合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：在科技的飛速發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)的作用越來越明顯，數(shù)學(xué)知識在各個領(lǐng)域都起著中流砥柱的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)對一個人未來的發(fā)展起著極其重要的作用。數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，它本身具有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。而初中?shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)來說，不僅僅學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)量上有明顯增加，而且在難度上也有顯著提升，所以這意味著對于初中生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在對于學(xué)生的抽象邏輯思維以及學(xué)習(xí)方法上面有著更高的要求。而隨著社會不斷發(fā)展，如今在各個領(lǐng)域想獲得一定的突破，想依靠傳統(tǒng)的單打獨斗已經(jīng)行不通了，所以目前來說，整個社會都在宣傳合作共贏的理念，這種理念也融入了教育中。合作學(xué)習(xí)的模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有著非常積極的影響。本文將重點探究合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;探究

隨著新時代的來臨，教育改革的進(jìn)一步深入推進(jìn)，在學(xué)科教學(xué)上對于學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識的重視日益增加，所以漸漸地把合作學(xué)習(xí)這種新模式引入到課堂教學(xué)活動中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式上雖然也對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作意識有一定的認(rèn)識，并且開始重視，但是在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，學(xué)生們自己討論問題的環(huán)節(jié)還是更加注重其形式化，正可謂徒有其表。對于上述客觀存在的問題，在本文中筆者將有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果為主要線索，從而歸納了五條對于這種合作學(xué)習(xí)新模式的實踐方法。從最開始學(xué)生們學(xué)習(xí)小組的建立到最后提高學(xué)生每個人的自信心以及合作學(xué)習(xí)的效率，希望廣大初中數(shù)學(xué)的老師以及同學(xué)能夠在實踐過程中靈活運用，這種合作學(xué)習(xí)新模式，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而進(jìn)一步讓這種合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行積極健康的發(fā)展。

一、 組建科學(xué)化、合理化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

科學(xué)化、合理化的組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)一部分。這將決定著合作實踐中的質(zhì)量問題。在劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的時候，老師應(yīng)該對于每一個同學(xué)的基本情況有一個初步的了解，比如學(xué)生的興趣愛好、性格特點、綜合成績等等角度進(jìn)行綜合考慮。老師在對學(xué)生這些基本情況了解之后。還要對于每個學(xué)生之間的差異性以及長處短處有一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識，從而可以使得每個小組里面的成員都可以進(jìn)行取長補(bǔ)短，互相幫助，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。根據(jù)權(quán)威的調(diào)查研究結(jié)果，學(xué)生們的參與程度和小組的人數(shù)在某些方面是呈現(xiàn)出反比例關(guān)系的，所以老師在分組的時候，可以在班級多分幾個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，每一個小組的規(guī)模不要很大，不然會對學(xué)生的參與度產(chǎn)生一定影響，一般來說，每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組人數(shù)要控制在4個人。

二、 探索多種解題思路

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)里面，所有的答案都是唯一的，這種唯一指的是每一道題都有與之對相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案。但是因為學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中始終受到這種標(biāo)準(zhǔn)答案的約束，學(xué)生的創(chuàng)新意識以及發(fā)散思維都會受到一定限制，所以為了可以切實提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，老師在實踐數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中應(yīng)該鼓勵學(xué)生探索同一道題不同解法，而小學(xué)內(nèi)的交流過程恰恰是不同學(xué)生不同思想碰撞的過程，在這個過程里面學(xué)生們可以交流相同題目的不同解法。而且這個過程之中，學(xué)生還逐漸學(xué)會聆聽他人思路，并且把自己的想法和小組里面其他成員分享，由此解題思路由一個變?yōu)槎鄠€，學(xué)生自己也將認(rèn)識到解題思路具有多樣性的特點，使得數(shù)學(xué)的思考能力以及解題能力都有了相應(yīng)的提高。

三、 與學(xué)生進(jìn)行良好互助，搭建一個溝通平臺

在合作學(xué)習(xí)這種新模式中進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)過程正是：探索—研究—交流—掌握—應(yīng)用。老師應(yīng)該為學(xué)生提供比較適合采用合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)機(jī)會。處于初中階段的學(xué)生們，正好也處在青春期中，他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是通常中，學(xué)生都沒有一個良好的數(shù)學(xué)思維模式，粗心大意、注意力不夠集中等等是他們當(dāng)中比較普遍存在的問題。所以，在這個時候老師應(yīng)該主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而營造一種和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，可以讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。

四、 激發(fā)學(xué)生合作意識，提高合作效率

合作學(xué)習(xí)新模式的重點內(nèi)容就是對于學(xué)生的合作意識進(jìn)行有效的激發(fā)。由此，老師就要對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行一個精心的設(shè)計過程，從而使得問題的懸念有效提高，從而促使學(xué)生們提高求知欲，使得學(xué)生真正的由內(nèi)到外，帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以只有在學(xué)生的合作意識得到激發(fā)的時候，學(xué)生們才能主動的愿意合作學(xué)習(xí)，在這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到有效提高。

五、 動手實踐，提升每個學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生個人的動手操作能力很難得到充分鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒辦法對于某些抽象的概念有一個深刻的了解，而通過學(xué)生的動手實踐，能夠讓學(xué)生的思維從具體向抽象過渡，從而進(jìn)一步對學(xué)生認(rèn)知能力明顯提升，對于學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的自信心和積極性的培養(yǎng)也有極大的重要意義。

六、 結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會中團(tuán)隊力量的重要性越來越凸顯出來，而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“單槍匹馬拿高分”早已經(jīng)不適合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求，更很難產(chǎn)生高分的成績。合作學(xué)習(xí)新模式和傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式本質(zhì)上存在著極大的差別，它可以在保證學(xué)生可以拿到考試高分的情況之下對學(xué)生的合作思維意識得到最大培養(yǎng)和提升。由此，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際過程之中應(yīng)該對于這種新模式予以積極運用，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行最大化的激發(fā)，營造出一個和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分提高，讓學(xué)生在合作的樂趣中成長提高，收獲同學(xué)友誼的時候，進(jìn)一步提高對于社會的適應(yīng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金梅.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)[J].小作家選刊，2017（12）：67-68.

作者簡介：

殷利芬，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)縣界牌鎮(zhèn)中心學(xué)校。