個(gè)發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)是在哪里呢？我們又如何去發(fā)現(xiàn)呢？發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，基本上是在第一次和第二次考試的時(shí)間內(nèi)，如果這個(gè)時(shí)候我們老師和家長，不進(jìn)行有效的干預(yù)的話，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。下面討論就這樣的問題，如何正確地判定和干預(yù)。
二、家長正確歸因，建立師生互信
當(dāng)孩子還沒進(jìn)入學(xué)校，家長就關(guān)心自己的孩子，打聽是哪門課誰教的？誰當(dāng)班主任？甚至?xí)佑靡恍┥鐣年P(guān)系，對自己的孩子進(jìn)行班級的調(diào)整。這個(gè)時(shí)候是一個(gè)建立一個(gè)互相信任的關(guān)鍵時(shí)刻。孩子們回到家里的時(shí)候，家長們會迫切地問孩子，你的班主任怎么樣？你的任課的教師怎么樣？
這時(shí)候就需要我們及時(shí)地了解這些的信息。一般出現(xiàn)這種情況，大多數(shù)家長并不會主動地跟老師聯(lián)系，所以有必要通過"家長學(xué)校"活動的舉辦，提升家長的互動意識，進(jìn)而減少學(xué)校與家長之間的矛盾，同時(shí)避免家長家庭教育的人盲目性。（紀(jì)陽，2014）
三、孩子是在乎成績的，停止無謂的嘮叨
學(xué)困生是天生就是不想讀書的，天生就是不在乎自己的學(xué)習(xí)？答案是否定的。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們是怎么去引導(dǎo)學(xué)生呢？我們會以為孩子不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，然后我們老師和家長合力對孩子進(jìn)行偉大的理想主義教育，說學(xué)習(xí)的重要性，考大學(xué)的重要性，對以后人生的影響。言下之意是，孩子天生是不想讀書的，不想上進(jìn)的。但是我們會發(fā)現(xiàn)孩子就在那邊一聲不吭，孩子會冷不丁的地對他的媽媽說："煩不煩，不要再說了！"也就是說，我們的這句話，不說聽了一百遍，他至少聽了幾十遍。他們不是不在乎，他們只是想通過不在乎的方式，避免自己的挫敗感，來保護(hù)自己的自尊心。當(dāng)孩子們試圖以最輕松的方式說出自己可憐的成績的時(shí)候，我認(rèn)為他們的心是在哭泣的。
這個(gè)時(shí)候，對家長的觀念引導(dǎo)，比對孩子的思想教育更為重要了。正確地判斷孩子這時(shí)候的心理是很重要的，停止無謂的嘮叨。建立互相信任的師生關(guān)系和親子關(guān)系。他們需要的是學(xué)習(xí)上的幫助，學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，初中到高中學(xué)習(xí)過渡期的適應(yīng)。
四、建立良好親子溝通，重拾學(xué)習(xí)信心
建立一個(gè)良好的親子關(guān)系，最主要的是讓孩子學(xué)會述說。一個(gè)會訴說的孩子，是沒有心理問題的，也有更強(qiáng)的自信心。此時(shí)我們要讓學(xué)生的家長意識到親子交流的重要性，只有建立順暢的親子交流，一切的對學(xué)生的引導(dǎo)與教育才成為可能。
（一）關(guān)注效應(yīng)。對學(xué)困生來說，重拾學(xué)習(xí)的自信心尤為重要。心理學(xué)上有一個(gè)皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。有必要跟家長描述一下。自我暗示并不是自欺欺人的一種方式，要讓家長理解這一點(diǎn)很重要。你可以跟家長說一下，自我暗示的一些實(shí)驗(yàn)，比如醫(yī)生，騙病人說這個(gè)是很好的特效藥，其實(shí)它僅僅是面粉而已，然后讓病人服下去，結(jié)果居然能夠醫(yī)治頭痛或腹痛。如果我們開玩笑對別人說，怎么你的臉色發(fā)青呢？就因?yàn)檫@樣的一句戲言，他真的生起病來了。
（二）家長的暗示。家長的暗示是一種他人的暗示。重要的是要讓家長從內(nèi)心相信自己的孩子。父母從心里面要認(rèn)為自己的孩子是最棒的，是優(yōu)秀的，是聰明的，這樣子你才能夠從你的言語行動里面，感覺出你對他的看法，他也會接受你的暗示。這就是皮格馬利翁效應(yīng)的本質(zhì)。如果你自己對自己的孩子都沒有信心，這樣子就會表現(xiàn)在語言和行動表情上，孩子是一個(gè)天才的觀察家，他會馬上察覺出來，你是在演戲。其實(shí)我們的內(nèi)心一直在接受各種暗示的，包括自己的暗示和別人的暗示，由于受到暗示的影響，由于有正面的或負(fù)面的暗示，我們有時(shí)候會興高采烈，有時(shí)候又感到極端的不愉快，這就是心理暗示給我們的影響。作為孩子的父母，對他成長的經(jīng)歷是很清楚的，他有什么缺點(diǎn)，他有什么優(yōu)點(diǎn)。他曾經(jīng)做了哪些自以為豪的事情，他曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些成功與失敗……。我們不要挑孩子沮喪的失敗的這樣的一些事情，來打擊孩子的自信心，這是負(fù)面暗示。更不能在群體中說孩子的不是，這樣你打擊的不僅僅是自信心，還有自尊心。
（三）自我暗示。另一種是自我暗示。首先，是微笑，微笑能讓自己滿懷信心。學(xué)會微笑，就會對一些負(fù)面的不愉快的事情，更快地置之腦后。其次，走路時(shí)抬頭挺胸，心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)過，有些時(shí)候就可以通過走路時(shí)抬頭挺胸，就能夠使自己的自信心增強(qiáng)。我們每個(gè)人都可以實(shí)驗(yàn)下。最后，經(jīng)常重復(fù)說鼓勵自己的話，比如讓孩子自己學(xué)會心理暗示，"我能行"，"可以的"，這樣的話，來增強(qiáng)自己的信心。這不是自欺欺人，當(dāng)然不同的心理特質(zhì)，所受的暗示效果不一樣。但是，不管效果好差，人們都能夠接受自己心里的暗示并產(chǎn)生效果。
參考文獻(xiàn)：
1.紀(jì)陽小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀及改進(jìn)對策研究【D】遼寧師范大學(xué)，2014
2.李化友新課程理念下中學(xué)教學(xué)課堂互動教學(xué)模式初探【D】山東師范大學(xué)，2005
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盛玲艷
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當(dāng)孩子還沒進(jìn)入學(xué)校，家長就關(guān)心自己的孩子，打聽是哪門課誰教的？誰當(dāng)班主任？甚至?xí)佑靡恍┥鐣年P(guān)系，對自己的孩子進(jìn)行班級的調(diào)整。這個(gè)時(shí)候是一個(gè)建立一個(gè)互相信任的關(guān)鍵時(shí)刻。孩子們回到家里的時(shí)候，家長們會迫切地問孩子，你的班主任怎么樣？你的任課的教師怎么樣？
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這個(gè)時(shí)候，對家長的觀念引導(dǎo)，比對孩子的思想教育更為重要了。正確地判斷孩子這時(shí)候的心理是很重要的，停止無謂的嘮叨。建立互相信任的師生關(guān)系和親子關(guān)系。他們需要的是學(xué)習(xí)上的幫助，學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，初中到高中學(xué)習(xí)過渡期的適應(yīng)。
四、建立良好親子溝通，重拾學(xué)習(xí)信心
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（一）關(guān)注效應(yīng)。對學(xué)困生來說，重拾學(xué)習(xí)的自信心尤為重要。心理學(xué)上有一個(gè)皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。有必要跟家長描述一下。自我暗示并不是自欺欺人的一種方式，要讓家長理解這一點(diǎn)很重要。你可以跟家長說一下，自我暗示的一些實(shí)驗(yàn)，比如醫(yī)生，騙病人說這個(gè)是很好的特效藥，其實(shí)它僅僅是面粉而已，然后讓病人服下去，結(jié)果居然能夠醫(yī)治頭痛或腹痛。如果我們開玩笑對別人說，怎么你的臉色發(fā)青呢？就因?yàn)檫@樣的一句戲言，他真的生起病來了。
（二）家長的暗示。家長的暗示是一種他人的暗示。重要的是要讓家長從內(nèi)心相信自己的孩子。父母從心里面要認(rèn)為自己的孩子是最棒的，是優(yōu)秀的，是聰明的，這樣子你才能夠從你的言語行動里面，感覺出你對他的看法，他也會接受你的暗示。這就是皮格馬利翁效應(yīng)的本質(zhì)。如果你自己對自己的孩子都沒有信心，這樣子就會表現(xiàn)在語言和行動表情上，孩子是一個(gè)天才的觀察家，他會馬上察覺出來，你是在演戲。其實(shí)我們的內(nèi)心一直在接受各種暗示的，包括自己的暗示和別人的暗示，由于受到暗示的影響，由于有正面的或負(fù)面的暗示，我們有時(shí)候會興高采烈，有時(shí)候又感到極端的不愉快，這就是心理暗示給我們的影響。作為孩子的父母，對他成長的經(jīng)歷是很清楚的，他有什么缺點(diǎn)，他有什么優(yōu)點(diǎn)。他曾經(jīng)做了哪些自以為豪的事情，他曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些成功與失敗……。我們不要挑孩子沮喪的失敗的這樣的一些事情，來打擊孩子的自信心，這是負(fù)面暗示。更不能在群體中說孩子的不是，這樣你打擊的不僅僅是自信心，還有自尊心。
（三）自我暗示。另一種是自我暗示。首先，是微笑，微笑能讓自己滿懷信心。學(xué)會微笑，就會對一些負(fù)面的不愉快的事情，更快地置之腦后。其次，走路時(shí)抬頭挺胸，心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)過，有些時(shí)候就可以通過走路時(shí)抬頭挺胸，就能夠使自己的自信心增強(qiáng)。我們每個(gè)人都可以實(shí)驗(yàn)下。最后，經(jīng)常重復(fù)說鼓勵自己的話，比如讓孩子自己學(xué)會心理暗示，"我能行"，"可以的"，這樣的話，來增強(qiáng)自己的信心。這不是自欺欺人，當(dāng)然不同的心理特質(zhì)，所受的暗示效果不一樣。但是，不管效果好差，人們都能夠接受自己心里的暗示并產(chǎn)生效果。
參考文獻(xiàn)：
1.紀(jì)陽小學(xué)低年級班主任與家長溝通現(xiàn)狀及改進(jìn)對策研究【D】遼寧師范大學(xué)，2014
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