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    基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-08-15 02:33:25廖桂芬
    讀天下 2019年24期
    關(guān)鍵詞:多模態(tài)教學(xué)中職教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

    摘要:隨著當(dāng)前我國(guó)信息化教學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用,給我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)體系也帶來了顯著的變化,同時(shí)也促使了更多先進(jìn)教學(xué)方法的推廣使用,而多模態(tài)教學(xué)模式就是其中之一。在使用了這種教學(xué)方法以后,就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,提高最終教學(xué)的成效。本文先闡述了多模態(tài)教學(xué)模式的基本概念和設(shè)計(jì)原則,并結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀,闡述了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背景下多模態(tài)教學(xué)模式的具體應(yīng)用,同時(shí)通過課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程、多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面,探討了其實(shí)際應(yīng)用體系。

    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);多模態(tài)教學(xué);中職教育;語(yǔ)文教學(xué)

    隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在我國(guó)教育行業(yè)的深入應(yīng)用,很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在我國(guó)中職教學(xué)中有了較好的應(yīng)用效果。在最開始的時(shí)候,信息化在我國(guó)中職教學(xué)中主要的體現(xiàn)就是多媒體教學(xué)。但經(jīng)過多年發(fā)展以后,多媒體已經(jīng)很難在教學(xué)過程中取得較好效果。在這種情況下,基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)課堂教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)模式能夠較好地利用各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,提高最終的教學(xué)效果。在這種情況下,就有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下多模態(tài)教學(xué)模式的具體應(yīng)用與開展進(jìn)行全方位的探討與分析。

    一、 多模態(tài)教學(xué)模式的概述

    (一) 多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵

    多模態(tài)教學(xué)主要是指通過聽覺、觸覺、視覺等多種途徑,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,最終以文字、聲音、圖像、視頻等多種方式來進(jìn)行教學(xué)信息的傳播,最終能夠讓學(xué)生通過多個(gè)模態(tài)來參與到教學(xué)活動(dòng)中。事實(shí)上,多模態(tài)教學(xué)模式雖然是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代背景下的產(chǎn)物之一,但其理論內(nèi)容也是來源于人們?nèi)粘I钪械?。比如人們?nèi)粘I钪邢嗷ソ涣骰蛘哒J(rèn)識(shí)其他事物的時(shí)候,不僅僅會(huì)通過語(yǔ)言描述,還會(huì)通過手勢(shì)、眼神等多個(gè)方式進(jìn)行。這就是多模態(tài)相關(guān)理論的最直接體現(xiàn)。而立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式就是融入現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)以后,將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息通過動(dòng)畫、視頻等多種方式展示到學(xué)生面前。而學(xué)生也可以通過智能手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等多種微端,來參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的多模態(tài)進(jìn)行。

    (二) 多模態(tài)教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

    在當(dāng)前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)體系中,貫徹多模態(tài)教學(xué)模式也應(yīng)該遵從一定的設(shè)計(jì)原則。第一,生活性原則。多模態(tài)教學(xué)模式在具體貫徹的時(shí)候,應(yīng)該融入一些生活化元素,結(jié)合學(xué)生自身的興趣來引入一些教學(xué)元素,以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。第二,信息化原則。多模態(tài)教學(xué)模式的進(jìn)行本身就需要充分使用與貫徹信息化技術(shù)與手段,才能保證多模態(tài)的良好實(shí)現(xiàn)。第三,系統(tǒng)性原則。多模態(tài)教學(xué)在中職英語(yǔ)體系中是比較復(fù)雜的體系,并且各個(gè)模態(tài)元素之間有著比較緊密的聯(lián)系,必須要保證整個(gè)體系具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,才能較好地完成各類教學(xué)任務(wù)。

    二、 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

    (一) 課前準(zhǔn)備工作

    在多模態(tài)教學(xué)模式開始貫徹實(shí)施之前,還應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。具體工作主要是結(jié)合教學(xué)器材和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行全方位的分析與探討,能夠較好地明確每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這個(gè)過程中,中職語(yǔ)文教師一定要注意突出學(xué)生的主體地位,并且積極進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知情況、知識(shí)儲(chǔ)備、心理特征等各個(gè)方面的調(diào)研。除此之外,由于多模態(tài)教學(xué)在具體實(shí)施的時(shí)候會(huì)涉及多種模態(tài)元素,比如短視頻、音樂等。因此,教師必須要明確學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)來進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì),才能夠保證最終多模態(tài)教學(xué)模式的正常進(jìn)行。

    (二) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

    多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)本身就需要借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行,因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候,中職語(yǔ)文教師也應(yīng)該借助于互聯(lián)網(wǎng)來搜集各類教學(xué)資源。在這個(gè)過程中需要注意的是,教師在搜集各類教學(xué)資源以后,應(yīng)該注意對(duì)各類教學(xué)資源的整理,避免直接套用各類教學(xué)設(shè)計(jì)方案,而應(yīng)該基于自身學(xué)校情況和班級(jí)學(xué)生特征來進(jìn)行調(diào)整,保證這些教學(xué)資源能夠在多模態(tài)教學(xué)模式中得到有效的使用。

    (三) 教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程

    在教學(xué)實(shí)現(xiàn)方面,主要通過兩個(gè)步驟來進(jìn)行。第一,在教學(xué)開始之前,中職語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各類信息化技術(shù)來引入教學(xué)情境。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)情境,突出教學(xué)的興趣點(diǎn),提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。比如在《我的母親》一文中,就可以搜集一些生活中與社會(huì)上常見的親情實(shí)例,在強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能夠在課前對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。第二,課堂內(nèi)容展示。這里需要教師能夠具有一定的信息化素養(yǎng),對(duì)課本教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行分解,并將部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂、文字、視頻等多種方式來進(jìn)行展示,真正實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。比如在《好雪片片》一文教學(xué)中,教師就可以通過下雪場(chǎng)景、流浪老人雪中形象、流浪老人善良心性等多項(xiàng)內(nèi)容展開多模態(tài)教學(xué),通過多媒體場(chǎng)景演示、名家朗誦、伴奏音樂熏陶等多個(gè)模態(tài)來進(jìn)行,真正展現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)的價(jià)值。

    (四) 多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

    在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背景下,多模態(tài)教學(xué)模式的展開也應(yīng)該改善其教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系中,除了傳統(tǒng)的調(diào)研表方式之外,還可以考慮引入一些信息化評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。比如語(yǔ)文教師可以考慮在微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中發(fā)布關(guān)于課堂效果的評(píng)價(jià),讓學(xué)生匿名參與到這些討論中。在中職院校本身所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,也應(yīng)該開設(shè)多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)路徑,能夠正確評(píng)價(jià)中職語(yǔ)文教學(xué)的效果,提高后續(xù)教學(xué)開展的成效。

    三、 結(jié)束語(yǔ)

    在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)技術(shù)快速推廣與貫徹的背景下,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多模態(tài)教學(xué)模式在當(dāng)前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)中也有了較為廣闊的應(yīng)用空間,必須要得到各個(gè)中職教師的充分重視。而對(duì)于中職語(yǔ)文教師來說,應(yīng)該能夠在后續(xù)發(fā)展中充分認(rèn)識(shí)到多模態(tài)教育模式的實(shí)際價(jià)值與重要意義,并在平時(shí)的時(shí)候注意培養(yǎng)自己的信息化素養(yǎng),能夠靈活使用各類網(wǎng)絡(luò)教育資源,保證多模態(tài)教學(xué)方式的正常開展與充分進(jìn)行。這樣以后,我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)就能夠充分貫徹多模態(tài)教學(xué)模式,加強(qiáng)中職語(yǔ)文與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之間的融合,提高最終的教學(xué)效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]趙永發(fā).初中語(yǔ)文教學(xué)中基于交互式電子白板的課堂教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊,2018(30):148-149.

    [2]洪煒,吳安婷,伍秋萍.任務(wù)的模態(tài)配置對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)文本理解、詞匯和句法學(xué)習(xí)的影響[J].世界漢語(yǔ)教學(xué),2018,32(3):401-416.

    [3]江韻.信息化背景下中職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)的對(duì)策[J].職業(yè)教育:中旬刊,2017,16(6):3-8.

    作者簡(jiǎn)介:

    廖桂芬,廣西壯族自治區(qū)南寧市,廣西機(jī)電工程學(xué)校。

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