工科新要求下工程管理專業(yè)精益建造型人才培養(yǎng)探究

廖羚 羅菲菲 鄧?yán)誓? 郭亮 陳榮明

摘 要：隨著建造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，各項工程技術(shù)難度相應(yīng)提高，精益建造的理念孕育而生。高校作為育人的基地，應(yīng)響應(yīng)行業(yè)需求，響應(yīng)建造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)推動我國精益建造發(fā)展的人才。本文著眼于西部高校工程管理專業(yè)精益建造人才的培養(yǎng)，行文先對建筑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，得出建筑市場急需精益建造人才;然后對西部地區(qū)高校工程管理專業(yè)教學(xué)體系的局限性進行分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)體系存在的問題，最后以問題為導(dǎo)向，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、雙向?qū)熤?、教育實踐平臺四個方面給出建議。為相關(guān)專業(yè)教學(xué)探索提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科;工程管理專業(yè);精益建造

引言

建筑業(yè)為響應(yīng)國家倡導(dǎo)的“綠色建筑、綠色施工”發(fā)展理念，不斷的對現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)體系及產(chǎn)品進行精益建造。高層裝配式建筑憑借著其節(jié)能、環(huán)保、縮短工期等優(yōu)勢脫穎而出，其對施工技術(shù)的要求亦更加苛刻。高難的技術(shù)推動著行業(yè)的發(fā)展，使建筑業(yè)跨入更高水平，相應(yīng)的從業(yè)人員的技術(shù)能力要求更高。但目前，我國建筑業(yè)從業(yè)人員整體的技術(shù)水平及精益建造思想都亟待提高，這極大的限制著高層裝配式等高難技術(shù)建筑的發(fā)展步伐。對此，高校工程管理專業(yè)應(yīng)該響應(yīng)建筑行業(yè)的需求，助推建造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，針對培養(yǎng)精益建造人才做出教學(xué)改革，為建筑業(yè)輸出高質(zhì)量的管理人才。

一、現(xiàn)狀分析

隨著建設(shè)項目的不斷大規(guī)?；?、大型化以及復(fù)雜化，許多技術(shù)難點未能得到良好的解決方案，例如裝配式建筑中亟待解決預(yù)制板八字形建設(shè)結(jié)構(gòu)容易產(chǎn)生裂縫導(dǎo)致脫落等問題[1];基坑工程中亟待解決水害導(dǎo)致基坑坍塌等問題[2];高大模板中亟待解決模板及扣件鋼管支撐體系搭設(shè)承載力不足導(dǎo)致模板坍塌等問題[3]。其原因為行業(yè)人才過于匱乏，基于傳統(tǒng)的粗放式發(fā)展，從業(yè)人員的整體技術(shù)水平較低，無法滿足當(dāng)下建筑業(yè)的需求。對此，如何從根本上解決人才匱乏問題成為了當(dāng)下關(guān)注的熱點。而我國西部高校工程管理專業(yè)作為培養(yǎng)面向工程一線人才的重要陣地，對解決建筑業(yè)人才隊伍匱乏問題應(yīng)負(fù)首要責(zé)任。加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高人才的綜合素質(zhì)，為建筑行業(yè)輸送精益建造人才。

二、以往教學(xué)體系的局限性

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確

專業(yè)定位是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前工程管理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著信息時代的到來，建筑業(yè)以數(shù)字、信息化的趨勢發(fā)展，精益建造是建筑業(yè)提倡的重要變革，培養(yǎng)精益建造人才，是當(dāng)前高校工程管理專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。而西部高校，因教學(xué)理念邂逅，教學(xué)創(chuàng)新改革缺乏，許多學(xué)校依然延續(xù)原本的人才培養(yǎng)方案，無法培養(yǎng)出地區(qū)發(fā)展、行業(yè)需求的精益建造人才。

（二）課程體系設(shè)置不合理

1.課程設(shè)置理念邂逅

工程管理專業(yè)目的在于培養(yǎng)具備經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、土木工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和工程管理實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才[5]。但現(xiàn)有的課程體系中針對土木工程施工技術(shù)等基礎(chǔ)知識的教學(xué)重視力度不夠，且沒有一套明確的精益建造人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致教師教學(xué)思路不清晰，并存在盲目性、片面性，課程設(shè)置和課時安排不夠科學(xué)合理等問題，甚至有的院校認(rèn)為既然沒有明確的教學(xué)要求就沒必要增加其他施工類或具有精益建造思想專業(yè)課程。加劇了在高校培養(yǎng)具有一定施工技術(shù)能力及精益建造思想人才的難度。

2.土木工程技術(shù)基礎(chǔ)課程較少

我國西部高校工程管理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)能力及精益建造思想的教學(xué)發(fā)展相對滯后，傳統(tǒng)課程中設(shè)置的施工類專業(yè)核心理論課程僅有土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織，并結(jié)合土木工程施工組織課程設(shè)計做進一步鞏固。雖然學(xué)生由此掌握了部分關(guān)于施工技術(shù)及施工組織方面的知識，但面對目前建筑業(yè)的精益建造及高質(zhì)量發(fā)展趨勢，僅有這些知識并不足以滿足行業(yè)的需求。對此，我國本科高校工程管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)提高施工類專業(yè)核心課程的挑戰(zhàn)度，將精益建造思想融入到實踐型和應(yīng)用型學(xué)科當(dāng)中，真正培養(yǎng)出具有施工技術(shù)能力的精益建造管理型人才，以滿足建筑業(yè)的發(fā)展需求。

3.實踐教學(xué)力度不足

目前，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括實驗、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)，此安排確實可實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、從實踐中培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的目標(biāo)，并收到較好的效果[4]。但由于專業(yè)課程安排的需求，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間間隔較大，學(xué)生在接受實踐教學(xué)的過程中，獲得的只是階段性的項目知識，過于零散化。同時，學(xué)校在安排實踐教學(xué)時，需支付企業(yè)一定的培訓(xùn)、管理成本以滿足學(xué)生實習(xí)需求，但各學(xué)校普遍存在實踐教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，因此，大多數(shù)學(xué)校選擇縮短實踐教學(xué)的課時。導(dǎo)致學(xué)生實踐能力缺乏，很難在高速發(fā)展的土建行業(yè)立足。

（三）師資力量薄弱

教師對精益建造思想及施工技術(shù)的理解和掌握的是培育精益建造人才的基礎(chǔ)，但由于大多數(shù)教師因為長期在教學(xué)崗位工作，精益建造理論學(xué)習(xí)的時間較短，并且部分老師對新理念存在抵觸情緒，自身的實際工程經(jīng)驗過少，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。我國高校工程管理專業(yè)普遍存在師資力量薄弱的現(xiàn)象，同樣增加了培養(yǎng)建筑行業(yè)適用性人才的難度。

（四）缺乏實踐平臺

培養(yǎng)一定的施工技術(shù)能力及精益建造思想需要一個持續(xù)的過程，僅是通過授課或?qū)嵺`教學(xué)達不到深入人心的效果。我國本科高校為促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，給予了學(xué)生較多的課余時間。通過校園組織加強對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)相對容易。但我國極少高校能較好的運用此途徑，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“課堂上”與“課堂下”的銜接不夠緊密，無法使學(xué)生最大化的吸納課堂知識。對此，我國本科高校工程管理專業(yè)亟待開展相應(yīng)的組織以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對施工技術(shù)的掌握及精益建造思想的理解。

三、改進建議

（一）以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)精益建造人才

根據(jù)建筑業(yè)對技術(shù)人才的需求可知，我國建造業(yè)正在邁向新的臺階，但由于適應(yīng)建筑業(yè)需求的人才隊伍匱乏，無法滿足建造業(yè)面向高質(zhì)量發(fā)展的進一步推進。對此，本科高校工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)以培養(yǎng)符合當(dāng)下行業(yè)所需的精益建造人才為教學(xué)目標(biāo)，明確教師教學(xué)的方向。

具體的目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解當(dāng)下行業(yè)的狀況及行業(yè)對專業(yè)人才的能力需求，并了解精益建造的定義、發(fā)展趨勢、作用及意義;（2）在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，使學(xué)生兼具施工技術(shù)、管理、BIM技術(shù)等方面的能力（3）以實際項目圖紙為基礎(chǔ)，通過相關(guān)BIM軟件模擬，完成項目的前期規(guī)劃設(shè)計、合同成本管理、施工過程管理、進度管理。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度

為滿足我國建造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，本科高校工程管理專業(yè)必定要重構(gòu)課程體系，提高施工類專業(yè)核心理論課程的挑戰(zhàn)度。但在選擇新增課程時需考慮課程是否具有現(xiàn)實價值、易于學(xué)生吸納、能產(chǎn)生預(yù)期效果等，實現(xiàn)在最小的調(diào)整中最大化提高課程的挑戰(zhàn)度及融入精益建造思想。近些年來，BIM技術(shù)為建筑業(yè)各類企業(yè)提供了行之有效的管理方法，并與精益建造的核心理念有著異曲同工之妙。為此，在新的課程體系中融入BIM類課程，并在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上增設(shè)土木工程施工認(rèn)識實習(xí)、土木工程施工技術(shù)綜合實訓(xùn)、高層建筑專項施工技術(shù)、安裝工程及施工技術(shù)、高層建筑專項施工方案設(shè)計以及工程質(zhì)量與安全管理等課程。其目的在于以BIM課程為輔助工具，以精益建造理論為指導(dǎo)方向，進行施工類專業(yè)核心理論課程的開展。有效提高學(xué)生對施工類課程的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的精益建造思想，為建筑業(yè)各類企業(yè)輸送符合需求的工程管理專業(yè)人才。

（三）設(shè)置雙向?qū)熤?，強大師資隊伍

我國本科高校工程管理專業(yè)是致力于培養(yǎng)適用于工程一線的工程管理專業(yè)人才，除了擁有豐富的理論知識之外，應(yīng)具備解決工程項目復(fù)雜問題的工程施工技術(shù)能力。但我國各高校普遍存在師資力量薄弱，教師實際工程經(jīng)驗不足等現(xiàn)象，致使無法滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難靈活運用管理知識對工程進行管理。針對這一問題，各高?？蓱?yīng)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置雙向?qū)熤疲雌刚埥ㄖ袠I(yè)各類企業(yè)中富有實際工程經(jīng)驗的人員到校內(nèi)進行課程授課、指導(dǎo)，如聘請施工企業(yè)的項目經(jīng)理或工程師、造價咨詢單位的負(fù)責(zé)人或工程師等。此方法既解決了高校師資力量薄弱的問題，又解決了高校教師實際工程經(jīng)驗不足的問題，真正做到了理論與實際相結(jié)合教學(xué)，增加了學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，使學(xué)生掌握一定程度的工程施工技術(shù)能力，為建筑行業(yè)實現(xiàn)精益建造提供適用性人才。

（四）建設(shè)教育實踐平臺，強化實踐水平

在完善課程結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)考慮課程受課時的限制以及學(xué)生對龐大精益建造知識體系的吸收能力較弱等情況，對此，“課堂上”及“課堂下”的銜接就顯得尤為重要。在校內(nèi)設(shè)立BIM研究中心，重點發(fā)展學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握能力，鞏固學(xué)生對施工類理論課程知識點的理解，加深學(xué)生對精益建造理論的認(rèn)識。BIM研究中心的主要工作內(nèi)容包括提供電腦設(shè)備、提供基礎(chǔ)建模培訓(xùn)、參加相關(guān)BIM競賽、深化校企合作等。使學(xué)生從基礎(chǔ)建模培訓(xùn)，到獨立完成項目，最后自主承接項目，這一過程可以充分鍛煉學(xué)生的識圖能力及軟件操作能力。結(jié)合實際工程項目進行磨練，可有效提高學(xué)生的工程施工技術(shù)能力，并通過以賽代練的模式，加深學(xué)生對精益建造思想的認(rèn)識。

四、結(jié)語

上述以建筑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，表明當(dāng)前行業(yè)發(fā)展急需精益建造人才。而當(dāng)前西部地區(qū)大部分高校工程管理專業(yè)教學(xué)存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、課程體系設(shè)置不合理、師資力量薄弱、教學(xué)實踐平臺短缺四大問題，針對這些問題，文章提出：以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)精益建造人才;調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度;設(shè)置雙向?qū)熤?，強大師資隊伍;建設(shè)教育實踐平臺，強化實踐水平的四個建議。望能通過本文所述的建議，推動精益建造在我國西部高校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展，利用新理念及技術(shù)提高我國工程管理專業(yè)人才解決復(fù)雜工程問題的能力。

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