初中物理教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的思考

摘要：在初中階段，物理科目學(xué)習(xí)是一大重點，對學(xué)生來說，打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成物理邏輯思維能力，對高中物理、大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。但是從實際中來說，有不少學(xué)生對物理科目的學(xué)習(xí)興趣不高，覺得物理知識過于抽象，難以理解。因此，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中，善于調(diào)動課堂的資源，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而加深他們對物理現(xiàn)象、過程與結(jié)果等的認(rèn)知程度，來提升他們的物理成績。本文簡要分析了邏輯思維能力的概念，并對物理學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提出自身的見解。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);邏輯思維能力;措施

初中階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言，是一個至關(guān)重要的階段，具有承下啟下的重要作用。初中的知識，一方面是小學(xué)知識的延伸與拓展，另一方面也是高中知識學(xué)習(xí)的銜接過程。初中物理學(xué)科是一門自然學(xué)科，可以開闊學(xué)生的知識層面，探索自然、宇宙的奧秘之處，在學(xué)習(xí)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。從物理整個學(xué)習(xí)過程中來說，要想有良好的學(xué)習(xí)成效，就需要重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，從生活中的問題與現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 邏輯思維能力的概念分析

所謂的邏輯思維能力，又可以被稱作是理論思維，指的是在人們的認(rèn)識與認(rèn)知的過程中，通過概念、判斷、推理等思維形式，來反映整個認(rèn)知的過程。在邏輯思維能力的形成過程中，它是對認(rèn)識思維與結(jié)果，以及作用的規(guī)律分析而產(chǎn)生與發(fā)展起來的。在認(rèn)識新興事物或者是求知的過程中，只有通過邏輯思維，才能夠真正把握到具體對象的本質(zhì)規(guī)律。就初中物理教學(xué)而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對所學(xué)的物理規(guī)律與科學(xué)的本質(zhì)有個更加深刻的認(rèn)識過程，養(yǎng)成物理綜合素養(yǎng)，既能夠提高物理學(xué)習(xí)的水平，又能夠鍛煉學(xué)生的邏輯與判斷能力，真正提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、 初中物理邏輯思維能力培養(yǎng)的措施

（一） 開展實驗教學(xué)，在動手中提高學(xué)生的邏輯思維水平

在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，理論知識培養(yǎng)與實踐教學(xué)都十分重要。在物理大綱中就明確提出，教學(xué)活動的開展應(yīng)該要通過觀察現(xiàn)象、演示與實驗，讓學(xué)生能夠明確的、具體的認(rèn)識到物理事實，理解其中的規(guī)律所在。觀察與實驗活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，并且通過實驗與探究性活動，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力。在初中物理教學(xué)中，就需要教師提高對物理實驗的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)他們的探知欲望，養(yǎng)成對自然科學(xué)的探索精神。且物理實驗開展的過程，既是探究物理知識的本質(zhì)過程，還能拓寬學(xué)生的眼界、鍛煉學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。比如：在講解光的反射這節(jié)課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們對光的反射有個深刻的認(rèn)識，在上課之前，老師可以通過多媒體設(shè)備，向同學(xué)們展示海市蜃樓奇觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且，進(jìn)一步借助于光學(xué)儀器，引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，通過觀察筷子在水中的現(xiàn)象，來理解什么是光的反射，光的反射具有什么特點。而在整個實驗過程中，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而來提高學(xué)生的思維能力。

（二） 重視觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力

物理學(xué)科是一門培養(yǎng)與提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維能力與研究能力的重要基礎(chǔ)課程。因此，對教師來說，在日常的教學(xué)中，就應(yīng)該要夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，推動學(xué)生綜合能力的提高。所以，就要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，物理知識點大部分都是從生活中的現(xiàn)象和問題出發(fā)，通過對生活現(xiàn)象的觀察，來探究其中存在的奧秘。因此，擁有較高的觀察能力，能加深學(xué)生對外界事物的記憶，也是他們探究科學(xué)的前提條件。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要通過實踐操作與探究式活動等方法，逐步建立學(xué)生的觀察能力，能用物理知識來解釋生活中的現(xiàn)象，擁有科學(xué)探索的精神。比如說對于雨后出現(xiàn)的五顏六色的彩虹、掉落的蘋果等，可以用科學(xué)的知識來解釋這些現(xiàn)象。

（三） 開展啟發(fā)式教學(xué)

在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要教師善于利用啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過對學(xué)生思維的引導(dǎo)，來達(dá)到認(rèn)識知識、解決問題的目的。在啟發(fā)式教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生課堂主體的地位，通過和諧的溝通與交流，激勵學(xué)生的思考，開啟學(xué)生的思維之旅。比如：在探究自由落體運(yùn)動中，為了讓學(xué)生對知識的理解更加的全面與深刻，在上課的時候，教師可以通過一張平面的紙張與揉成一小團(tuán)的紙張，將其從同一高度拋下，讓學(xué)生們觀察其中的現(xiàn)象，為什么揉成一小團(tuán)的紙張下降速度快？從而帶著這個疑惑，來學(xué)習(xí)與探究本節(jié)課的知識，學(xué)會用科學(xué)的理論來解決問題。而在這個探究的過程中，也正是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程。

三、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，在初中物理課堂教師中，教師應(yīng)該要創(chuàng)新自身的教學(xué)理念與方法，重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)與品質(zhì)。在邏輯思維能力培養(yǎng)過程中，教師要提高教學(xué)方法的多樣化，重視實驗教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與觀察能力，讓他們在愉快的教學(xué)氛圍中獲取更多的知識，學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而提高他們的物理成績、物理素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

田仁翠，貴州省畢節(jié)市，赫章縣古基鎮(zhèn)初級中學(xué)。