新媒體視角下中職學(xué)校家?；?dòng)的現(xiàn)狀研究

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摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校家?；?dòng)的模式出現(xiàn)了新趨勢(shì)、新形態(tài)。本文通過分析中職學(xué)校家校互動(dòng)在新媒體視角下的現(xiàn)狀，指出了存在的問題和局限性，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期新媒體下家?；?dòng)在教育教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體；中職生；家?；?dòng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2016）03-0024-02

一、問題提出

青少年由一個(gè)幼稚個(gè)體成為成熟的個(gè)體，需要十到二十年的時(shí)間?，F(xiàn)在的中職生自我意識(shí)和自主性增強(qiáng)，但是尚處于一種不成熟，不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受到不良文化、價(jià)值觀的影響。在對(duì)中職學(xué)校學(xué)生家庭情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來自留守兒童和單親家庭群體的比例越來越大，這也使得這些孩子從小缺乏來自父母的管教，不少孩子沾染惡習(xí)。他們不愿意將成長(zhǎng)中的困惑與家人或師長(zhǎng)分享，而是沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和家庭的互動(dòng)能讓教師和家長(zhǎng)更好地了解孩子，給他們更多的理解和支持，讓他們走向成熟。隨著網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的到來，微信平臺(tái)、微課掌上通等新媒體的出現(xiàn)，家?；?dòng)出現(xiàn)了新的動(dòng)態(tài)和形式。本研究著重調(diào)查了基于學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)和微課掌上通等這些家?；?dòng)新形式帶來的良好效果及其局限性。

二、概念的界定

（一）新媒體的概念

新媒體就是任何以計(jì)算機(jī)新科技為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)和數(shù)字技術(shù)等各種現(xiàn)代傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體。如本研究中提到的微信公眾平臺(tái)和微課掌上通這兩種家?；?dòng)新形式。

（二）家?；?dòng)的概念

家?；?dòng)指家校雙方在現(xiàn)代社會(huì)和教育背景的影響下，基于一致促進(jìn)學(xué)生身心良好發(fā)展這一終極教育目標(biāo)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展中的各種問題，深入開展教育溝通，促進(jìn)教育共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育互補(bǔ)，增強(qiáng)教育合力，提升教育作用的教育模式。

三、研究目的

本文通過訪談法和調(diào)查法了解在新媒體視角下，中職學(xué)校在家?；?dòng)時(shí)存在的主要問題，并反思了問題存在的原因，提出了有效的改進(jìn)建議和實(shí)施方案。

四、研究方法

（一）文獻(xiàn)法

理論是研究的基礎(chǔ)，通過查閱相關(guān)的書籍和中國(guó)知網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

（二）問卷調(diào)查法

本研究設(shè)計(jì)了《新媒體視角下中職學(xué)校家?；?dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查（家長(zhǎng)卷）》，對(duì)家校互動(dòng)意識(shí)、方式、內(nèi)容和效果等進(jìn)行了廣泛調(diào)查研究。

（三）訪談法

選擇某中職學(xué)校的正副校長(zhǎng)、主任等作為訪談對(duì)象，了解在教育教學(xué)實(shí)踐中新媒體視角下家?；?dòng)的現(xiàn)狀和存在的問題。

五、新媒體下家?；?dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）新媒體下家校互動(dòng)的現(xiàn)狀

本研究從教育管理者和家長(zhǎng)兩個(gè)層面，分別采用了訪談和調(diào)查問卷的方式，隨機(jī)抽樣調(diào)查了某中職學(xué)校的家?；?dòng)現(xiàn)狀。在高一年級(jí)發(fā)放問卷800份，回收有效問卷761份，有效回收率為95.1%；此外，還對(duì)該校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、學(xué)生處主任和各科長(zhǎng)共10人進(jìn)行了訪談。

1.來自教育管理者的調(diào)查

接受訪談的各教育管理者都表達(dá)了對(duì)家?；?dòng)的重視，也提出了新媒體家?；?dòng)形式推廣的重要性。該校還將新媒體下家?；?dòng)的模式作為一個(gè)研究課題，將其列為學(xué)校的常規(guī)工作，由校長(zhǎng)、主任牽頭，各科長(zhǎng)、班主任具體落實(shí)。

良好的家?；?dòng)有利于學(xué)校建立良好的口碑和信譽(yù)，提升學(xué)校的品牌形象。中職學(xué)校大多面向全國(guó)招生，學(xué)生家長(zhǎng)自然也分布在全國(guó)各地。而傳統(tǒng)的家?；?dòng)的方式大多是電話溝通或是面對(duì)面的交流，由于生源的分散，這些傳統(tǒng)的形式已經(jīng)滿足不了良好家校互動(dòng)的需求。因此，學(xué)校提出了新媒體視角下的家校互動(dòng)的模式，如學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、微課掌上通等。

2.來自家長(zhǎng)的調(diào)查

（1）家長(zhǎng)的受教育程度

從表1可以看出，中職學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度基本上是在初中或以下，父親達(dá)到66%，母親則達(dá)到了83%。而本科及以上的學(xué)歷都為0。

（2）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)和微課掌上通的使用情況

從表2我們可以知道，微信公眾平臺(tái)的使用率最高（44%），學(xué)校網(wǎng)站43%、微課掌上通42%。以下數(shù)據(jù)也說明超過50%的人從來沒有使用過的這三種新媒體的家?；?dòng)方式。

（3）家長(zhǎng)進(jìn)行家?；?dòng)的形式

通過調(diào)查我們知道，在家?；?dòng)過程中，家長(zhǎng)選擇頻率最高的形式是電話溝通（55%），然后依次是經(jīng)常和孩子談?wù)搶W(xué)校生活（30%）、微課掌上通（19%），家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)校微信平臺(tái)都是11%。

（二）新媒體視角下家?；?dòng)存在的問題

結(jié)合上述調(diào)查，可以知道，目前中職學(xué)校新媒體視角下家?；?dòng)主要存在以下幾個(gè)問題：

1.家長(zhǎng)文化程度偏低

家長(zhǎng)的文化程度，是以家長(zhǎng)所接受的學(xué)校教育水平為指標(biāo)的。一個(gè)人的受教育背景難免會(huì)影響他的對(duì)事物的分析理解能力、語言表達(dá)能力、問題解決能力等。新媒體下的家校互動(dòng)形式是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和手機(jī)通信技術(shù)的家校溝通方式，它相對(duì)于其他家校溝通方式來說，除了要求家長(zhǎng)能夠識(shí)字，讀懂老師傳達(dá)的消息，還要求要有計(jì)算機(jī)基本操作以及基本的上網(wǎng)操作知識(shí)等，這些就對(duì)家長(zhǎng)的文化程度有著更高一層的要求。

2.家長(zhǎng)參與形式單一，側(cè)重于以家為本

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇家?；?dòng)的形式頻率最高的是電話溝通和與孩子談?wù)搶W(xué)校生活，這些活動(dòng)模式都是以家為本的。到學(xué)校和老師面談等方式都是比較少。這對(duì)于他們了解學(xué)校的情況具有一定的片面性，如果能夠很好的利用新媒體下的家?；?dòng)模式，通過瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，關(guān)注微信公眾號(hào)，接收微課掌上通的信息，則可彌補(bǔ)這種不足。

3.新媒體下家?；?dòng)欠缺制度保障

系統(tǒng)、深入而有成效的家校合作必須有一套較為完整的制度作保障。制度的保障能在一定程度上促進(jìn)新媒體下家?；?dòng)模式的開展。

4.社會(huì)其他部門參與缺失

學(xué)校、家庭和社會(huì)是影響人的社會(huì)化進(jìn)程的三個(gè)非常重要的因素，如果家庭、社區(qū)以及社會(huì)其他部門能支持學(xué)校教育，并且成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，那么就能挖掘?qū)W生各方面潛力，并促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。但在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)其他部門參與家?；?dòng)的意識(shí)淡薄，他們認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校和家長(zhǎng)的事，與他們無關(guān)。

六、結(jié)論與展望

新媒體下的家?；?dòng)模式有其與生俱來的信息多樣性、互動(dòng)靈活性、網(wǎng)絡(luò)社交性，在中職學(xué)校個(gè)性化家?；?dòng)方面具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和家校互動(dòng)的有效保障和服務(wù)支撐，因此，大力開展新媒體下的家校互動(dòng)模式有其必要性。但因?yàn)榧议L(zhǎng)文化水平普遍較低，在推廣新媒體下家校互動(dòng)形式時(shí)，需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，才能得到家長(zhǎng)的重視，廣泛推廣開，從而使家?；?dòng)能享受科技帶來的便捷。

學(xué)校必須了解新媒體下家?；?dòng)的不足和局限性，完善新媒體下的家?；?dòng)模式，如完善學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)置家校論壇和專家資訊欄等；及時(shí)更新微課掌上通的信息，拓寬信息內(nèi)容；想辦法彌補(bǔ)微信公眾平臺(tái)每天群發(fā)信息的條數(shù)、信息量的限制等局限性。

總的來說，隨著科技的發(fā)展，新媒體下的家?；?dòng)模式會(huì)越來越被家長(zhǎng)和學(xué)校所接受，發(fā)揮其強(qiáng)大的功能，在教育教學(xué)中會(huì)有越來越廣泛的應(yīng)用前景。

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責(zé)任編輯 賴俊辰