基于新教育視野下的職校生自信心培養(yǎng)

陳海濱 黃偉海

摘 要：本文從新教育實驗核心理念出發(fā)，針對職校學生自信心缺乏的現(xiàn)實，提出強化責任心、培養(yǎng)堅持精神和提高做事能力三種措施，試圖從源頭上改變職校學生的學習與發(fā)展狀態(tài)。

關鍵詞：新教育 ? 職校生 ? 自信心

在瀏覽新教育實驗的一些信息時，筆者非常欽佩新教育人所具有的那種堅持精神，他們十幾年如一日，不斷地秉承新教育實驗的教育信念，豐富新教育實驗的研究內(nèi)容，影響和改變中國教師的生存方式和行動軌跡。同時，筆者也更加堅信，我們的職業(yè)教育也會有越來越多這樣孜孜以求的人，實踐開拓，努力改變職校教育的現(xiàn)狀，為我國的職業(yè)教育發(fā)展做出自己的貢獻。

一、職業(yè)學校現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代職教體系建設的不斷推進，目前的職業(yè)教育形式比較豐富，有職業(yè)高中、職業(yè)中專、綜合高中、五年制大專等。在很多人的傳統(tǒng)觀念里可能還認為，職業(yè)學校的學生是三流學生，教師是三流教師。這樣的師生狀況，再加上社會偏見和傳統(tǒng)政策的影響，職業(yè)教育的發(fā)展難有大起色，難出大成績。

我們必須承認，在職業(yè)學校，不少學生學習基礎差，精神萎靡，不思進取;一些教師也在難以奏效的課堂教學中一天天消磨著斗志。雖然其中不乏好學上進的學生，在成人成才的天空中閃出十分耀眼的一絲絲光芒，也有部分教師勤于耕耘、用常人難以想象的艱辛付出贏得了普通人難以企及的事業(yè)上的成功。但實事求是地說，職業(yè)學校師生的前景還很黯淡，職業(yè)學校的教學模式還很不完善。

二、問題的提出

新教育實驗有一個結論，要想改變職業(yè)學校學生的學習狀態(tài)，就必須首先改變他們的精神狀態(tài)。要想改變他們的精神狀態(tài)，就必須增強他們的自信心。自信心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì)，是對自身能力的科學評價。自信才能有主見，才能做成他人未做成功之事。缺乏自信心，就會產(chǎn)生心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。也許可以這樣認為，失去自信的人將失去一切！

那些缺乏自信的人認為自己離開他人就會一事無成。他們必須擺脫依賴心理，靠自己的能力去完成事情。因為獨立是自信的基礎，也是自信的來源。只有獨立地解決問題，才會知道原來自己離開別人也是能夠成功的！生活中一技在身的人在任何時候都不容易膽怯，因為他在任何時候都有底氣，知道自己有拿手絕活，就算這絕活現(xiàn)在用不到，但是英雄總會有用武之地！自信同樣來源于自己掌握的知識。一個學識豐富的人，即使性格內(nèi)向、少言寡語，很少和外界的人接觸，他也不會認為自己被他人輕視。因為，他有傲視他人的本錢。另外，做事沒有自信，是因為對事情不了解，害怕出錯，害怕失敗。如果充分了解要做的事，了解它的每一個步驟，了解出現(xiàn)問題時相應的處理方法，那么，他還有什么害怕的？人的自信心是在這樣那樣一次次的正視和面對中變得越來越強大。

三、對策

1.想方設法強化學生的責任心

記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段?！薄皼]有責任心就不會有真正的工作?！必熑涡氖且环N習慣性行為，培養(yǎng)學生的責任心，將關系到他以后的人生。有責任心，在工作中才會認真負責，才能磨煉堅忍的意志，能夠更好地克服困難，走向成功。每個人不一定都會有突出的貢獻，但如果沒有責任心，他一定很難成功。

從一點一滴的小事培養(yǎng)他們的責任心。日常的班級管理跟每個學生息息相關，教師可以制定出完善的管理辦法，讓他們積極參與其中。做到每一件事情都有人負責，每一個細節(jié)都有人把關，學生的每一次付出都有評價，所做的每一件事情都有結果，都能在責任心強弱的考量方面留下一定的痕跡。

在平時的班主任工作中，也要牢記提高學生責任心這一重要任務，要求他們做任何事情都要為自己負責、為同學負責，更要為家里的父母以及親戚長輩負責。時刻提醒他們，認真學習是一種責任，努力成才也是一種責任，聯(lián)系到學習方面，認真做好作業(yè)是責任，專心聽老師上課也是責任，不影響課堂給同學方便當然還是責任。

責任心的培養(yǎng)成效如何，關鍵在于教師的正確引導和嚴格考核，教師必須將學生一言一行所體現(xiàn)出來的責任心進行詳細記錄，在班級中建立嚴格的評比制度，及時表揚先進，鞭策落后，讓學生在責任心培養(yǎng)方面時刻知道自己的變化和進步，從而揚長避短，不斷完善和提高自己。

2.持之以恒培養(yǎng)學生的堅持精神

如果對待每件事情都可以做到堅持不懈，決不放棄的話，就更容易獲得成功。基于這樣的考慮，筆者在平時的學生管理中，十分注意做事的態(tài)度，絕不允許學生輕易放棄、半途而廢。哪怕在小的事情上，也要認真、較真地將它堅持下去，直到學生習慣成自然為止。

目前，職業(yè)學校的語文教材有配套的學生練習冊，每一篇課文都有相應的練習題目，一個單元結束配有單元練習，學期中期還有期中測試A來幫助學生復習鞏固，到了期末則有期末測試A和B。不僅題目豐富，而且提供答案，學生完成練習相當方便。平時教學時，教師一般讓學生根據(jù)上課的進度，及時做好練習冊上對應的題目，同時有的教師還給學生布置了其他的作業(yè)。不管怎樣，完成練習冊上的作業(yè)是每位學生的基本任務。對于這樣一個底線要求，學生完成情況也是五花八門，作業(yè)馬虎、少做甚至不做的學生為數(shù)不少，令教師非常頭疼。

對此，筆者結合班級管理，想了很多辦法，花了很多精力。先對全體學生約法三章，明確要求，然后不折不扣地貫徹，嚴格落實。每次作業(yè)，除了讓課代表查清未交作業(yè)者之外，每次筆者都對學生的作業(yè)情況進行詳細記載，等下次上課時在全班學生面前公布作業(yè)情況。有的學生可能見機行事，將作業(yè)及時補齊。有的卻無動于衷，根本不當一回事。對此，筆者對照記載情況，挑選出其中一小部分學生，將他們的問題跟班主任、學生家長交流，以便得到他們的配合，形成合力，促使這部分學生改變過來。經(jīng)過這番堅持和努力，還剩下極個別的學生，筆者就對他做足功課，跟其曉之以理，動之以情，實在不行，就當著他的面，跟班長、學習委員等學生代表一起，通過電話聯(lián)系家長，讓家長星期天督促自己的孩子將該做的作業(yè)完成后再回學校上課?？傊P者將完成作業(yè)當作最基本的要求管理教育學生，持之以恒的堅持終于也讓學生懂得了什么叫做真正的堅持，從而也逐漸養(yǎng)成了及時認真完成作業(yè)的好習慣。

3.不遺余力提高學生的做事能力

以培養(yǎng)有素質(zhì)有技能的應用型人才為己任的職業(yè)學校，提高學生的做事能力尤為重要。在平時的教學管理中，筆者始終圍繞這一目標，采取各種辦法，給學生創(chuàng)造做事的機會，讓他們在做中學，在學中做，舉一反三，循序漸進，不斷提高自己的動手能力和做事本領。

讓學生在為班級為同學服務奉獻中增長才干。做班主任時，筆者將班級日常事務分成若干部分，基本上保證班上學生人人有做事的崗位，鼓勵他們積極參與班級管理。即使做事經(jīng)常出錯的學生，筆者也一視同仁，給他們提供同樣的鍛煉機會。為了減少因這些學生管理帶來的失誤和麻煩，筆者一方面安排做事能力強的學生跟他們一組，一方面自己還抽出更多時間現(xiàn)場跟蹤他們的做事情況，及時指導和彌補，確保不影響班級管理的整體效果。

讓學生在學習功課強化技能中提高效率。本學期，學校提倡以小組學習的方式組織課堂教學。每個小組5～6人，學生相對固定，上課時相對而坐，圍成一圈，便于討論問題，相互督促，取長補短，共同進步。為適應這種新的要求，充分發(fā)揮小組集體學習、一起提高的作用，筆者開始將學生個體的學習表現(xiàn)和階段成績跟同組學生捆綁在一起進行考核評價。規(guī)定學生在課堂學習和車間訓練時因違反紀律被老師批評，同組的學生一起扣去相應的分數(shù)。相反，如果學生因良好表現(xiàn)受到老師表揚，或小組學習解決疑難問題成績突出，同組學生一起加分，以此使得他們更加自覺約束自我行為，不斷提高課堂學習效率和技能訓練效果。

讓學生在參與活動賽場競技中培養(yǎng)特長。職業(yè)學校，學習壓力較輕，課余活動豐富，筆者便引導學生積極參加各種集體活動，尤其是積極組織他們參與各種競技比賽。一是用好學上進的輿論熏陶他們，二是督促他們認真學習打好基礎，三是支持他們報名參加技能學習興趣小組，四是有效跟蹤他們的學習訓練情況，五是及時為他們掃清堅持學習和訓練方面遇到的障礙。筆者2006年所帶班級，涌現(xiàn)了李春峰、邱凱旋、唐衛(wèi)國等一批技能學習高手，其中李春峰在2008年獲得江蘇省技能大賽一等獎，成為筆者學校第一個獲此殊榮的學生。畢業(yè)不到5年，李春峰已經(jīng)成為當?shù)匾患抑械纫?guī)模企業(yè)的技術主管，年薪高達20多萬。同時他還獲得了南通市五一勞動獎章，曾代表江蘇省參加全國數(shù)控操作比賽，獲得全國第8名的好成績。

四、結語

有責任、能堅持、會做事，是一個人擁有強大自信心的必由之路，也是一個人戰(zhàn)勝一切艱難險阻取得最后成功的三道不可或缺的寶貴階梯。只要我們能像從事新教育實驗的人那樣，堅定信心，執(zhí)著前行，就一定能將自信的種子“種”進更多職校學生的心田。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校）