芻議幼兒早期良好閱讀興趣的培養(yǎng)策略

摘要：幼兒對(duì)所有事物天生充滿好奇，對(duì)世界的感知開始總是感性的，而感性的認(rèn)知總是有局限性的，相比而言，書籍是人類全面認(rèn)知世界的佳徑，尤其對(duì)于懵懵懂懂的幼兒，怎樣引導(dǎo)和激發(fā)他們對(duì)閱讀產(chǎn)生自發(fā)的樂(lè)趣，是幼兒教育工作者孜孜不倦的追求目標(biāo)。文章分析了目前教師對(duì)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)存在的誤區(qū)，并提出了培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的主要方法：利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣;創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，喚起閱讀的興趣;創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，激發(fā)閱讀興趣;針對(duì)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：布質(zhì)書;游戲;早期閱讀;閱讀興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出要把幼兒早期教育閱讀要求納入語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能”。因此早期閱讀是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要價(jià)值。閱讀對(duì)幼兒有許多好處：可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，促進(jìn)觀察力、想象力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展與提高;豐富幼兒的生活，滿足他們的精神需求。更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標(biāo)志。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育，勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。”那么，孩子的閱讀興趣從何而來(lái)？如何培養(yǎng)呢？我是從以下幾點(diǎn)著手的。

一、 抓住特點(diǎn)，提供特殊的互動(dòng)書，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

每一個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。不是每個(gè)幼兒天生就喜歡看書的，所以我們從他們喜歡的方式入手，誘導(dǎo)他們喜歡看書。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容。傳統(tǒng)的圖書在促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展方面具有很大作用，而以布質(zhì)書為代表的互動(dòng)書則有其特殊的功能，他們能使幼兒的閱讀過(guò)程既是閱讀活動(dòng)又是游戲活動(dòng)，布質(zhì)書由此既能達(dá)到與圖畫書一樣的認(rèn)知效果，也能促進(jìn)幼兒的愉快情緒和生理發(fā)展，因此對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常好的幼兒讀物，在閱讀布質(zhì)書的過(guò)程中，要采用輕松舒適的方式，讓幼兒充分享受愉快的游戲過(guò)程。教師和家長(zhǎng)可做示范，同時(shí)有意識(shí)地與幼兒互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自己翻頁(yè)或者操作，這樣能更好地發(fā)揮布質(zhì)書的優(yōu)點(diǎn)。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科幻故事等等。

良好的閱讀環(huán)境應(yīng)該有一個(gè)安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文學(xué)氛圍的閱讀場(chǎng)所。以光線充足，不易受外界干擾為佳，所有使用的桌椅、圖書架的高低要適合幼兒，過(guò)高或過(guò)低都容易使幼兒感到疲勞，甚至?xí)绊懹變汗趋腊l(fā)育。由于幼兒的情緒易受周圍環(huán)境的感染和影響，所以閱讀場(chǎng)所的墻面不宜過(guò)于鮮艷。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫面大、以動(dòng)物為主、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一些人物、故事情節(jié)較復(fù)雜的圖書。

二、 親子共讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、方法和技能

親子共讀能培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力、拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂(lè)趣的機(jī)會(huì)?？梢约由罡改概c子女的親情，使他們深切地體驗(yàn)到父愛、母愛的溫暖，促進(jìn)幼兒的身心健康。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中最寶貴的東西是什么？是知識(shí)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓他在書的海洋里遨游，通過(guò)閱讀，汲取書中所包含的各行各業(yè)的知識(shí)，最后將知識(shí)轉(zhuǎn)換成力量。那我們?cè)谂囵B(yǎng)時(shí)就要注重很多細(xì)節(jié)和方法;首先可以給幼兒講一個(gè)故事，一群老鼠開會(huì)，討論怎樣對(duì)付貓的襲擊。一只被認(rèn)為聰明的老鼠提出，給貓的脖子上掛一個(gè)鈴鐺。這樣，貓行走的時(shí)候，鈴鐺就會(huì)響，聽到鈴聲的老鼠不就可以及時(shí)跑掉了嗎？大家都公認(rèn)為這是一個(gè)好主意?？墒?，由誰(shuí)去給貓掛鈴鐺？怎樣才能掛得上呢？這些細(xì)節(jié)問(wèn)題卻無(wú)從解決。于是，“給貓掛鈴鐺”就成了一句空話，笑談。任何一個(gè)戰(zhàn)略決策和規(guī)章法案，都要想到細(xì)節(jié)，重視細(xì)節(jié)。任何對(duì)細(xì)節(jié)的忽視，都可能導(dǎo)致決策失誤。所以在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn);第一，根據(jù)幼兒實(shí)際情況制定規(guī)則，引導(dǎo)孩子做事的計(jì)劃性，制定適合幼兒的閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要階段，也是促使幼兒有目的、有意識(shí)地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證，同時(shí)父母應(yīng)該給孩子講，一個(gè)人無(wú)論做什么事情都應(yīng)該有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前如何準(zhǔn)備，如何開始等等。第二，從小培養(yǎng)孩子的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣;孩子從小就必須養(yǎng)成生活的條理性、計(jì)劃性，克服做事馬虎、急躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣。第三，放手促其獨(dú)立，給幼兒足夠空間;很多家長(zhǎng)從小就給孩子規(guī)劃了板塊，完全限制了孩子的想象和發(fā)展空間，我們應(yīng)在正確的引導(dǎo)下讓幼兒發(fā)揮自己特長(zhǎng)。

三、 參加不同形式的閱讀活動(dòng)

幼兒閱讀有很多種形式，可以是讀書，也可以是聽故事、看戲、演講、朗誦，甚至觀察人的表情行為。我們提倡把書放在幼兒伸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、豐富有趣的閱讀情境，讓他們隨時(shí)隨地都能感受到閱讀的魅力，能給孩子帶來(lái)無(wú)限的收獲。1. 參加集體的閱讀活動(dòng)能增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，小孩在具體的集體活動(dòng)中，相互合作，相互適應(yīng)，共進(jìn)共退，共衰共榮，能改善對(duì)自己的認(rèn)知、他人的認(rèn)知，增加團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)，改變固守的思維模式。2. 可以使孩子的心理素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)自信心;很多孩子接觸面比較窄，膽小怕事，拘束，他們?cè)趨⒓娱喿x活動(dòng)中能夠得到鍛煉，逐步消除各種心理障礙，增強(qiáng)自信心。3. 孩子在參加閱讀活動(dòng)中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)到很多書本中沒有的知識(shí)，不斷提升自己。

總之，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣對(duì)其人生成長(zhǎng)進(jìn)步有很重要的作用，它是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語(yǔ)言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀技能，能為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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[4]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林：漓江出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：

唐玲，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市三合鎮(zhèn)中心幼兒園。