微課在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的實(shí)踐

葉亞新

摘 要：微課以視頻作為主要的載體，能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的重難點(diǎn)以及重要的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，有利于學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)。如果在總復(fù)習(xí)過程中，對(duì)微課進(jìn)行合理有效的利用，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，形成整體性的數(shù)學(xué)思維模式，更好地幫助學(xué)生完成總復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，需要教師幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想，從整體上不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。微課運(yùn)用到具體的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程當(dāng)中，就是以視頻為載體，通過多媒體的形式對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)境開展的教學(xué)活動(dòng)。微課的出現(xiàn)更加有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在新課改的大背景下，微課已經(jīng)作為一種新的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，得到了學(xué)生、家長和老師的普遍認(rèn)可。

一、通過微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組

微課兼具靈活方便的特點(diǎn)，所以在初中數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，老師可以根據(jù)初中的知識(shí)內(nèi)容體系，制作相應(yīng)的微課。根據(jù)學(xué)生不同階段的認(rèn)知能力和發(fā)展水平以及在教學(xué)過程中得到的知識(shí)，掌握程度的反饋，合理利用微課資源，實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)內(nèi)容的有效整合，從而有效幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，更便于學(xué)生及時(shí)、方便地抽調(diào)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。而且微課具有直觀性的特點(diǎn)，更有利于學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)有整體性的把握，方便學(xué)生理解和記憶。學(xué)生可以在微課的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，準(zhǔn)確把握教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行重復(fù)記憶，著實(shí)有效地提高學(xué)生的知識(shí)、能力水平和綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。也使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到了改善和提高。例如，在總復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，教師以微課為載體，向?qū)W生展示樹狀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)框架圖表可以有效幫助學(xué)生整合知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以將一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的圖象以及公式等重點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過使用微課手段進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅能夠?qū)⒅R(shí)串聯(lián)在一起，而且創(chuàng)新了學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生更加樂意以這樣的一種方法高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)更為輕松，樂于接受。

二、通過微課培養(yǎng)拓展性思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)方案和策略。從微課這一新型途徑來看，教師能夠在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)潛能，通過微課的形式將學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大化，有效提高初中生數(shù)學(xué)思維的全面構(gòu)建。而在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，如果巧妙結(jié)合微課這一新型手段，教師通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及出現(xiàn)的問題，有側(cè)重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，動(dòng)態(tài)研討和訓(xùn)練，通過這一過程能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容體系更深入透徹地貫徹到學(xué)生的腦海當(dāng)中，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地把握初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤情況，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。對(duì)于學(xué)生還未掌握的或者掌握不充分的內(nèi)容通過微課進(jìn)行系統(tǒng)的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的整體把握。也可以創(chuàng)建專題復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主交流和學(xué)習(xí)。合理科學(xué)的運(yùn)用微課這一途徑，不僅能夠幫助學(xué)生了解在傳統(tǒng)課程當(dāng)中不能了解到的知識(shí)內(nèi)容，而且能夠促進(jìn)學(xué)生在不斷重復(fù)訓(xùn)練記憶的過程中加深對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。教師可以通過微課的形式幫助學(xué)生了解課文以外的知識(shí)內(nèi)容，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，幫助學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容體系。幫助學(xué)生真正地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)思維模型，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過微課豐富教學(xué)形式

通過合理有效地運(yùn)用微課這一形式，教師可以重復(fù)利用動(dòng)態(tài)資源，增強(qiáng)師生交流互動(dòng)。在具體的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師通過微課這一新型模式，是對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式的有效創(chuàng)新，也能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中緊跟老師步伐。教師可以在微課中講解疑難知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還能通過微課這一形式有效地對(duì)解題思路以及解題方法做深入細(xì)致的研究和探討。確保學(xué)生能夠在具體的數(shù)學(xué)問題當(dāng)中掌握多種思路，用多種方法解決同一問題，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能力和知識(shí)的掌握程度都得到了大幅度的提高。對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)科上有困難的學(xué)生，微課是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以選擇自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生還可以通過微課選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

微課作為教師教學(xué)過程中一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于教師和學(xué)生都有非常重要的意義，也得到了廣泛的實(shí)踐和運(yùn)用。微課可以使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和回放，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同分析、共同解決問題的主陣地。真正做到學(xué)生課前能夠自主學(xué)習(xí)，通過主要產(chǎn)生的問題使教師真正做到因材施教。從而有效提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了針對(duì)性，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的認(rèn)知水平，卓有成效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。微課在具體的應(yīng)用時(shí)間過程當(dāng)中還存在著一些問題和不足，微課的實(shí)踐需要我們大家共同努力，不斷完善，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐茂生.微課在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2017（35）：52.

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編輯 馮志強(qiáng)