幼兒園大班語言能力的培養(yǎng)分析

摘要：幼兒園大班是幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡，在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著重要的作用。大班幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒在進(jìn)入小學(xué)后與人順利交流的關(guān)鍵，如果在幼兒園時(shí)期，幼兒的語言表達(dá)能力偏低，不愛與人交流，便會(huì)養(yǎng)成孤僻的性格，導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)生活中缺乏與人交流的自信，上課不愛發(fā)言，不善于表達(dá)自己內(nèi)心想法的不良后果。事實(shí)證明了幼兒時(shí)期語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到現(xiàn)階段幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)，也影響幼兒以后的性格和生活態(tài)度。因此，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力成了交流的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;語言能力;培養(yǎng)

一、 引言

語言是人類最重要的信息載體，又是人類開展思維活動(dòng)、進(jìn)行思想交流的重要工具。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語言能力。在幼兒園大班，幼兒教師更要注意語言的培養(yǎng)，在課堂中，要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓幼兒積極準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想感情，讓幼兒在語言的交流中體驗(yàn)到語言的樂趣。而且教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒語言發(fā)展的潛力很大，只要我們注意語言的培養(yǎng)，不斷豐富他們的語言知識(shí)，幫助他們掌握詞匯并認(rèn)識(shí)新的詞匯，再通過教師對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語言能力培養(yǎng)，幼兒就可以掌握豐富的詞匯，能夠用連貫、有感情、清楚的語言表達(dá)自己的思想。但是，在這一時(shí)期，幼兒教師又該怎樣做才能達(dá)到對(duì)幼兒園大班語言能力的培養(yǎng)呢？

二、 語言培養(yǎng)環(huán)境的多樣

幼兒好奇心強(qiáng)、抑制力差，課堂教學(xué)形式不能呆板單調(diào)，必須經(jīng)常變換教學(xué)情景，采取多種形式提高幼兒的學(xué)習(xí)語言的興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)積極思考，以達(dá)到完成語言教學(xué)任務(wù)之目的。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，教師的應(yīng)對(duì)方法就是要不斷地變換學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造出一種新奇、有特點(diǎn)的氛圍?？梢杂靡韵路椒ǎ?/p>

（一） 日常用詞搭配訓(xùn)練

幼兒教師在語言教學(xué)中，可以拿一個(gè)字或者一個(gè)詞為幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。幼兒教師必須用一些幼兒園大班易于理解，易于接受的字來進(jìn)行訓(xùn)練，既可增加知識(shí)，又起到了發(fā)展口語表達(dá)能力的作用。比如一些顏色：白色。為小朋友講解后，請(qǐng)他們先在小范圍內(nèi)找出有關(guān)白色的物體，接著再逐漸擴(kuò)大范圍，并為他們計(jì)數(shù)，看誰找的多就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣可以提高幼兒回答問題的積極性。

（二） 語言動(dòng)作表達(dá)訓(xùn)練

幼兒教師在課堂上可以讓孩子們觀察老師或同學(xué)的表情、動(dòng)作來開展語言訓(xùn)練，以“觀”促“思”，以“思”促“講”讓幼兒觀察動(dòng)作引發(fā)思考，思考后再通過語言表達(dá)出來，以此訓(xùn)練幼兒把話講完整，講得體。在豐富和鞏固詞匯的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子說話完整、連貫，使他們能沿著一定的線索進(jìn)行講述，把事情說清楚，把看到的事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。比如教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單示范引導(dǎo)：坐在位置上看書，然后起來走動(dòng)，最后走出教室。讓幼兒觀察教師進(jìn)行的一系列動(dòng)作表演，教師表演兩至三遍后，引導(dǎo)幼兒將教師的動(dòng)作用語言表達(dá)出來：例如，老師先在講臺(tái)上坐著看書，過了一會(huì)兒就站起來走路，然后從教室出去了……大班里每個(gè)學(xué)生的講述都不一樣，教師要有耐心的慢慢引導(dǎo)，然后讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（三） 看圖說話

幼兒園大班的幼兒相對(duì)于小班來說，認(rèn)識(shí)到的事物也在增多，但是小孩子的好奇心在，見到五顏六色的畫也會(huì)感興趣，所以，教師在這種看圖說話的語言訓(xùn)練中，要拿出幼兒能夠看得懂的，并且感興趣的圖畫。比如：先拿出一些人物卡片：爸爸、媽媽、阿姨、叔叔等，或者是拿出蔬菜的卡片。先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并讀出卡片，然后要求他們將兩張或幾張拼在一起說一句或幾句完整的話。例如：我喜歡吃青菜、爸爸喜歡吃肉、媽媽喜歡吃西蘭花等句子。等到幼兒熟悉卡片之后，可以拿出新的圖片對(duì)幼兒語言能力繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

在每次進(jìn)行不同情景的語言訓(xùn)練時(shí)，幼兒教師還要根據(jù)主題提前對(duì)教室進(jìn)行相應(yīng)的布置，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感，使幼兒更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)，為幼兒教師對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)提供便利。

三、 通過音樂培養(yǎng)

幼兒時(shí)期對(duì)音樂的敏感度較強(qiáng)，所以可以通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的語言能力。教師讓幼兒聽音樂并慢慢引導(dǎo)幼兒說出對(duì)音樂中有什么，盡可能地用完整語言表達(dá)出來。比如：春天在哪里。讓幼兒聽兩遍，并將MV放映出來，聽完之后讓幼兒表達(dá)出春天的樣子，春天在哪里呢？這種方式能促發(fā)孩子想象和思考，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中提高幼兒語言能力。

四、 結(jié)語

總之，幼兒園大班是語言能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師在培養(yǎng)方面要引起重視。幼兒語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這也就要求教師要提前認(rèn)識(shí)到語言能力培養(yǎng)的重要性，根據(jù)幼兒園大班幼兒的實(shí)際情況，制定出培養(yǎng)策略，努力培養(yǎng)并提升幼兒的語言能力，為將來的發(fā)展奠定好的語言基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘夢(mèng)，四川省宜賓市，四川省宜賓市屏山縣龍溪鄉(xiāng)中心幼兒園。