淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生積極心理培養(yǎng)的策略

摘要：語文教育本身的特性與定位決定了該學(xué)科教學(xué)中需要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教育需要引入積極心理培養(yǎng)機(jī)制，其能夠很好的滿足學(xué)生成長需求。小學(xué)作為語文教育的行為習(xí)慣引導(dǎo)時(shí)期，小學(xué)階段更是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。只有在學(xué)生形成與具備了這樣的素質(zhì)，師生能夠建立良好互動以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠得到保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);積極心理

一、 前言

積極心理學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的人格與心態(tài)，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文綜合水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、終身學(xué)習(xí)能力的塑造。小學(xué)語文教師必須具備主動教育意識，在主動教育的過程中完成健康教育的落實(shí)，深入挖掘教學(xué)健康元素，打造健康學(xué)習(xí)條件與氣氛，確保每一名學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高語文教育效果。

二、 搜集健康資源提高健康教育力度

語文教材中的很多內(nèi)容實(shí)際上都能夠體現(xiàn)出積極向上的情愫。教師在語文教學(xué)前需要做好對這些內(nèi)容的挖掘。通過分析其中的內(nèi)涵點(diǎn)，帶給學(xué)生更為豐富的內(nèi)容與資源。教師要善用文本學(xué)習(xí)條件與機(jī)會，完成積極心理教育的滲透。比如教師可以用情節(jié)滲透、任務(wù)滲透與主題滲透的方法完成健康教育。文本教材中的思想實(shí)際上很適合心理健康教育，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析人物形象的過程中，解讀其中的健康心理，帶給學(xué)生良好情感體驗(yàn)，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。分析教材中需要發(fā)揮出教師的學(xué)識優(yōu)勢，即先行整合教材，隨后切準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，最后解讀文章情感。

三、 營造積極氛圍提高學(xué)生身心健康水平

教學(xué)中教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境與氛圍，只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教室可以用媒體展示、故事引導(dǎo)、示范朗讀、情景表演等方式引入知識。種種方法能夠?yàn)檎Z文教育注入新鮮活力。尤其是對白板、多媒體的運(yùn)用更是能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)活力。教師利用這些技術(shù)能夠很好地提高自身的教學(xué)效果。信息技術(shù)本身有著很強(qiáng)的展示能力，學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下仿佛進(jìn)入到了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如學(xué)習(xí)《長江之歌》的時(shí)候，教師可以先利用多媒體播放長江的面貌，壯闊的場景瞬間就引燃了學(xué)生的激情與熱情。教師利用多媒體展現(xiàn)真實(shí)的場景與場所能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立直觀的印象。結(jié)束播放后，教師就可以開始活動：大家都知道我們自稱龍的傳人，華夏兒女，長江黃河是我們的母親，那么大家知道人們是如何歌頌長江的嗎？下面我們就開始朗誦。隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦這篇課文的內(nèi)容。在朗誦過程中，教師需要確保自己的字音足夠準(zhǔn)確，咬字足夠清晰。學(xué)生在朗誦前一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得十分緊張與興奮。訓(xùn)練過程中，教師需要提出具體要求或?yàn)閷W(xué)生引導(dǎo)與示范。在這一過程中學(xué)生的激情再一次得到了點(diǎn)燃。教師要注重與學(xué)生進(jìn)行互動，在互動的過程中幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點(diǎn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要求學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。隨后在互評過程中將課堂氣氛推向高潮。

四、 重視思維訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生理解能力

教師需要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，做好與學(xué)生的互動，這是由小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與成長特點(diǎn)決定的。小學(xué)生年齡小，喜歡誰就好好上誰的課。如果師生關(guān)系得不到有效處理，甚至讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了抵觸之情，學(xué)生勢必會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。所以教師必須在提高教育品質(zhì)、提高自身專業(yè)化水平的同時(shí)構(gòu)建新型師生關(guān)系。教師需要在平時(shí)的教學(xué)活動中與學(xué)生保持親密互動。互動的過程能夠拉近師生之間的距離，獲得學(xué)生的認(rèn)同與信任。教師需要與學(xué)生共同時(shí)間，在實(shí)踐中消除學(xué)生對知識的抵觸心理。教師需要換位思考，也就是站在學(xué)生的角度分析問題，為學(xué)生帶來更為開放、趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如學(xué)習(xí)《尊敬普通人》一課的時(shí)候，教師需要先行設(shè)計(jì)好問題：請大家閱讀文章并標(biāo)記處不理解的地方，讓我們來看一看哪位同學(xué)的問題更有價(jià)值與含金量。學(xué)生在聽聞教師的任務(wù)以后瞬間有了精神，全班同學(xué)都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，瞬間活躍的課堂氣氛能夠很好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、 多元課堂教學(xué)建立高效語文教育

語文實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)中需要參照學(xué)生的能力條件、學(xué)習(xí)心理，這樣才能夠滿足學(xué)生內(nèi)心需求，提高與保障教學(xué)效果。學(xué)習(xí)游戲、社會調(diào)查、讀寫活動、語言鑒賞、誦讀比賽、知識競賽、集體辯論、課堂演繹都是很好的方式。這些方法都可以作為語文活動。對待不同教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，教師需要針對性處理。教師要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語文教育有著多種多樣的活動形式，教師要打破傳統(tǒng)，運(yùn)用創(chuàng)新方式，為學(xué)生帶來更加趣味化的體驗(yàn)活動。比如在學(xué)習(xí)《生命與水》一課的時(shí)候，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，明白文章所講的大概含義。在多次朗讀過程中學(xué)生理解了文本內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)熱情，教師可以布置這樣的任務(wù)：種植豆芽。學(xué)生在實(shí)踐中明白了如果沒有水的支持，豆芽將無法生長。學(xué)生在實(shí)踐的過程中懂得了生命與水之間的關(guān)系。學(xué)生就此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的向往與熱情。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這么做能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加順利的完成知識點(diǎn)的吸收與內(nèi)化。

六、 結(jié)語

作為語文教育中的重要組成部分，積極心理學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在很多方面，尤其是健康教育理念。教師需要發(fā)揮語文教育的情感教育作用，用合適的方法與態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生健康成長。語文學(xué)科需要與積極心理學(xué)關(guān)聯(lián)到一起，這么做能夠很好的觸動學(xué)生內(nèi)心世界，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，甚至?xí)蔀閷W(xué)生的成長動力，幫助學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)，更好的參與到語文課程當(dāng)中。

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作者簡介：

楊虎，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣上灣鎮(zhèn)侯家寺小學(xué)。