淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考師

摘 要：當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在省時(shí)、高效的基礎(chǔ)上，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。信息技術(shù)輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂容量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);提高學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是黑板加粉筆，偶爾有一些模型，教學(xué)手段單調(diào)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也就失去了學(xué)習(xí)積極性。而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，還給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境

新課程的引進(jìn)是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用電子教學(xué)媒介引進(jìn)新課程，能有效引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)探究欲望，為班級(jí)教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。這樣不僅有利于新課程教學(xué)，而且能將學(xué)生的思維引入新課程以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的“發(fā)展領(lǐng)域”和學(xué)生尋求知識(shí)的“情感領(lǐng)域”，生動(dòng)形象地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)授課中，教師花了大量的時(shí)間和精力突出教學(xué)重點(diǎn)和突破困難，但學(xué)生并不一定都能理解。計(jì)算機(jī)可以回放重要的教學(xué)內(nèi)容，具有演示功能，學(xué)生可以通過(guò)多次回放很好地去理解，這一過(guò)程是優(yōu)于傳統(tǒng)方式的，有效提高了教學(xué)效果。

（三）突破重難點(diǎn)

初中學(xué)生的年齡一般在十幾歲，根據(jù)身體發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)年齡階段是具體形象思維逐步向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的時(shí)期，而多媒體教學(xué)具體生動(dòng)形象，可以使抽象的解析變得更加形象，易于學(xué)生理解和接受，解決教師難以解釋和學(xué)生難以理解的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在引導(dǎo)學(xué)生探索和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，首先要將抽象問(wèn)題可視化，明確復(fù)雜問(wèn)題、動(dòng)態(tài)問(wèn)題。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的探索方法具有重要的指導(dǎo)意義。

（五）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽(tīng)信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

（六）增加課堂容量

復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好地進(jìn)行知識(shí)歸納。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時(shí)間，對(duì)教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間。

（七）拓展信息

大多數(shù)人對(duì)于學(xué)習(xí)的理解為老師講解的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)。真正的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生根據(jù)大腦中已構(gòu)建的知識(shí)體系，對(duì)新的知識(shí)和信息進(jìn)行加工處理的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中原有知識(shí)會(huì)促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解吸收，新的知識(shí)反過(guò)來(lái)豐富已有的知識(shí)構(gòu)架。因此，學(xué)生只有在充分的信息背景下才有“選擇和處理”的空間，只有與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的信息才能促進(jìn)學(xué)生的建設(shè)。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)的不足

多媒體進(jìn)入我們的教學(xué)課堂對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有所影響。但是也存在一些弊端值得注意。

（一）明白多媒體教學(xué)的作用

用多媒體教學(xué)的作用就是解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，通過(guò)課件教學(xué)，使學(xué)生更容易理解知識(shí)、獲取知識(shí)更輕松，對(duì)于數(shù)學(xué)課，運(yùn)用課件教學(xué)應(yīng)著重于解決學(xué)生難以理解的抽象概念、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系等。

（二）課件的制作應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)的目標(biāo)和內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件的應(yīng)用力求以學(xué)為中心，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)充分研究教學(xué)教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長(zhǎng)短。另外，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。課件要解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性要強(qiáng)，這樣才能起到輔助教學(xué)的作用。

（三）不能將多媒體教學(xué)代替教學(xué)的全過(guò)程

多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在展示課件的內(nèi)容，一個(gè)字的板書都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問(wèn)題，不動(dòng)手操作、訓(xùn)練，是不會(huì)有什么效果的。由此適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書、演算、討論和思考，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)占較大的比重。

（四）多媒體的使用對(duì)教師提出了更高的要求

有些教師認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)，更多內(nèi)容都已形象地展示給學(xué)生了，教師不必再多講，教師更輕松。因此，對(duì)教師的要求低了，這其實(shí)是一種誤解，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學(xué)課，對(duì)題目的分析是無(wú)法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，它對(duì)教師提出了更高的要求。

三、總結(jié)

借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)省時(shí)、高效，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。但是由于許多教師的多媒體課件仍處于簡(jiǎn)單的制作水平，所以傳統(tǒng)教學(xué)仍處于主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)只能是輔助而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維仍必不可少，我們應(yīng)當(dāng)充分理解多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介：師海福（1968—），男，漢族，甘肅定西人，本科，高級(jí)教師，注重于課堂教學(xué)和德育教育的探討和研究。

編輯 馮志強(qiáng)