探析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語(yǔ)文得到了高度的重視。針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)所出現(xiàn)的相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并且隨后開(kāi)展各項(xiàng)的糾正措施是非常有必要的，這樣可以幫助我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感價(jià)值觀的不斷提高和升華。閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的了解程度，塑造學(xué)生健全的人格。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)課外閱讀，豐富學(xué)生日常生活的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);作用

一、 前言

作文能夠充分反應(yīng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能力的掌握和運(yùn)用，作文當(dāng)中的每一字每一句都是學(xué)生表達(dá)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文作文主題的機(jī)會(huì)，里面包含了學(xué)生對(duì)于周邊世界的基本認(rèn)知和情感態(tài)度，小學(xué)生的寫(xiě)作能力也是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的一種書(shū)面體現(xiàn)，所以說(shuō)，作文水平的高低能夠反應(yīng)小學(xué)生的理解能力，邏輯思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，有助于提高學(xué)生的作文水平，并且可以拓寬小學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，為小學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)積累素材。

二、 課外閱讀能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生思想單純，在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上是比較缺乏的，因此表現(xiàn)出來(lái)的自我控制的能力就非常的弱，難以長(zhǎng)時(shí)間將自己的注意力凝聚起來(lái)，所以教師要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候與學(xué)生保持溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一個(gè)充分的了解，并且針對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的教師，學(xué)生一旦對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后就可以提高學(xué)習(xí)的效率，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是非常重要的，教師要在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，確定一些代表，通過(guò)這些代表來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)課外閱讀的參與度。比如說(shuō)，教師還可以利用小學(xué)生對(duì)英雄人物的喜愛(ài)，將我國(guó)的一些民族英雄做成海報(bào)張貼在圖書(shū)角等地方，潛移默化的熏陶當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地靠近這些書(shū)籍，感受到課外閱讀當(dāng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)的力量。

在課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師可以不定期地展開(kāi)閱讀分享的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生們彼此之間進(jìn)行自己所閱讀的感受的分享，或者分享一些精彩的片段等等，從而在班級(jí)當(dāng)中形成良好的閱讀氛圍，教師要對(duì)樂(lè)于分享的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，從而提高學(xué)生的榮譽(yù)感，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

三、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

在應(yīng)試教育模式下，很多家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為除了學(xué)校的教材之外，其他的課外讀物都是閑書(shū)，不利于學(xué)生取得好成績(jī)。因此，家長(zhǎng)給學(xué)生買(mǎi)的書(shū)基本都是作文訓(xùn)練指導(dǎo)、題庫(kù)大全或者名言佳句等，旨在提高學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的興趣發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，反而對(duì)閱讀望而卻步，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。隨著新課改的大力普及，以素質(zhì)教育代替試教育已經(jīng)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自身的觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。課外閱讀是學(xué)生閱讀素材的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)具有重要的作用。例如：本人在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《我和小姐姐克拉拉》一文時(shí)，可以先教學(xué)生用略讀方式掌握文章的大概含義，再教學(xué)生用精讀的方式去體會(huì)文章的內(nèi)涵，同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀出聲，有感情地朗讀課文不僅能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，而且能夠使學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章感情，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，本人總結(jié)了這樣的規(guī)律：閱讀量大的學(xué)生往往知識(shí)面也更為廣泛，同時(shí)，邏輯思維能力、想象能力、感悟能力都要相對(duì)較高，能夠更好地把握語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平;而越是家長(zhǎng)管教特別嚴(yán)格，課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重的學(xué)生，反而思想容易僵化，而且越對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，最后學(xué)習(xí)效果越不理想。對(duì)此，蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的看法是，如果提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，而且可以有效使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，反而使學(xué)生更容易提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，取得意想不到的效果。

四、 課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累自己的寫(xiě)作素材庫(kù)

學(xué)生想要提升作文水平，必須積累自己的寫(xiě)作素材庫(kù)，而寫(xiě)作素材除了能夠通過(guò)對(duì)生活的仔細(xì)觀察中獲得之外，另外一個(gè)重要途徑就是課外閱讀，二者相互影響、相互作用，是寫(xiě)作素材的源泉。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己所喜歡的語(yǔ)言、段落進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生要時(shí)常對(duì)這些素材進(jìn)行整理與分析，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，形成自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言素材庫(kù)，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠做到“有話可說(shuō)”。此外，教師要教授學(xué)生寫(xiě)讀后感的技巧，既是提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟能力，又是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作技巧的好方法，并且教師要對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行仔細(xì)的批閱，從而掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作水平以及對(duì)學(xué)生有差錯(cuò)的地方進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的綜合能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)校和語(yǔ)文教師都要引起足夠的重視，在平時(shí)的課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語(yǔ)文作文寫(xiě)作的規(guī)律和方法，從而更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉玲玲，四川省攀枝花市，攀枝花市仁和區(qū)同德鎮(zhèn)中心學(xué)校。