基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革分析

劉春燕 杜元波

【摘 要】本文就基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景下，首先簡(jiǎn)單的介紹了高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性，接著分析了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后重點(diǎn)提出了一些教學(xué)改革的措施，以期為會(huì)計(jì)教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

現(xiàn)代高職教學(xué)中，提倡將“校企合作、實(shí)訓(xùn)相融”的理念為核心，而在此基礎(chǔ)上，高職會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)一些創(chuàng)新性人才。但是從當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，在會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在著一些缺陷，高職院校要想培養(yǎng)出更多服務(wù)于社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，就應(yīng)該科學(xué)且合理化的實(shí)行創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)策略，這樣才能培養(yǎng)出一群符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，要深入探討教育教學(xué)的新模式，最主要的就是要從傳統(tǒng)化的理論講授逐漸轉(zhuǎn)變成為技術(shù)性的操作，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性。從相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求比例存在著一定的差異性，最主要的原因還是我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)較低，難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。在這種情況下，就必須要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升他們的綜合技能，滿足市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的接班需求。因此，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革是一件非常迫切的事情。

二、傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

同本科院校相比，高職院校最為主要的目的是培養(yǎng)一些創(chuàng)新性的人才，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些系統(tǒng)性的訓(xùn)練，然后為他們提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能在從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)。但是從當(dāng)前的教學(xué)模式來(lái)看，部分教師對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清楚，人才設(shè)置機(jī)制上也不夠合理，課程體系上也同本科院校相一致，根本沒(méi)有考慮到自身的發(fā)展需求。在這種不合理的課程設(shè)置下，就會(huì)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)于一些會(huì)計(jì)軟件的認(rèn)知水平較低，無(wú)法靈活的利用軟件的功能去解決一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化

從現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，一般會(huì)將教學(xué)模式分為兩個(gè)不同的模塊，一個(gè)是理論，而另一個(gè)則是實(shí)踐，但是教師在剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，往往是將這兩個(gè)模塊相互分離開(kāi)的。而且部分教師有時(shí)候會(huì)將精力放置在理論性知識(shí)的講授上，強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸一些會(huì)計(jì)理論，卻沒(méi)有采用相應(yīng)的案例加以論證。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)無(wú)法同校外的崗位實(shí)踐有效的銜接在一起。

（三）教學(xué)方式過(guò)于單一化

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師有時(shí)候會(huì)忽略掉學(xué)生的基本需求，一昧的選擇采用灌輸式的傳授方式，同學(xué)生的交流、互動(dòng)都比較少，所以不能全面的了解到學(xué)生的教學(xué)情況。還有就是部分教師的專業(yè)能力雖然不低，但是缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，駕馭課堂的能力薄弱，這極大的影響了教學(xué)的實(shí)際效果，當(dāng)課堂氛圍不夠靈活的時(shí)候，教學(xué)的實(shí)效性也無(wú)法得到應(yīng)有的體現(xiàn)。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建完善的課程體系

高職會(huì)計(jì)教育對(duì)于專業(yè)人才的要求一般都是以企業(yè)為主導(dǎo)的，換言之就是“就業(yè)教育”，所以在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程體系的時(shí)候，就應(yīng)該以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)教學(xué)中最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與管理能力，因此，在課堂體系中，不僅要考慮到一些基礎(chǔ)和專業(yè)課程，還應(yīng)該將重點(diǎn)放置在課程實(shí)踐方面，只有將兩者巧妙的結(jié)合在一起，學(xué)生才可以掌握到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，明確辦學(xué)宗旨，最好是立足于一些中小企業(yè)中，這樣才可以將教學(xué)理念放置在一個(gè)正確的位置上。然后從學(xué)生的視角去看待問(wèn)題，整合所有零散的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)提高他們的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

大一剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的時(shí)候，教師就可以實(shí)行一些單項(xiàng)的課程實(shí)訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行打分，然后將實(shí)訓(xùn)的分值計(jì)入到期末考試中。例如在“會(huì)計(jì)憑證”這一章節(jié)的教學(xué)完成以后，教師就可以讓學(xué)生來(lái)練習(xí)憑證的填寫(xiě)與審核方式，學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)賬簿”只有組織學(xué)生開(kāi)始實(shí)訓(xùn)一些賬簿登記工作，然后組織學(xué)生去計(jì)算一些產(chǎn)品的成本、制造費(fèi)用等。大二便是《成本會(huì)計(jì)》這門(mén)課程，大三的時(shí)候，這些基礎(chǔ)性的課程都學(xué)完的時(shí)候，教師便可以組織一些綜合性的模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生可以熟練的掌握整個(gè)核算流程，為他們?nèi)蘸筮~入工作崗位奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）走“產(chǎn)學(xué)研”的發(fā)展道路，強(qiáng)化高職生的實(shí)踐能力

從近幾年的研究情況來(lái)看，高職教育產(chǎn)學(xué)研合作中已經(jīng)逐漸的形成了一種“合作辦學(xué)”的模式，從實(shí)踐也表明，只有將這些模式同院校自身的發(fā)展聯(lián)系在一起，才能形成一些具備自身特色的合作模式?；诋?dāng)前產(chǎn)學(xué)研模式中存在的缺陷，教師就應(yīng)該充分考慮到試產(chǎn)導(dǎo)向和就業(yè)需求，最好是在原有的基礎(chǔ)上去構(gòu)架一個(gè)有效的共建模式，確保產(chǎn)學(xué)研模式的順利實(shí)施。

例如某高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就采用了政府+行業(yè)+院校+企業(yè)的共建模式，打破了傳統(tǒng)化的建設(shè)模式，將重點(diǎn)放置在以政府為主導(dǎo)、企業(yè)主動(dòng)參與的層面上。政府則是加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策的研究，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)要發(fā)揮出一個(gè)指導(dǎo)性的作用，積極搭建一些校外實(shí)踐平臺(tái)。高職院校則是完善教育教學(xué)體系，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合管理能力，合作企業(yè)提供一些實(shí)習(xí)崗位，同院校一起建設(shè)校外的實(shí)訓(xùn)基地。各方充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，然后整合各項(xiàng)資源，這樣便可以形成一些比較精密的合作機(jī)制，也能促進(jìn)合作企業(yè)更為主動(dòng)的投入到合作模式中。對(duì)于一些有條件的職業(yè)院校，還可以在校內(nèi)構(gòu)建會(huì)計(jì)代理公司，然后引入一些真實(shí)的業(yè)務(wù)，這樣也能營(yíng)造一個(gè)良好的職場(chǎng)氛圍。

（三）充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作

多媒體具備一個(gè)不可代替的優(yōu)越性，而且也逐漸的代替了黑板刷和粉筆的年代。利用多媒體來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)中，不僅可以深化一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生理解和掌握一些會(huì)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿有一個(gè)更為準(zhǔn)確的認(rèn)知。這就需要教師掌握Powerpoint，充分利用powerpoint的各項(xiàng)功能為教學(xué)所服務(wù)，并且在教學(xué)實(shí)踐中還可以選擇一些應(yīng)用軟件，如word、Excel辦公軟件等。

在現(xiàn)實(shí)中的許多企業(yè)，尤其是一些國(guó)有企業(yè)都會(huì)選擇會(huì)計(jì)電算化流程，然后摒棄掉傳統(tǒng)化的記賬方式。但是教師需要注意的是，不能全部采用電算化的教學(xué)模式，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，也可以適當(dāng)性的將手工模擬實(shí)訓(xùn)融入其中，學(xué)生通過(guò)一整套的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)，就可以詳細(xì)的了解到更多的流程，然后在實(shí)際操作的時(shí)候，也能確保這些程序都是在計(jì)算機(jī)中生成的。此外，學(xué)校還可以構(gòu)建一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)一些先進(jìn)的ERP軟件，這樣便可以讓學(xué)生從一個(gè)宏觀的角度去了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程，為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)教育的關(guān)注度在不斷上升的時(shí)候，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也愈加嚴(yán)格，只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能更好的適應(yīng)現(xiàn)階段職場(chǎng)的發(fā)展需求，從中便可以看出，高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)際上也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于高職院校而言，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以為社會(huì)培養(yǎng)一群高層次的人才，這樣便可以提高院校的知名度，取得雙贏的效果。

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